审题三部曲 处处抓关键

李立军

命题或半命题作文的命题，常常由写作引导语、题目、写作要求等几部分组成，这些内容或对写作提出要求、或限定写作范围或对写作进行提示。抓住这些内容里的关键信息，弄清它们的真正含义，是做好审题的环节，也是写出符合题意作文的基本要求。

2015年河南省中考作文题：

_____里的微感动

要求：①先在横线上填上合适的词语，把题目补充完整，然后作文；②除诗歌外，文体不限，600字左右；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

河南中考半命题作文“_____里的微感动”，做到了常规话题与时尚元素相结合，既有一定的限制性，又有足够的开放性，有利于考生写出符合写作要求的作文来。写好这个文题，需要做到以下三点：

1.审清题意，合理补题。“感动”本是常见写作话题，但一个“微”的出现，立刻给这个作文题目增添了时尚元素，紧扣了时代脉搏。什么是“微感动”？有人阐释说，不经意间的小事件所触发的感动。这种阐释不无道理，发生在身边的小事件，甚至是身边人物的一句话、一个动作或一个眼神有时会让人心头一热，这就是“微感动”。其实，命题者的意图是要引导考生写身边人、身边事。

审清题意后，要合理地补充题目。没有备选词语，更增强了半命题作文命题的开放性。根据这个命题的情况，横线上可以填写“社区”“教室”“公交车”“春天”“书页”等很多表示地点、时间、事物的词语。补充题目首先要做到顺畅，不能牵强，而且宜具体不宜笼统，如“成长里的微感动”“生活里的微感动”，这类较为笼统的题目是不利于写作的。

2.精当选材，深刻立意。哪些小事件能表达“微感动”这一主题呢？如，公交车里，白发老人主动为抱孩子的农妇让座；酷暑天，妈妈手里的一个雪糕；寒冬里，老师一个温暖的拥抱；公园里，小男孩小心地扶正一棵被人踩倒的小花……这些寻常小事，有时不免会让我们心头一颤，眼眶一热，这些都可以表达“微感动”的主题。写作时选材要着眼于“小”，不必刻意追求事件的“重大”，只要是能让我们温暖和感动的事均可。同时，越是“小”的材料，越要追求立意的深刻。比如一篇题为“角落里的微感动”的习作，写的是身体瘦小的爸爸参加“我”班的家长会，“我”竟然没有发现坐在角落里的他，事后还是别的同学提醒，“我”才知道爸爸没有缺席这次家长会，这让“我”微微感动。文章结尾写道：“后来，我会偶尔凝望教室的角落处，似乎那里仍有爸爸的存在，有股淡淡的暖意流进我的心里。”一个平凡甚至有些渺小的父亲能参加女儿班级的家长会，其实就是父爱的具体体现，这怎不让女儿感动呢？文章也正是用这样的小事件，表达了“父爱”这一深刻的主题。

3.巧妙表达，呈现亮点。不可否认，“微”是“_____里的微感动”这个题目中需要着重表现的关键词。但“微”不是作文的全部，就主题或立意而言，见微知著，以小见大，常中见新，朴中见色是此类作文中的上品。一篇成功的作文，总会在表达上呈现出几个亮点来，以此来吸引读者。

面对一个命题或半命题的作文命题，我们可以通过下面三个步骤进行审题，进而写出符合题意要求的作文。

一、全面审读，筛选最有价值的信息。所谓全面审读，就是审读写作引导语、写作题目、写作要求等内容，从中筛选出有利于写作的信息，理解命题者的命题意图，确定写作的方向及文体，为进一步构思、选材做准备。比如，河南这个半命题作文，只给出了题目和具体写作要求，但我们还是很容易就知道，“感动”是一个很常见的写作话题，而“微”字又不乏时尚元素，这就要求我们常见话题要写出新意；没有写作引导语，没有补充题目的备选词，无疑是说这个题目的写作范围很宽泛。再比如，2015年福州中考作文题目是“让”，题目之前给出了这样的写作引导语：“生活中时常可见互让、礼让、谦让、忍让、避让、退让等情景。让，是待人接物的素养；让，是宽宏大量的胸襟；让，是聪明睿智的取舍。”这里一方面对“让”的含义做出了阐释，也提醒考生要从积极的方面进行立意，彰显社会正能量。这些都是有价值的信息，对于我们的写作会有所帮助。

二、聚焦靶心，领会关键词语的含义。就像打靶要瞄准靶心，在一个命题或半命题的作文题目里，往往会有关键词语的存在，领会关键词语的含义，才能真正避免审题失误、立意偏差。如，2015年成都中考作文命题“挥手自兹去”，写作引导语告诉考生，这个题目的意思是“挥挥手，从此离开”。这里“去”成了一个需要重点理解的关键词。我们还从写作引导语里看，“《孤独之旅》中，杜小康战胜孤独，走向成熟，告别原来的自己，挥手自兹去；《最后一课》里，小弗朗士幡然醒悟，悄然蜕变，远离过往的生活，挥手自兹去……”“去”不是寻寻常常的从一个地方到另一个地方，而是要带着深厚的情感去告别，没有情感的融入，“挥手自兹去”则显得毫无意义。再来说河南省的这个半命题作文，需在一个“微”字上认真琢磨。随着社会、科技和现代传媒的发展，“微”字成为近年来人们生活中的一个热词。微信、微博、微电影、微公益、微感动、微创手术等等，无不说明“微”正在深入人们生活的方方面面。题目中“微感动”的“微”不仅是指受感动的轻重程度，更是指事件之“微”。也就是说选材要具体、典型，要从身边的常人和小事中寻找“感动”。

三、逐句扫描，注意命题的特别要求。命题作文或半命题作文都有相对的开放性和限制性，有些命题还有一些特别要求，千万不能忽视。一般都会要求不透露考生信息，还会有字数要求，文体限制，半命题备选词的限制等。比如前面福州卷“让”的命题作文，要求只能“写一篇记叙文或议论文”；安徽省2015年的半命题作文题目“难忘_____的眼神”，要求从“期盼”“慈爱”“坚毅”“失望”四个词语中选择一个，如果另选词语，则不符合写作要求。

总之，正确审题是写出符合题意作文的基础，命题者给出的相关内容既是对写作的限制和要求，也是对考生写作的指导和点拨。抓住关键信息，并进行正确解读，才能顺利通过审题关。

每个周日下午，他总是爱坐三点那班5路车去学校，虽然时间有些早，但是这个时候出门的人少，车内不挤。今天仍然是这样。走了两站路，有上车的，有下车的，车内总有空位。

他是一个十五岁的男生，背着书包，鼻子上还架着一副眼镜，看上去文质彬彬的。

“你也是去一中上学吗？”他主动问身边另一个学生模样的男孩。

“是啊，我们同校！你也去这么早啊！”那个男孩回答说。

突然，车停住了，是急刹车。怎么回事？我向车外望去，只见马路中间站着一位老奶奶，看上去有七十多岁的样子，朝着车一个劲儿地挥手。

“别管她，半道上不能上车的。”车内有人不满地说道。

“老人家，出门不容易，让她上来吧。”司机大声说。

车门开了，售票员走下去，搀着老人慢慢上车，找一个座位坐下来。

“大娘，你到哪里啊？”售票员问道。

“我到县医院，我老姐住院了，我去看看她。我打听好几个人了，人家都说得坐车，可是我拦了两次车，人家都不停……”老人开始絮叨起来。

“可是这个车不到县医院呐，大娘！要不一会儿你转3路车吧。”售票员大声跟老人说。

“还得转车啊，我不知道哪儿是哪儿呀。”老人又面露难色。

“有谁去县医院吗？帮这位老大娘认个路。”售票员提高了嗓门问车内的乘客。

公交车上一片安静，十几个乘客有的把脸朝向车窗外，有的低头看手机。那么大岁数了，还一个人出来。

“县医院啊，我……我去那里好了。”他高高地举起手来，朝售票员示意。他身边那个男孩疑惑地看着他，他冲男孩笑了笑，小声说道：“反正时间还早。”

到了3路车站牌，他搀着老人慢慢走下车，5路车继续前行。车上也开始议论起来，大家纷纷猜测着，车上的男孩终于说出：“他是县一中的学生，看老人不方便，是特意送老人去县医院的。”

“啊，这样啊，真是个好孩子！”在大家的一片赞扬声里，我心里微微地感动着。

选材精当，符合题意。本文选取了生活中能见到的一件小事——中学生帮助老人，事虽小，但却能给人一些小感动。这样的选材来自身边的人、寻常的事，正符合题意的要求。

巧妙照应，叙事完整。文中多处看似闲笔，实则对故事的完整性、主题的揭示非常有用，如开头说“他”去学校“时间有些早”，呼应下文的“反正时间还早”，使他帮助老人的行为合情合理。“他”在车上巧遇同校同学，呼应后文借同学之口揭示事情的真相。这些铺垫使故事更完整，情节发展水到渠成。

（指导教师：刘志刚）