浅谈小学生写作兴趣的培养

曾维安

作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，小学生作文以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。然而农村小学生见识少，课外阅读少，知识不丰富，导致了他们怕作文，厌作文，感到作文难写，于是“作文难，作文难，提起作文心就烦”成了一些小学生的口头禅。因此，培养小学生的作文兴趣，能更好地调动其写作积极性，提高他们的作文水平。那么，怎样才能培养小学生的作文兴趣呢？

一、从生活入手，引发小学生的作文兴趣

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活，要使学生从厌倦作文的困境中解脱出来，对作文产生浓厚的兴趣，就应使生活与作文相结合。如上描写一种植物的作文课时，我端着预先准备好的菊花走进教室，教室里顿时传出一阵轻微而充满激情的赞叹，学生脸上洋溢着好奇之情，我让学生分组，使其兴致勃勃地观看菊花。在议论过程中，有的同学还情不自禁地摸一摸，和谐的观察气氛极大地调动了学生的兴趣。然后进行说花比赛，大家争先恐后发言，从花茎的粗细，到叶的繁茂、花的美丽、芳香……一个个滔滔不绝。我进一步引导，鼓励学生课后去观察其它花卉。这样，不少文章写出了孩子们的真情实感，内容丰富，写法灵活，语言生动。因此，我们要注意教给学生一些观察的技巧、方法，鼓励学生做生活中的有心人。只有这样把写作和生活密切联系，才能取到事半功倍的效果。一旦有了丰富的生活积累，学生写作起来就能左右逢源，不再视作文为难事，从而真正引发了他们的写作兴趣。

二、通过阅读，提高小学生的作文兴趣

诗圣杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”可以这样说，阅读为写作铺路架桥，写作将阅读提炼、升华。因此，我们在教学中要充分利用教材，通过读写结合，引导学生通过阅读感悟写作。还要根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，引导他们进行课外阅读，适时为他们推荐一些浅显易懂、图文并茂、情节生动，符合他们口味并有利于他们身心健康发展的课外书籍和报刊杂志。想方设法办好图书角，开展读书活动，重视指导学生阅读《小学生周报》、《优秀作文》等。每次阅读完，我都让学生谈感想，写日记，摘抄好词句。这样，开拓了学生的视野，使学生思维活跃，感情丰富，潜移默化地领会了写作方法，极大地丰富了学生的作文素材，让学生觉得有话可说了，从而切实提高了他们的写作能力，学生也越来越喜欢阅读和写作了。

三、注重评析，稳定小学生的作文兴趣

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而应根据不同水平的学生给予不同的评价，对基础好的学生要有较高的要求，对基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬，让学生多品尝成功的甘甜，保护其写作的积极性。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

对小学生的作文要精批略改，尽可能地找出学生作文中的优点和问题，给予恰当的奖赏、指导、点拨，“改”的工作尽量交给学生自己去做。评语应采用具有激励作用的、肯定的语言，以正面鼓励为主，应着眼于师生间的感情交流，给学生成功和快乐。多用“这个词用得妙极了”“这句话把……写得十分具体、形象”“你这篇作文词句通顺，我为你的进步高兴，愿你再接再厉”，如此等等，让学生不仅感到身心愉悦，而且真切地感受了作文的快乐。

对小学生的作文还要注重讲评。在讲评作文时，应多表扬作文写得好的同学，也可以扩大表扬范围，即使写得不好的同学，尽可能多的挖掘习作中的“闪光点”，多用鲜花，少用棍子，多给鼓励，少给讽刺，越是作文基础不好的学生，我们的表扬越要真心实意、大张旗鼓，做到一名学生在一学期中至少有一次被肯定的机会，使他感到自己在老师和同学心目中是有分量的，让学生感受到自己的优点，看到自己的进步，以稳定他们的写作兴趣。

四、培养学生的写作兴趣还要在命题上做文章

常言说：“题好一半文”，一个合适的作文题目，不仅能帮助小学生更好地构思、立意、选材，更能帮助小学生挖掘生活中的素材，厚积薄发，以题激趣，以题促思。因此，作文命题一定要慎重，反复推敲，力求使小学生對作文题“一见钟情”，使学生感到新颖别致，一见就兴趣盎然、激动起来，思维就会活跃起来，从而产生强烈的写作欲望。在实际教学中，我经常为学生制定这样一些命题、半命题作文。

1.日常生活类。学生年龄虽然小，但当今的社会环境促使他们已经具备一定的生活经验，因此，教师可以让学生多写一些日常生活类的作文，如《我的爸爸》、《难忘的一件事》、《我喜欢××》、《我学会了××》等等。再如《我___你》，要求在前面的横线上补充表示感情的词，如：爱、恨、感谢、想、原谅……通过具体事例反映真情实感。写写这样的题目，能充分挖掘学生的内心世界，激发学生的情趣，让他们敞开心胸，倾吐自己的真心话，把自己的喜怒哀乐，爱与恨和盘托出，自然，他们所写的作文就会声情并茂，有趣而情真。这样，不但能培养和提高他们的观察、分析、明辨是非的能力，还有利于他们的身心健康发展。

2.启发想象类的。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”为了培养学生的想象能力，我让学生写这样一些命题、半命题的作文：《假如我是××》、《二十年后的我》，学生对自己将来的设想都是美好的，让他们插上想象的翅膀，可以帮助学生点燃希望之火，增强学习动力，达到“练文育人”的目的。随着时代的变迁，周围的环境也发生了日新月异的变化，因而可以进行《未来的××》、《二十年后的家乡》等一类习作的训练。这类的题目趣味性强，想象空间大，符合学生的年龄和心理特点，能有效地提高他们的想象力，激发和培养他们对写作的兴趣。

总之，在小学作文教学中，教师要从提高学生语文素养的角度出发，选择并寻找更好的更适合每个学生的作文途径，从学生的实际出发，因材施教，让学生热爱生活，坚持以鼓励为主，从多方面激发他们作文的兴趣，让学生在作文中乐于并易于表达，尽情描述自己内心世界的独特感受。