立足当地资源，丰富幼儿游戏内容

何雪峰

【摘 要】《幼儿园指导纲要》指出：“玩是幼儿的天性”、“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”、“幼儿园应以游戏为基本活动”。然而在农村幼儿园由于种种原因，存在着游戏内容简单、枯燥、乏味等情况，孩子们处于游戏缺失的状态。作为农村幼儿教师，应该重视民间游戏、巧用本土资源、支持孩子的自创游戏，丰富农村幼儿的游戏内容。

【关键词】民间游戏；本土资源

游戏是幼儿的基本活动，它不仅可以满足幼儿身心发展的基本需要，而且会对幼儿身心健康和全面发展起到非常重要的作用，更对儿童良好个性的养成，健全人格的形成起到其独到的作用。幼儿教师应该让孩子们拥有丰富多彩的游戏活动。然而，在农村幼儿园，由于活动空间少；资金有限，幼儿活动材料稀少；农村幼儿教师肩上负担重，开展游戏还不如上课轻松、安全、便于管理等种种原因。其实，在农村这片广阔而又充满生机的大地上，只要你做个有心人，从孩子的角度去思考，就会发现丰富幼儿的游戏内容并不像想象中那么困难，游戏它无处不在、无处不有。笔者就丰富幼儿园游戏内容谈谈自己的看法。

一、重视传统游戏，丰富幼儿游戏内容

民间游戏源远流长，在以前那些物质生活匮乏的年代，它在许多人地脑海中留下了属于童年的美好回忆，尤其是在农村更是为人们代代相传。如今物质生活丰富，孩子们随便玩玩的东西多了，却容易厌倦，对那些好玩、耐玩的民间“土游戏”却是一窍不通。作为幼儿教育工作者，我们不应该总是抱怨没什么游戏可以在处处受限制的农村幼儿园中开展，而是应该改变我们的思想、开阔我们的视野，清楚的认识到民间游戏它独特的魅力。

如体育类游戏“老鹰捉小鸡”、“跳格子”、“丢手绢”、“踩高跷”、“编花篮”、“弹珠”、“跳绳”等等，不但促进了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也训练了幼儿的平衡能力、反应能力，使幼儿身体匀称和谐，还能让幼儿学会合作、学会与同伴相处，对幼儿的人际关系起到非常大的推动作用。益智类游戏“七巧板”、“翻绳”、“五子棋”、“照镜子”等等，可以让幼儿既动手又动脑，增强大脑智力开发和潜能激发。语言娱乐类游戏“数字拍手歌”、“打老虎”、“词语接龙”等等，让幼儿在一问一答、一唱一和中学习语言、运用语言。

二、细心观察，支持引导幼儿自创游戏内容

在幼儿的生活中，游戏无所不在。幼儿在玩耍的过程中体验生活，再现生活。不同生活经验的幼儿在一起，就会碰撞出很多奇思妙想，创造出他们喜欢的游戏内容。只要我们教师以一种开放性的心态，注意观察幼儿的一言一行，理解他们的学习方式、思维方式和行为方式，然后默默支持、适当引导，农村幼儿将拥有更丰富多彩、喜爱至极的游戏内容。比如，在日常生活中，我们经常会看到孩子们大都喜欢玩打打闹闹的游戏，他们相互友好地追赶与扮演打架。对于幼儿的这类容易发生摩擦的游戏，无论教师怎么禁止，它总是存在。其实，教师可以换个角度思考，打闹游戏也是游戏的一种基本形式。在打闹游戏中，幼儿可以任意地摆弄物品，用自己喜欢的方式自由地表达他们的情绪、感受，释放身体的力量和能量，使身心得到愉悦的快感。同时，在打闹游戏中，幼儿与同伴通过假装打斗，既有了合作又有了竞争，既有情感上的交流，也有语言上的沟通，这对幼儿的社会性发展有很大的促进作用。我们仔细观察，可以发现喜欢玩打闹游戏的孩子，他们的身体协调能力和社会性发展都较好。然而，幼儿自创的打闹游戏很多时候会发展成为打架。这就需要我们教师在支持幼儿自创打闹游戏内容的同时，更应该让幼儿明白游戏的界限，并帮助幼儿学会制定相应的游戏规则，选择合适的环境，让幼儿在充分享受打闹游戏快乐的同时又有了安全的保证。

三、采用改编法，让老游戏具有更持久的生命力

任何一种游戏，玩的时间久了，幼儿就会厌倦。如果教师把游戏内容进行改编或者组合，让幼儿有新鲜感，那么，老游戏就会重新焕发光彩，具有了更持久的生命力。所谓改编，就是在掌握一定的知识技能的基础上，对原有的游戏规则或者玩法进行改编。例如，我班玩的游戏《老鼠偷油》，原本的玩法是幼儿一边念儿歌，一边用食指、中指作为小老鼠根据儿歌内容在各种地方走上走下。玩了一段时间，孩子们的兴趣不高了，于是我把它改编成两人或多人合作游戏，一人扮猫咪，其他人扮老鼠，“老鼠”一边念儿歌：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”，一边往猫身上爬，接下来“猫”开口了“喵——猫来啦”，马上用身体各个部位夹滚下来的“老鼠”。这一小小改动，孩子们的兴趣立马就回来了，而且还会自己进行改编呢。

总之，农村幼儿教师应该从农村实际出发，挖掘身边资源，巧用身边资源，为幼儿打造一个拥有丰富游戏内容的快乐空间。

参考文献：

[1]戴双翔尊重儿童是游戏开展的前提——访北京师范大学刘焱教授》[J]幼儿教育，2012.2

[2]姚伟游戏活动与幼儿成长[M].东北师范大学出版社2009