初中语文阅读教学改进策略刍议

陈劲帆

【摘 要】阅读是语文教学的重要组成部分。在初中语文教学中，教师应当重视阅读教学，不断提高学生的阅能力，以拓展学生视野，夯实学生的语文基础知识。当前，我国的初中语文阅读教学还存在很多问题，教师对阅读教学的不重视，直接导致了阅读教学一直处于低效的状态。本文中，笔者根据初中语文教学存在的问题，阐述当前初中语文阅读教学改进策略。

【关键词】初中语文；阅读教学；问题；策略

从教育学和心理学的角度讲：阅读可以让一个人的智商更高，可以让一个人的思维方式更健康，可以修复某种程度上的心理创伤—这也就是为什么人们常说，阅读使人成长。阅读，是储智，也是借力。由此可见，阅读对于人们日常生活的积极意义。当前，初中语文教学中，教师对语文阅读教学的不重视，直接导致了学生的语文能力低下。众所周知，汉语是母语，学生的汉语水平，关系到国家的发展，民族的兴亡。学生学习汉语知识，可以弘扬中华文化，也可以增强爱国主义情感。因此，作为语文教师，加强学生语文能力的培养，应当具有义不容辞的责任。但是，就目前来讲，我国的初中语文阅读教学还存在很多问题。如何有效解决这些问题，是笔者当前正在研究和思考的问题。

一、当前初中语文阅读教学存在的问题分析

近年来，国家新课程改革给初中语文教学带来了机遇，同时也带来了挑战。当前，在新课程改革标准的指引下，初中语文教学的性质、目标和模式都有了明确的指导性规定。但是，由于受到传统应试教育模式的影响，很多教师的教学活动依然未能摆脱传统理念的束缚。在初中语文阅读教学的过程中，主要存在如下问题：

1.阅读教学过程过于刻板和老套

阅读本来是一个比较有趣的过程，学生在阅读的过程中，可以获取很多知识和信息，可以了解很多新鲜的事物。但是，当前，在初中语文阅读教学过程中，很多教师的阅读教学成为了学习语言、学习生字词、归纳中心思想的舞台，教师在阅读教学中，没有引导学生学习文化知识，没有人文关怀，忽视学生阅读自主性的培养。教师和学生之间机械的关系，使得当前阅读教学严重背离了理想的教学模式。

2.对文本内涵的曲解是初中语文阅读教学的一大要害

当前，部分教师在初中语文阅读教学中，由于过分重视学生的创新性和自主性，导致在阅读教学的过程中，学生对于文本内涵的肆意曲解，教师都没有做出正确的引导。诚然，新社会，新时代要求学生具有较强的创新性和自主性，但是，凡事皆有一个度，对学生创新能力和自主能力的培养，不能逾越应有的界限。因此，对于学生过度脱离文本内涵的解读，教师应当适时做出正确的引导，确保学生的自主阅读不偏离正确的方向。如王富仁先生所说：“语文教学中应尊重文本作者的主体性，必须接受作者设定的特定的空间，必须避免那种纯属于自己的天马行空般的自由发挥，必须避免那种脱离开对文本作者的基本理解而进行不着边际的思想批判和艺术挑剔。”

3.学生的阅读范围狭隘

当前，在初中语文阅读教学中，阅读范围狭隘是导致学生的阅读视野难以得到有效拓展的原因之一。目前，由于受到教育经费等因素的影响，很多初中学校并没有拥有自己的图书馆，在这样的情况下，学生的阅读文献、阅读资料等匮乏。而教师在教学的过程中，并没有引导学生自己搜集相关的阅读素材，致使学生的阅读素材往往局限于语文课本。这样的阅读现状，难以提高学生的阅读能力。

二、新课程背景下初中语文阅读教学改进策略分析

针对当前初中语文阅读教学存在的问题，笔者通过研究分析，总结出了以下几点改进初中语文阅读教学效率的策略：

1.改革教学评价模式

当前，新课标对语文教学的功能和目的做出了重新的界定，对学生语文能力的培养、语文素养的培养进行了重点强调，明确了语文教学的落脚点和归宿，而要实现这些转变的关键环节还是在语文教学的评价方式上。以往的评价体系将注意力集中在结果的评价上，老师学生关注的焦点也集中在分数上。分数关系到学生升学、能否获得优质的教育资源，分数也关系到老师的绩效考评等切身利益。因此在现有的教学环境下，我们的评价体系应该尽量弱化对结果的关注，特别是对分数的关注，要尽量减少师生双方对分数的依赖程度。只有让师生都从分数的阴影下解脱出来，大家才会将现有精力放到教学过程上来。

2.形成以人为本的阅读教学模式

新课程改革强调教师的教学要建立在以人为本的基础之上。在课堂教学中，以人为本的教学模式，主要体现在教师的教学要以学生为中心，充分关注学生的个性化需求以及兴趣爱好，更好的因材施教，全面实施素质教育。在初中语文阅读教学中，教师要形成以学生为主体的阅读教学模式，树立学生在阅读过程中的主体性地位，不断培养学生的自主阅读能力和阅读习惯。

3.重视教师的引导作用

在初中语文阅读教学中，教师的引导作用不可或缺。初中学生正处于人生观、世界观和价值观快速成长的阶段，因此，教师应当引导学生沿着正确的方向前面，引导学生用正确的眼光看待和解决问题。对于阅读文本，不能肆意曲解，不能歪曲作者的本意，这样，方能不断提高学生的阅读技能和阅读视野。

4.丰富学生的阅读文献

对于当前初中学生阅读文献欠缺的问题，教师可以通过自己的努力，不断丰富学生的阅读文献。例如，教师可以給学生布置一个有趣的阅读任务，引导学生利用周末的时间去图书馆查阅相关文献，这样，学生在去图书馆的过程中，可以阅读到很多有趣的文献，丰富学生的阅读视野；此外，教师也可以通过网络媒体的方式，丰富学生的阅读材料。总而言之，教师要想丰富学生的阅读文献，方法是多样化的，关键点在于教师是否用心、尽心与重视。

综上所述，当前，初中语文阅读教学依然还面临很多问题。作为语文教学的重中之重，阅读教学应当受到更多的关注与重视。初中语文教师在教学过程中，应当及时分析和查找自己教学存在的问题，并通过自己的努力，促进课堂教学的改革。

【参考文献】

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[2]刘海燕.初中语文阅读学案教学研究[J].广州：中国科教创新导刊，2011（11）

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