《语言的魅力》（小学语文S版四年级下册）教学设计

李翠芸

教学目标：

（一）情感目标：

了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助老人的善良品质，感受语言的魅力。

（二）认知目标：

1.学会本课14个生字及词语。

2.理解“无动于衷”“良辰美景”等词语的意思。

（三）能力目标：

1.练习用“可是”说话。

2.有感情朗读课文，背诵第6自然段。

3.学习写有魅力的语言。

方法与策略：自主学习、合作探究、朗读感悟

教学重点、难点：

1.教学重点：体会诗人添上“春天到了，可是”几个字后产生的作用，感受语言的魅力。

2.教学难点：理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程：

一、质疑引入，解读魅力

1.引题。

同学们，老师有这样一个小小的问题，我也不知道原因，想请教大家，看谁能帮助。我每天路过公园的花坛，都忍不住要停下来看看，这是为什么呢？

学生自由发言。

是的，美丽花儿具有魅力，能吸引人，活泼可爱的小孩也有魅力讨人喜欢，就连班上专心听讲的同学也具有魅力，老师最喜欢。那么，你们见过语言也有魅力吗？我们今天一起走进这篇课文，齐读课题：22、语言的魅力。

2.分析课题。

“魅力”是什么意思？（魅，传说中的鬼怪。魅力：很能吸引人的力量。）

带着自己的理解再读课题。

二、初读课文，感知魅力

1.自由朗读课文，注意读准字音。

2.学习生字词。

3.课文中都有谁？他们之间发生了什么样的故事？结果如何？

三、细读感悟、体会魅力

（一）学习课文1至5自然段。

诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助了老人，这句有魅力的语言是什么？学生汇报，教师板书：春天到了，可是我什么也看不见！

1.默读课文的1至5自然段，填表。（语言要简练）

2.学生默读，填表，教师巡视。

3.学生汇报，师生、生生交流。

请一名学生展示自己填的表，其他同学评价、补充。

添字前：

行人——无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去

盲老人——叹息 悲伤 什么也没有得到

添字后：

行人——慷慨解囊

盲老人——笑着说 给钱的人多极了

（二）感悟、品读第6自然段。

1.赏读句子，感受春天的无限美好：

（1）这句话为什么有这样神奇的作用呢？我们一起来读读课文的第6自然段。

（2）谁来说说这句话为什么会产生这么大的作用？学生汇报。

（3）是呀，春天是美好的，令人无限向往的。现在让我们一起走进春天，去感受那迷人的风光吧！播放课件。

（4）谁能用一句话来描述一下春天的美景？学生汇报。

（5）嗯，同学们眼里的春天真美。其实，春天在每个人的心目中都是多姿多彩的，请看——出示句子：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

（6）指导朗读：指名读，范读，练习读，个别读，齐读。

2.品读句子，体验情感，激发同情之心：

（1）是啊，正当人们陶醉在春天的良辰美景中时，有位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人在痛苦地呻吟——出示课件，齐读句子：春天到了，我什么也看不见！

（2）春天所有的美好、所有的色彩在这位盲老人的眼中都是怎样的？学生汇报。

（3）出示句子：但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。学生个别读。

（4）此时此刻，你的心情如何？学生汇报。出示句子：这是多么令人心酸呀！

（5）带上你的感受来读读这两句话。

（6）创设情景，让学生品读。

四、课堂练习，训练说话

诗人让·彼浩勒的这句充满魅力的语言深深地打动了我们。现在，我们也仿照这个句子来说几句话。出示练习：

天真热，可是______________；

__________，可是______________

五、拓展延伸，感受语言的魅力

同学们，在今天我们的生活当中，还有许许多多充满着魅力的语言。课前老师布置同学们收集一些你最喜欢的广告语、警示语等等，今天带来了吗？好，我们一起来分享分享。学生上台朗读展示。

六、布置作业

仔细观察自来水水龙头滴水图，在上面贴上哪句话，你认为最有魅力？

板书设计：

22、語言的魅力

春天到了，可是我什么也看不见！