浅谈职高作文教学的实践探索

郑轶群

【摘 要】职业高中的语文教学中，作文教学是最薄弱的环节。职高生原来基础就相对薄弱学生不爱看书，不愿看书，没有足够的课外素材积累使写作成为无水之源，无木之舟。教师应高效利用身边资源进行作文教学，使学生在写作时有话可说，有话会说。语文教师应该发挥自己的优势，培养学生敏锐的思维能力和写作兴趣，让他们通过自身的努力，在反复练笔中提高写作水平。

【关键词】文本；生活；技巧

职业学校的学生在就业应聘时，用人单位都会要求学生进行自我介绍，而这种介绍的成功与否与其作文水平的高低有着直接的联系，所以，进行作文训练是非常必要的。中职学生的作文水平相对较低，心理上不自信，学习上不主动，在写作教学中，创设情境，动之以情，引导学生积极仿写，学以致用，一定能有效提高作文课的教学质量，起到事半功倍的效果。为此，笔者在教学中进行了一些摸索，收到了一定的效果。

一、创设情境，激发学生写作兴趣

“兴趣是最好的老师”所以，我认为在语文教学活动中，如何激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的关键。它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的写作习惯，提高写作水平。

根据皮亚杰的发生认识论的观点，在认知平衡被打破时，学生的学习（包括写作）动机最强。生活是创作之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以，平时就要引导学生用“心”去观察。“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质，没心的人是另一种盲人，什么也发现不了。”对于职业高中的学生而言，一种行之有效的办法，是结合学生的专业学习去培养写作能力。因为职中学生对专业的专注一般都是超过文化课的，而在专业学习的过程中，学生总会对自己所学的内容有所思考。机电专业的学生对电路设计的理解，旅游专业的学生对旅游文化的认识，都是需要一个循序渐进的过程的。参加技能大赛的学生有对刻苦拼搏，一分汗水一分收获的深切体验。如果语文老师能够在作文教学的过程中关注学生的这些细节，那就可以寻找到非常多的写作素材，而在针对性较强的指导之下，学生一旦通过写作的方法将自己的所思所想写下来，不仅可以激发学生的写作兴趣而且可以启发他们如何寻找素材。

如在“舍得”话题作文练习时，我要求每一位同学结合自己的学习生活经历完成下表：

从学生自己身边的小事入手，用表格的形式清晰可见，既让学生有话可说又让学生清楚的认识舍与得之间的关系。人生在世，有舍必有得。舍与得之间常常是并存的。只有不畏舍去，才能得到回报。

当然不是所有的作文素材都可以来自亲身经历，这就需要我们借助引发现代教学手段，创设情景激活体验。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。

二、运用表达技巧，提高学生写作能力

有了兴趣的陪伴，又积累了素材但是光有这些是不够的，一篇好的文章必须有真情实感，白居易曾說：“感人心者，莫先乎情。”有感情的文章才能打动人。我们怎么把自己胸中之情化为纸上文字呢？

（一）化虚为实显真情

所谓“实”，指提供的题目、材料是具体的现实生活中的人、事、景物和情理。实写，重在刻画事物的形象，或正面描写，或直接记叙，它总是按照客观事物的实际面貌进行具体的描写。“虚”指抽象地写。虚写，重在调动读者的想象，或侧面烘托，或间接垫衬，多为抽象的表现，它能跳出现实的束缚，通过创设情境，运用动作描写、象征等手法，为读者留下广阔的想象空间。如朱自清《背影》中关于父亲爬月台的片段描写：我看见他戴着黑布小帽，穿著黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。作者没有写父亲如何照顾自己，却避实就虚通过描写父亲爬月台地艰难来展现父亲对我的爱。

（二）细节描写动人

所谓细节描写简洁地说，就是指作品中那些极富个性特点的细枝末节方面的描写。它可以是一个细小动作，可以是一个细微的痕迹，可以是一处细小的景物。运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以达到“一瞬传情，一目传神”的动人艺术效果。如《祝福》一文中作者开篇就写到：“灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶神的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散漫了幽微的火药香。”寥寥几笔流露出作者对这种气氛的反感和贬抑。为下文祥林嫂的惨死做了铺垫。

（三）抒议结合点情理

在文章的开头、结尾或者其它关键处加入议论、抒情句子点染，既能使记叙文更具真情实感，又能达到升华主题、点明主旨的作用。如在《胡同文化》一文中结尾感叹到：“再见吧，胡同。”短短的5个字独句成段，几分清醒，几分伤感，几分无奈。流露出作者对胡同文化没落的感受与思考，更引发了读者对胡同文化的思索。真情是文章的生命，我们要细心观察，用心感悟，去发现人间处处有真情。让我们拥有一双发现真情的眼睛，一颗感受爱的心灵，说自己身边真实的故事，写自己内心真实的想法，表现自己独一无二的内心世界，写出动人心弦的好作品吧！

作文教学绝不是一朝一夕就可以取得显著成绩的，不是一剂药方就可以药到病除的。作文教学需用心体味生活，用脑积累素材，用情感悟人世才能有所成效。

【参考文献】

[1]苏联·霍姆林斯基.《给教师的建议》.北京：教育科学出版社，2005

[2]愧文锦.语文考试论[M].桂林：广西教育出版，1999：166-16

[3]孙欢欢.我国高考作文的价值取向研究[D].南京师范大学，2013：56