中考思想品德情境类试题分类研析、

陈田峰 陈林涛

情境类试题是近几年全国各地中考学业水平测试的重要考查题型之一。这类试题往往与考生的学习和社会生活实际紧密联系，多以叙事、对话、人物故事、历史事件、热点话题、漫画图片等为背景材料入题，问题设计开放性、延展性、整合性、概括性、灵活性较强；既注重对考生基础知识掌握熟练程度和运用能力的考查，又注重对考生拓展整合、综合归纳、分析理解和运用所学理论知识解决实际问题能力的考查。

一、情境类试题分类

情境类试题一般分为故事品读类、对话交流类、漫画鉴赏类、琐事辨析类、活动实践类、行为养成类等六个大类。下面，笔者结合近年来全国各地中考学业水平测试中涉及的部分典型情境类试题，在引导考生明确各类试题特点的同时，进行解题技巧的研究与指导，阐明情境类考题的复习策略，以期对毕业班学生复习备考有所帮助。

（一）故事品读类

【考题特点】故事品读类考题，就是以典型人物事迹或故事、历史或热点事件为载体所命制的谈感悟、述品行、说道理、话感想、明启迪、畅梦想等情境类考题。该类考题设问比较简单、直白，但涉及理论观点、知识点、考点比较丰富，课与课、节与节、章与章、年级与年级、学科与学科间知识的延伸运用跨度比较大，整合拓展比较灵活。该类考题旨在考查考生的知识记忆与运用、问题理解与分析、知识拓展与迁移整合能力。

例1.达尔文既是出类拔萃的人，也是普通的人。达尔文从小热爱自然，他在很小的时候就想知道各种树木的名称，从10岁开始就搜集各种昆虫、贝壳、鸟蛋和矿石。经常和哥哥一起做化学实验，读课外书。有一本名为《世界奇观》的书，描述了古代七大奇观，深深地吸引了他，使他做梦都想到那遥远的地方去亲眼看一看古代的奇迹，以及现有的珍贵植物。他自己研究动植物学，和几个志同道合的青年经常去潮水退落的沙滩上拣拾动物，有时候还一起进行解剖……

从达尔文的成长经历中你悟出了什么道理？

研析：本题旨在考查考生对情趣、好奇心等相关知识的掌握和运用情况，主要考查考生理解分析问题、概括知识解决实际问题的能力。从材料中“达尔文从小热爱自然”“经常去潮水退落的沙滩上拣拾动物，有时候还一起进行解剖……”可以看出，达尔文具有强烈的好奇心和乐于探索的精神。这就启示我们中学生要善于培养好奇心，过富有情趣的生活。解答这一问题，可以从增强好奇心、培养高雅情趣、乐于探索等方面整合组织答案。

答案：要富有好奇心，乐于探索，过有情趣的生活。

【解题妙招】学习中要强化记忆相关理论观点；做好同类理论观点的有机组合；日常练习或考前模拟时，善于跨章节甚至跨学科拓展延伸，“借用”知识，解决问题。解题步骤：分析人物行为、做法（或故事、事件情节）→照应考点→回扣整合理论观点→作出解答。

（二）对话交流类

【考题特点】对话交流类考题，顾名思义，就是针对某事或某种行为，以两人或两人以上的对话、交流、讨论或评价为情境素材命制的考题。此类考题的情境材料往往涉及某一或某几个行为或事件，问题设问多围绕该事件或行为所体现的思想品德知识点展开，有时谈观点，有时明权利，有时辨对错，涉及知识点往往比较单一，难度相对较小。该类考题重在考查考生的记忆、区分和行为辨别能力。

例2.下面是某校八年级二班的三名同学在网上聊天时的部分内容：

小萌：“我外公外婆相继去世一年多了，可是他们留下的价值60万元的房产却被舅舅以嫁出去的女儿泼出去的水为由据为己有。为这事，妈妈一直很苦恼，我也很烦。”

大伟：“春节期间，外出游玩时拍摄了不少照片，我把照片送给我的好朋友欣赏。后来却在淄博日报上发现了我拍摄的几幅照片，但是署名却是我的朋友。为此，我不知道该怎么办？”

童童：“这不是被侵权了吗？”

根据以上情境，结合所学知识，回答下列问题：

（1）小萌的妈妈、大伟同学分别被侵犯了哪一项权利？

（2）童童认为他们被侵权是依据哪几部法律说的？

（3）假如小萌的妈妈、大伟同学要维权的话，应该怎么做？

研析：本题旨在考查公民所拥有的财产继承权、智力成果权等相关权利及如何维权等相关知识，主要考查考生的理解记忆、辨别区分和行为践行能力，难度相对较小。人们在婚姻关系和血缘关系的基础上，在共同生活和抚养关系的形成过程中，获得继承权。我国法律规定，国家依照法律规定保护公民的继承权。由此可见，材料中的“舅舅”侵犯了小萌妈妈的财产继承权。智力成果就是人类劳动所创造的劳动成果，具体包括科学技术成就、发明创造以及文学艺术作品等。我国法律规定，平等地保护每一个公民的智力成果。由此可见，材料中“在淄博日报上发现了我拍摄的几幅照片，但是署名却是我的朋友”中的“我”——大伟同学被侵犯了智力成果权。在我国，法律保护公民的合法权利不受非法侵害，《宪法》《继承法》《著作权法》等法律保护公民的继承权、智力成果权等不受非法侵害。在我国，对于公民享有的种种合法权益，我国宪法和法律都予以保护。当公民的合法权益受到非法侵害时，都有权根据法律规定，按照法定程序，与当事人进行协商解决。如果协商不成，可通过提起诉讼等途径维权，依法解决纠纷和制裁违法犯罪，从而使自己的合法权益得到保护。

答案：（1）小萌妈妈的财产继承权；大伟同学的智力成果权。

（2）《宪法》《继承法》《著作权法》。（答上任意两部均可）

（3）他们可以先与当事人进行协商解决，如果协商不成可以诉诸法律，依法维权。（或运用法律武器来维护自己的合法权益）

【解题妙招】在复习中，同学们要学会运用表格法将知识点分类归纳；要结合相关生活情境，找相似，找规律。解题步骤：分析情境→找准行为→明确考点→定位依据→归纳做法。

（三）漫画鉴赏类

【考题特点】漫画鉴赏类考题，就是以漫画形式呈现某一事件、行为或做法，并以此为背景材料设置问题的情境类考题。该类考题一般结合漫画材料，有的谈认识看法，有的明观点是非，考查往往带有一定的综合性，知识点涉及往往比较宽泛，知识跨度、难度、整合延伸度相对较大。此类考题重在考查考生的分析理解、逻辑思维、归纳综合能力。

例3.请你运用法治的相关知识，谈谈对右边这幅漫画的认识。

研析：依法治国要求国家公职人员必须依法行政，“法有规定不可违”。在我国，任何人的合法权益都一律平等地受到法律保护，同样，对任何的违法行为也一律依法追究责任，不允许任何公民享有法律以外的特权。本题旨在考查考生对依法治国、严格执法、公正执法、人人守法、法律面前人人平等等相关法律知识的掌握和运用情况，主要考查考生的理解分析、拓展延伸、综合归纳能力。解答该题可抓住漫画中“法大于情”这一关键词，从依法治国、法律面前人人平等、严格执法、公正执法等方面入手综合组织答案。

答案：①法律面前人人平等，任何组织和个人都没有超越宪法和法律的特权。②作为执法人员，必须严格执法、公正执法，不徇私情。公正是法律的生命线。③依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。只有严格执法、全民守法，才能全面推进依法治国，建设社会主义法治国家。

【解题妙招】学习和复习过程中，要善于分类归纳相同、相似或意义相近的知识点或考点；要梳理归类、记忆相关理论观点；在平时的练习或模拟测试中，要结合练习，强化综合，拓展延伸。解题步骤：赏漫画→析注解→研问题→扣考点→巧整合→作解答。

（四）琐事辨析类

【考题特点】琐事辨析类考题，就是以情境形式呈现日常学习或社会生活中某些琐碎小事，并要求考生结合所学知识对其进行分析辨别，表明自身看法或观点的考题。这类考题设置的情境，多以日常生活中与学生联系密切或直接发生在学生中间的某些侵权类琐事、情趣类琐事、创造发明类琐事等为素材，结合其能够体现的思想品德知识点或考点设置问题，考查点和考查方向往往比较单一，知识跨度较小，难度不大。此类考题重在考查考生的分析辨别和知识运用能力。

例4.以下情境经常发生在我们身边，请对其进行判断（填写“正确”或“错误”），并作简要评析。

研析：本题结合考生日常生活中经常遇到的一些社会生活琐事设题，旨在考查考生对友谊原则性的坚持、消费者权益的维护、批评建议权的行使等相关知识的掌握和运用情况，主要考查考生的情境分析、是非辨别和运用所学知识解决实际问题的能力。第（1）问可以从友谊需讲原则的角度进行评析，明确友谊要以分清正确与错误、正义与邪恶为前提。第（2）问可以从消费者权益受法律保护、依法维权等角度概括作答。第（3）问可以从批评权和建议权是法律赋予公民的一项重要政治权利，作为青少年要依法行使批评权和建议权等方面入手解答。

答案：（1）判断：错误。评析：真正的友谊要讲原则，以分清正确与错误、正义与邪恶为前提。

（2）判断：正确。评析：作为消费者，要具有良好的维权意识，要学会依法维权。

（3）判断：正确。评析：我国法律规定公民依法享有批评权和建议权，青少年要为国家发展贡献自己的力量。

【解题妙招】学习生活中，要多关注身边小事，并善于用所学思想品德知识解释、分析；在平时的作业练习、模拟测试中，在对题目涉及的生活琐事作出准确区分、辨别后，简单阐明理由、做法即可。解题步骤：做辨别→明理由→谈做法。

（五）活动实践类

【考题特点】活动实践类考题，就是结合某一或某些生活故事或事件，以各类活动为载体或依托，结合相关知识点或考点设计的情境类考题。该类考题设问方向偏向活动要求或组织，参与性、综合性、概括性、拓展延伸性、价值趋向性往往较强。该类考题旨在考查考生的知识记忆与运用、活动组织与开展、行为参与及说理能力。

例5.阅读材料，完成下列任务。

（1）国庆节在公园游玩时，你看到个别游客在肆意攀折花卉，践踏草坪。

（2）中午放学时，小红为了赶时间回家吃饭，准备闯红灯过马路。

（3）周六，小峰遇到一位摔倒的老人，正当他准备去搀扶时，周围有人提醒： “小心他讹你”。

（4）中考前，在学校大门口有一些无证摊贩向学生兜售各种盗版的教辅材料。

研析：本题涉及的知识点主要有遵守社会公德、遵守交通规则、见义勇为、助人为乐、尊老爱幼、智力成果权、生命健康权等。本题主要考查考生面对复杂的社会生活和多样的价值观念，怎样以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择，同时考查考生运用所学知识分析解决问题的能力。第（1）问首先要明确个别游客肆意攀折花卉、践踏草坪是不遵守社会公德的行为，然后进行行为选择和理由分析。第（2）问要明确小红闯红灯是违反交通规则的行为，也是不珍爱生命健康的表现，然后进行行为选择和理由分析。第（3）问要明确面对摔倒老人应该选择救助，应从见义勇为、助人为乐、尊老爱幼是我国的优良传统，学会珍爱生命、关爱他人，培养亲社会行为等角度进行理由分析。第（4）问要明确无证摊贩向学生兜售各种盗版教辅材料是侵犯他人智力成果权的违法行为，要积极揭发举报，应从国家依法保护公民的智力成果权角度分析理由。

答案：（1）做法：劝阻或制止，或向有关部门反映。

理由：遵守规则和践行社会公德是现代公民的基本素质。

（2）做法：劝说小红等绿灯亮了再过马路，并告知她闯红灯是不遵守交通规则和不珍爱生命的表现。

理由：自觉遵守交通规则是我们应尽的义务；生命健康权是公民享有其他一切权利的基础。

（3）做法：在别人的注视下把老人搀扶起来，必要时送到医院或拨打110、120。

理由：见义勇为、助人为乐、尊老爱幼是我国的优良传统；学会珍爱生命、关爱他人；培养亲社会行为等。

（4）做法：自己不买，同时劝说其他同学也不要买，并向有关部门举报。

理由：国家依法保护公民的智力成果权。

【解题妙招】在平常的学习生活中，要善于发现规律，总结经验，要在活动参与和实践中掌握知识，运用所学知识解决问题。解题步骤：析活动→谈做法→扣考点→明理由。

（六）行为养成类

【考题特点】行为养成类考题一般以文字或图片形式呈现平时学习和生活中某些事件，并结合该事件设计行为做法类问题。该类考题，多以培养考生良好的行为价值观为导向设置问题，综合性、拓展性、概括性、灵活性较强，知识整合跨度较大，解答难度较大。此类考题重在考查考生的理解分析、整合拓展、归纳综合能力，重在对考生进行行为养成教育。

例6.春暖花开，风和日丽，5名女游客带着4个小孩在某森林公园赏花，为拍到“桃花雨”，几名女游客使劲摇晃树枝，大量花瓣随之飘落，一根树枝被活生生掰断。当有人上前劝阻时，女游客不以为然地说：“花总是要落的嘛！”此行为虽“微”，但影响却不小。当今时代流行“微”，微博、微信、微阅读等已走进百姓生活。在微公益、微服务等“微行为”践行社会主义核心价值观、传递正能量的同时，类似于上述“桃花雨”事件的“微行为”却在散播负能量。因此，身处“微”时代，我们决不能忽视点点滴滴的“微行为”。

结合上述材料，运用所学知识，思考下列问题：

（1）“微行为”——行为虽小，事关重大。原因何在？（两个方面即可）

（2）请你聚焦现实生活，列举两个符合或违背社会主义核心价值观要求的“微行为”。（与材料重复者不得分，不得出现真实的人名、校名、地名等）

（3）请选取你所列举的其中一个“微行为”进行评析。（两个方面即可）

研析：此题旨在考查考生对社会主义核心价值观相关知识的理解、分析和运用能力。解答该题首先要认真分析题意，弄清楚什么是“微行为”。阅读题干可知“微行为”就是身边的小事，这是解答此题的关键。第（1）问可围绕“微行为”的重要性、防微杜渐才能防患于未然、明辨是非等角度作答。第（2）问要结合现实生活，列举两个符合或违背社会主义核心价值观要求的“微行为”即可，但所列举的“微行为”要符合题目要求。第（3）问要求针对自己列举的一个“微行为”，运用所学思想品德知识，联系社会主义核心价值观的相关要求进行评析，回答时要做到观点正确，立场鲜明，层次清楚，针对性强。

答案：（1）“微行为”能反映一个人的文明素养和精神境界；“微行为”关系国家的形象、民族的尊严；品德培养要从小事做起，从日常生活做起；行为与后果具有一致性，人应该对自己的行为负责；只有防微杜渐，才能防患于未然；“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”是基本道德准则；在复杂的社会生活中，我们应学会明辨是非，作出正确选择；善不积不足以成名，恶不积不足以灭身；等等。

（2）略。示例：符合社会主义核心价值观要求的“微行为”：升国旗时肃立、行注目礼；外出旅游时排队购票入场；过马路时严格遵守交通规则；主动引领盲人过马路；关心帮助有困难的同学；人走灯灭；及时关闭水龙头；随手捡起地上的纸屑等垃圾；公共交通工具上主动给老弱病残幼孕及抱小孩的乘客让座；主动到敬老院、养老院慰问老人；自觉维护公共场所秩序；为灾区人民捐款、捐物；拾金不昧；等等。

违背社会主义核心价值观要求的“微行为”：随地吐痰；随手乱扔纸屑等垃圾；使用一次性筷子等一次性用品；车窗抛物；在公共场所大声喧哗；穿拖鞋进入公共场所；抄袭作业；考试作弊；歧视残疾人；在楼梯上追逐打闹；在旅游景区乱涂乱画；等等。

（3）略。规范性要求：针对自己列举的一个“微行为”，运用所学知识，联系社会主义核心价值观的要求进行评析，观点正确，立场鲜明，层次清楚，针对性强。

【解题妙招】在平常的学习和复习中，要善于结合某一实例，进行问题迁移延伸，整合归纳知识。解题步骤：分析情境材料→研读情境问题→回扣教材考点→阐明问题看法（或原因、理由、认识）→举例说明做法（此解题步骤可视设问情况灵活变通运用）。

二、情境类试题复习策略

要做好情境类试题解答，在日常学习、复习时，应注意做到“三个善于”。

（一）善于捕捉生活情境，学会分析生活情境

情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。教师还要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力。教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。情境类考题往往以考查考生综合运用理论观点分析生活事件为主要设题方向，这就要求毕业班学生在日常学习生活中要善于创造或捕捉生活情境，并灵活运用所学思想品德知识分析理解这些生活情境。

（二）善于归纳同类知识，学会拓展延伸知识

一个情境类问题，有时虽然只是简单的一小问，却涉及多个角度的知识点或考点，这就要求学生在解答情境类考题时，要学会多角度、拓展延伸、整合知识来完成问题的解答。所以，同学们平常要做到准确识记所学知识点和考点，合理梳理归纳类似知识点和考点，善于整合、拓展延伸知识点和考点，并在正确理解的前提下，准确运用这些知识点和考点来分析问题情境，解决问题。对这些知识点和考点，可采用知识归纳、整合梳理等方法，把同一类或相似知识聚拢到一起，服务于情境分析，服务于问题解答，服务于测试练习，服务于复习备考。

（三）善于总结解题规律，学会使用解题方法

要解答问题，不但要熟练掌握理论知识，也要总结一定的解题规律和方法技巧。解答情境类考题：首先，应从情境问题入手，获取问题信息，把握所考查的知识点。其次，细读、品味情境材料，把握材料中心，找准材料“关键词”、“关键点”。这是解答好情境类考题的根本出发点。通过分析情境问题，带着问题信息仔细阅读情境材料，对情境材料进行阅读处理，明确材料所反映的事实及其引申义。再次，回归教材，找准依据，实现材料信息与教材基础知识的有机链接。这是解答好情境类考题的最终落脚点。在分析情境材料，明确情境材料反映的中心问题的基础上，回归教材，从课本上找出理论，找准依据，形成完整答案。最后，组织答案，认真书写。这是解答好情境类试题的重要一环。各地思想品德试题评卷中往往设有卷面分或为创新答案加分。只有层次清楚，要点明确、规范，书写认真的考生，才有机会获得这些分数。总之，毕业班学生，只有熟练掌握所学基础知识和一定的解题方法技巧，才能达到“和情境相约，与问题相遇，携知识共舞”的目的。