作文批改

贾俊花

作文教学，是语文教学中的难点。它的成绩高低直接影响着学生语文成绩的好坏，作文一直是语文教学中难啃的骨头。对学生来说——作文难写；对老师来说——作文难批。长期以来，在这种畏难情绪的影响下，作文成了夹在老师与学生之间的毫不相干的第三者，一直阻碍了语文成绩的提高。其实，师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生情感的纽带，促成师生交流的阵地。只有真正地守住作文批改这块阵地，学生的写作水平才能不断提高。

（一）作文批改，学生写法交流的阵地。

“积土成山，积山成渊”学生要提高写作水平，除了掌握正确的方法外，还要多写多练。学生写得多了，老师如何批改？如果每篇都精批细改，必然会耗费老师大部分的精力和时间。于是我采取了“全收全看，重点讲评”的方法。“全收全看”意在督促将学生规定时间内写完的作文收上来，粗略的看一次，写简要的评论，把重点放在讲评上。多评讲，就是尽可能增加讲评次数。只有多评讲，学生才能尽可能多地接受反馈，对自己的作文及时“扬长救失”。只有多评讲，才能多鼓励，满足学生学习成就动机，才会共同创造平等、民主、合作的氛围。学生就会在这种自由，自在，自觉的空气中激活思维，焕发创造活力，从而获得作文和人格的双重发展。讲评的时候要多说好话，这样在批改过程中通过教师的批语，不但激发学生的写作兴趣，唤起学生的写作热情，启迪学生的主体意识，对提高学生的写作兴趣和写作能力都具有十分重要的意义。考虑到每个学生都有被重视，被肯定，被关心的渴望，所以不但要表扬好学生，重要肯定中下学生的进步，越是作文基础不好的学生，教师的表扬越要真心实意，大张旗鼓。一名学生在一学期中至少有一次被肯定的机会，使他感到他在教师，同学心目中是有分量的。学生写得多了，不可能都在课上评讲，教师就要抓住一切机会，如果批到好作文或是有进步的作文，就随时拿到教室跟学生一起分享，有时利用语文课上一两分钟的时间，有时是下午上课前五分钟，让学生读读作文，谈谈感受，议议问题，当面个个评讲。这样的形式可以随时随地地进行，师生沟通及时，真诚，充满理解，因而效果良好。

（二）作文批改，要重视学生思想境界的提高。

学生写作文，要争取在思想上有新的突破。所谓言为心声，写文章要要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受的真切体验。这就要求学生在作文时要说真话、抒真情。“情者文之经”情感是文章的经线，没有情感或虚情假意的文章是苍白无力，无法动人。学生要多角度地观察生活发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。这就要求学生作文要充分展示自己的创意及个性，要反映一个人的基本精神面貌和意志倾向性。要集中的表现人的心理活动的独特性。富有创意实际上是要求学生要善于多向、逆向思维、创新思维。能从相同的材料中提炼出别人所提炼不出的主题，对于相同主题能用别人所不能用的材料、语言、表达方式来表现。能见前人之未见言前人之未曾言，写前人之未曾写。

（三）作文批改，要重视师生之间情感的交流。

在作文批改中关注学生的作文过程及内心世界，我常常借助评语的桥梁作用，关注学生的情感，兴趣，爱好。如我常用“退一步海阔天空”来化解同学之间的矛盾，“己所不欲，勿施于人”来教育学生要学会换位思考。用“如果你感到孤单，老师是你最知心的朋友”来安慰那些孤独无助的同学。通过这些评语，我和学生之间有了情感的交流。学生对我的评语不再冷漠。他们有时以书信的方式针对我所下的评语和我谈一些自己的看法，有时利用课余时间和我面对面交流，我对他们作文评价的问题。更为重要的是，在这些交流中，学生对作文本不再是“写完了就了事，批改由老师”的态度，而是以读者的身份与文本进行对话，随着这种对话次数的增多，学生会自觉的在立意、构思、过渡、照应、遣词造句上下工夫，并使之日臻完善，最终不仅达到提高写作水平的目的，还能提高学生的综合素质。

（四）作文批改，教师要身体力行，做好学生的榜样。

每个学生心里都有一片纯洁的芳草地，也都有一个天生的“英雄”崇拜者，这个“英雄”崇拜者可能是父母，也可能是老师，也可能是明星等，当学生成了“粉丝”之后，会不自觉地向他学习，这就是所谓的“榜样的力量”，所以教师要努力做好这个角色，所以老师不仅要率先垂范，更要帶领学生写文章，改文章。“巧妇难为无米之炊”学生们如果胸无点墨，很难写出动人的文章。学生除了多写之外，还要多读。老师在班上要多读一些经典中的名段，让这些经典的名段成为“诱饵”，相信一定会有学生因听得入迷而去寻找这些作品来读。老师在写文章时既要旁征博引，又要结合生活实际，让学生明白既要有广泛的阅读，在生活中还要仔细的观察，积极地思考，才可能写出好的文章。教师写完以后，可以和学生互批互改，让学生体会到老师的尊重和信任，既提高了他们的写作能力，又增强了他们主人翁的责任感。

（五）作文批改，要重视老师，家长和学生的和谐合作。

教师的教，学生的学与家长的督促是需要一致的，十余年的教学实践让我明白了一个好孩子的成长离不开家长的鼓励与支持。同样在一个民主，友爱的家庭里长大的孩子更容易写出动人的文章。作文来源于生活，只有孩子与家长共同努力，才更有利于孩子积累更多更好的素材。例如：有的家长为了让孩子细致的观察，在家里给孩子养了花草，小动物。这样既培养了孩子的责任意识，又无形中给孩子积累了很多的素材，激发了孩子写作的欲望，培养孩子热爱生活的情趣。认识到了家长的重要作用以后，在三八妇女节的时候我给孩子们布置了一个任务，回家帮母亲做一件事，并把自己的心理活动和母亲的表现记录下来，写成一篇600字左右的文章。结果到了第二天，我明显看到孩子们脸上洋溢着异样的光彩。有自信，有感动，甚至有骄傲。再看同学们的作文，比以往写的都好。就连平时写作文犯愁的同学，也比以往写的内容多。这次作文我破例没有写批语，只是简单的指出了错别字和语法上的错误。我在班上是这样和同学们说的，这次不仅仅是一篇作文，而是同学们对妈妈的一片爱心，只要认真的做了这件事，文章没有好坏，我对你们的评价都是一样优秀的。班上响起了热烈的掌声，甚至有的孩子眼眶里已有了泪花。我意识到这次作文课的成功，就因势利导，所以同学们以后写文章，不要生编乱造，只有真正产生在生活中的，有真情实感的，能够打动了自己的文章才能有机会去打动别人。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，时代不断地变化，教学方法也要不断地改进。作为一名语文老师，在作文教学的路上要不断的探索，把握好作文教学这块阵地，使之成为教师学生情感的纽带，只有这样，作文教学乃至语文教学才会登上一个新台阶。