聋校低年级班主任工作之我见

陈晓荣

【摘 要】聋校班主任工作是学校德育工作的组织着、实施者、教育者，它是学校教育教学工作的重中之重。让每个学生学有所长、快乐成长，帮助每个学生习得一技之长，做一个身心健全、有礼貌、有知识的“有用”之人，是每个班主任的追求。随着教育改革的不断深入，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。

【关键词】聋校；班主任；工作

由于自己多年的教育教学经验，和各级的正确领导到下，使自己在班级管理方面有着独特的方式。随着教育改革的不断深入，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。聋校班主任在学生全面发展中，起着导师作用，工作又是繁杂的、细致的、繁重的。那么，如何做好班主任工作呢？

一、用慧眼来认识聋生，因材施教

我们知道，即使最差劲的学生，也有他独特的一面。这就要求班主任要当伯乐，要独具慧眼，要善于从学生的学习、生活中作全方位的观察，作深入的了解，获得信息，从而有针对性地进行教育。首先，要深入了解，掌握信息。聋孩子由于生理上的残疾，导致了一定程度上的心理障碍，比如，聋孩子都不同程度地存在着自卑心理，有的孩子不喜欢表现自己，而是习惯把自己的情感和才能封闭起来，就像蚕躲在自作的茧中以求安全；有的孩子脾气浮燥，喜欢用惹事生非来引起教师的注意；而有的孩子又敏感脆弱，表现出盲目的自尊等。作为班主任，我们有责任给他们提供一个发挥才能、培养能力的舞台，这样才有了使教师和学生最大程度地交流、合作的机会，使教师深入了解每一个学生的特质，掌握他们的概况，把每个学生的材料储存在脑中的“数据库”里，以备随时调用。只有这样，我们才能做到有的放矢，才能进行因材施教，才能发展他们的特长，分析他们困惑的原因，从而扬长避短，使其真正成为生活的主人、学习的主人、劳动的主人。其次，要积极引导，培养自我教育能力。班主任在工作中要不急躁，要有耐心，要认识到学生是发展中的人，具有巨大的潜能可以开发和提高。所以在班级工作中，班主任要根据所掌握的不同学生的年龄特点、兴趣特长和个人要求，对其不断提出积极的期望和要求，在加强正面教育的同时，要立足于学生自我教育能力的形成。一旦这种素质形成后，学生就获得了一种不断自我增值的能力，使教育收到事半功倍的效果。

二、关爱学生，和学生打成一片

我在平时的工作中，努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子。平日里，学生病了，我会问寒问暖，电话通知家长，或者亲带学生就医，并及时为其补课；低年级时学生往往自理能力都很差，所以我时时注意天气情况的变化，提醒学生增减衣服。因我的学生是寄宿生，我还从家里带了一些适合小孩穿的衣裤放在办公室，为学生作备用，随时添加。比如春末夏初，天气变化无常，我就教育孩子们不能随便脱衣服，以预防感冒。低年级的学生爱玩，我就利用下课时间和他们一起娱乐，如参加跳绳、打乒乓球、踢毽子、老鹰捉小鸡等活动。通过与他们的娱乐，彼此的感情更深了，管理班级和学生也就更方便了；同时，娱乐也是一种很好的教育形式。

三、言传身教，做学生的表率

教师在塑造学生的人生观和价值观等诸方面起着至关重要的作用。因此，教师自然成为学生健康成长的引导者。低年级学生具有活泼、天真、稚嫩的特性，模仿性、依赖性强，教师的一言一行都是模仿的对象，尤其是班主任。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身教重于言教，因此教师应加强自身的修养，提高自己的道德品质，规范自己的行为和言行举止等。教师的职责是教书育人，教师不但要传授学生知识，而且更重要的是要传授学生做人的道理。低年级的学生对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们会留心观察老师，尤其是班主任的每一个动作、每一句话、每一个神态，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班孩子的榜样。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”爱学生要爱得有理性，爱学生更要爱得有智慧。爱得有理性就是指要严格要求学生，对学生不娇惯、不放任、不溺爱。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。天长日久，孩子们就能逐步树立起正确的道德观念，养成良好的学习习惯和生活习惯。

四、把微笑送给学生

“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。

五、把真情送给学生

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论他成绩好或差的，不论他家庭贫或富，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到家长们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

六、学会尊重学生，倾听学生的呼声

作为聋生班的班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。在和学生谈心时，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，就如朋友间谈话般，学会倾听学生的感受。这样才能够深入了解学生的内心世界。学生感受到老师对他们的尊重和关怀，他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。

总之，聋校的班主任既要全面负责一个班集體学生的思想、学习、健康、安全和生活等，还要协调各方面的教育力量共同教育学生。班主任对班集体良好班风和学风的形成、对学生的健康成长、德智体美劳全面发展和终身学习产生深刻的影响。