浅淡在美术欣赏课中进行审美教育

孙兆光�オ�

[摘要]学校艺术教育重在培养学生的审美能力，美术欣赏课在培养学生审美能力方面起着不可低估的作用。因此，一定要在思想上重视审美教育，在课堂中丰满审美教育，在生活中拓展审美教育，真正提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。

[关键词]美术教学欣赏课审美教育

[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120067

美术教育是学校艺术教育的重要组成部分，它的主要任务是对学生进行审美教育，培养学生的审美能力。新编《中学美术教学大纲》明确提出“在教学中要着重培养学生的审美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操”。传统的农村初中美术课堂教学多以训练技法为主，而淡化了对美的感受力、鉴赏力的培养，尤其对美术欣赏课重视不够。美术教材中的欣赏课虽然所占比例较少，但在培养学生审美能力方面却起着不可低估的作用。在多年的教学实践中，对如何在农村初中美术欣赏课中落实审美教育，笔者有以下几点体会：

一、思想上重视审美教育

美术欣赏和其他艺术欣赏一样，是一种特有的精神活动。在人类几千年的文明历程中涌现出大量优秀的美术作品，无论是绘画、雕塑，还是各式各样的建筑等，它们都来源于生活并且高于生活。美术欣赏就是要通过不同的表现手法来诠释人们对美的理解，对美的向往。美术欣赏一方面是通过作品本身塑造的艺术形象，给观赏者美的享受，激发起观赏者再创造的兴趣；另一方面，每个观赏者又用各自不同的情感经历来理解作品中的形象，进而丰富作品里艺术形象的内涵。如：欣赏关山月的《江山如此多娇》、王希孟的《千里江山图》等作品时，油然而生的是对祖国大好河山的热爱之情；欣赏雕塑《艱苦岁月》、《血衣》、《南昌起义》等作品时，心中满满的是对革命烈士抛头颅、洒热血换来的美好生活的珍惜！

因此，教师必须要提高对欣赏课的认识，加强自身的美学修养，重视对学生的审美情操的培养，精心准备教学，对学生进行审美教育。

二、课堂中丰满审美教育

在美术教学中，如果只是一味地按教科书照本宣科，美术欣赏课就会味同嚼蜡，也就丧失了对学生审美情趣的培养。对于不同的美术作品，最突出的美点不同，教师应就不同的欣赏重点来引导学生欣赏。

1. 欣赏作品艺术风格

每幅作品都有其自身独特的构图、色彩、表现手法。如凡·高的《向日葵》，他用简练的笔法表现出植物形貌，色彩浓烈、鲜艳、明快，充满了律动感及生命力。达·芬奇的《最后的晚餐》，画家匠心独具，把人物都安排在桌子的一边，利用明暗对比和阴影惟妙惟肖地表现出门徒们各自的心理变化。

2. 了解作品相关知识

通过教师讲解或学生搜集资料了解与作品相关的知识，会给欣赏课带来更多的乐趣。如作品的创作背景，艺术家的生平、爱好、趣闻等。比如在欣赏齐白石的《虾》时，可以讲讲他三十岁开始学画，一直用“不教一日闲过”来严格要求自己的故事。过90岁生日时，他忙到很晚没有完成当天画画的任务，第二天早早起床，认真地补上了五幅画。不仅如此，他还在自己家中养一些可爱的小玩意儿，以至于他画出的虾总是那样活蹦乱跳，富有情趣。

3.挖掘作品思想内容

欣赏一幅作品，不能只看它的外在，要鼓励学生发挥自己的艺术想象力，深入体会它的内涵。法国画家莫奈作品《日出·印象》描绘的是在晨雾笼罩中的日出景象。一轮红日在冉冉升起，海水、天空、小船、远处的建筑、港口等都在晨曦中若隐若现。但其表现的并不仅仅是这些，整个画面生机勃勃，表现出了对生命和大自然的赞美。列宾的代表作《伏尔加河上的纤夫》，画面上展示的是：酷烈的阳光下，一群衣衫褴褛的纤夫拖着满载货物大船，艰难地前进着的情境。作品把纤夫们的步履艰难与货船上红男绿女的豪华的场景做一对比，充分表现了在资本家的剥削下劳动人民的悲惨生活。作品用纤夫苦难的生活代表了劳动人民的苦难，给沙皇政府以强烈的谴责。

三、生活中拓展审美教育

生活中的美无处不在，它们活泼新颖，贴近生活实际，且时代性强，是对农村学生进行审美教育的极好素材。在教学之余，我充分利用生活中的有效资源，引导学生搞一些小收藏，如收藏邮票、照片、糖纸、图片、书法作品、纸盒包装、广告设计、标志设计、脸谱、宣传画等，这些东西在生活中随处可见，简单易行。先收集，再装订成册，学期末在班级展示、交流。在展示活动中，多数学生会讲到自己的收藏经历，对作品的感悟。小小的收藏，增长了知识，陶冶了情操，培养了学生的兴趣，丰富了学生的业余生活，本身就是提高学生的审美能力、鉴赏能力的一个过程，它真正引领学生把审美从单一的课本拓展到生活当中，从而真正拥有一双发现美的眼睛。

总之，在初中美术课堂教学中，应把欣赏课审美教育提到一定的高度，以审美教育为主线，以培养学生感受美、鉴赏美和创造美的审美能力为宗旨，重视学生个体的个性发展和综合素质的可持续发展，以此奏响一部主旋律强劲的美育乐章。

（责任编辑韦淑红）