浅谈初中英语课堂教学的方法与技巧

周敏

【摘 要】在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为教师关注的话题。为了激发学生学习英语的兴趣，保持学习的热情，提高教学效率，学习和研究教学方法与技巧更显得重要。只有通过灵活多变富有吸引力的教学方法，才能调动学生的主动性、积极性，才能引导学生的形象思维，激发学生的灵感思维。

【关键词】初中英语；教学方法；技巧

英语，作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学，已经成为所有英语教育工作者都在关心的问题。为此，笔者结合自己的教学实践谈谈初中英语课堂教学的方法与技巧。

一、利用直观教具，进行情景教学

学生学习掌握知识的认识过程一般表现为“感知教材——理解教材——巩固知识——运用知识”这四个序列性的基本阶段。感知教材作为认识过程的第一个基本阶段，对于缺乏生活经验、知识掌握不多，没有多少可供利用的已有的感性材料的初中阶段的青少年来说，显得比其它三个基本阶段更加重要。充分利用直观教具、创造良好的语言环境进行情景教学，有利于学生对教材内容的感知，对知识原型的理解。同时，利用直观教具进行情景教学，容易激发起学生的短暂兴趣，使课堂气氛更加活跃，最大限度地调动了学生的学习积极性。因此，我们应把握初中学生的年龄特点，根据不同的教材内容，充分利用实物、挂图、卡片、示音、录像、幻灯片、以及动作、表情、手势等进行教学，必要时还可适当进行表演。这样教得灵活，学得有趣，课堂效果显著改善。九年义务教育初中英语新教材的重大改革，为我们提供了更多易于进行直观教学和情景教学的素材，我们应当充分利用。

二、分层教学，缩小两极分化

现在在英语教学上教师上课很难兼顾到各层次学生的不同需要来因材施教，课堂教学中经常出现“好学生吃不饱，中等学生吃不好，差生吃不了”的被动局面，挫伤了学生的学习积极性。面对这些成绩参差不齐的学生，教师首先要做到的是平等对待每个学生。从心理上来讲，差生更需要教师和同学们的同情、关心、帮助和鼓励。在教学过程中，对差生更需要有极大的耐心、宽容心和同情心。教师在组织课堂教学的过程中应有针对性地根据学生的基础知识、认知水平、学习能力来安排一切活动。当讲到重点时，需简略的重复一遍，或让差生重复一遍；当提问时，可把最简易的留给差生们来回答；当背诵或默写课文时，可让差生专门攻读、记忆其中的重点句型。分层教学是以成功教育为基础的，它使得全体学生在成功的喜悦中，享受到学习的乐趣，从而消除学习上的心理负担，学得更主动，更勤奋。

三、上课方法多样化，调动学生学习积极性

备课很重要，上课更重要。初中生的耐心是有限的，教师要在教学中多创设一些情景、多运用一些实物、多变换一些方法，以激发学生的学习兴趣，保持他们的求知欲望。如默写单词就有以下方式：英漢互译；填入单词中所缺字母；男女生或小组默写比赛。如读书可用以下方法：教师领读、学生跟读；教师示范读；学生集体读；默写；分组读；男女生朗读比赛；接力读。讲解语法也要尽可能避免枯燥，要以画片、简图、表演等手段使其形象化，把语法还原成实践。如have gone to、have been to 和 have been in的区别可用下图来帮助理解。

Shanghai Tom Nanjing Beijing

① Tom has gone to Nanjing.

② Tom has been to Nanjing.

③ Tom has been in Beijing.

如把“be going to”作为句型来处理，会在操练中自然巩固“be going to”的人称变化，并可大量练习已学过的动词词组。句型操练也容易吸引学生，使之产生兴趣和积极活动。为了防止两极分化程度的加深，可让好一点的学生先操练，或进行复杂性操练，让差一点的学生后操练或进行简单性的操练。有些操练虽然实际上是重复别人的话，但由于有新的替换词，重复者并不感到难堪，这对于增强暂差生的自信心和自尊心都有好处。

四、上好第二课堂，开展丰富多彩的课外活动

封闭式的课堂教学往往使学生感到单调、沉闷、压抑，影响学习情绪；而上好第二课堂，开展形式多样、丰富多彩的课外活动，能使学生在精神上从艰苦繁重的负担中解脱出来，得到调节，表现出心情舒畅、兴致盎然，从而有利于激发学生的学习积极性，培养学生的兴趣爱好。第二课堂活动是重要的教学辅助手段，它能弥补第一课教学的不足，有利于发展学生的个性能力，满足学生“计划外”的求知欲望，同时也有利于学生学习兴趣的保持和发展。作为初中英语课的第二课堂活动，我们可以进行教唱英文歌曲，做各种各样的英语游戏，开展英语演讲比赛，开展书法、朗读比赛，讲英语小故事，排演英语小话剧，举办粘型英语晚会；还可以组织听录音，观看录像；有条件的还可以组织观看电影等。这样寓教于乐，学生乐于参与，教师教也就在其中了。青少年学生特别喜欢在活动中开展竞赛，并具有集群的倾向；上述这些活动有的还兼有集群和比赛的性质，因此也正符合他们的兴趣。

五、布置作业要练精要，抓反馈

外语作业的布置应分口头作业、书面作业两部分。对单词、词组、句型、重点课文要进行背诵。书面作业要练精要。它是强化新知识，巩固旧知识，形成技巧的主要环节。练精要，我们反对搞题海战术，主张题目宁可少一点，但不应单调重复，必须做到有针对性和阶梯性。也就是作业要与当堂教学内容紧密相关，既不要一味简单再现，也不要不适当的加深和拓宽，要注重实效。教师可对学习状况不同层次的学生布置难易程度不同的作业，以解决“差生吃不了，优生吃不饱”的问题。另外，选择的题型应最能反映学生理解程度和应用能力的典型题目，做到“少而精”。作业过多，加重学生负担，甚至会形成各科教师之间竞相争夺学生的时间、占领学生的活动空间的情况，产生危害学生身心健康的现象。事实上，这些现象已经普遍存在。这正是当前学生课业负担越来越重的症结所在。我认为一节课的教学内容以布置半小时作业为宜。

教学过程是教师和学生双边活动的过程，教师的教与学生的学相互促进，密切相关。教学方式不是一成不变的，它应从实际出发，随着教学实践、教育科学的发展变化而变化。

【参考文献】

[1]刘学明，吴丁娥编著.《英语阅读技巧与实践》湖南师范大学出版社，1990.9

[2]马俊明等译.《英语教师的艺术》北京师范大学出版社，1981.10