在高中历史教学中渗透生命教育

彭爱平

随着新一轮课程改革的不断推进，历史教育不仅让学生理解一些历史事实，更应该引导学生从历史现象中感知生命价值，在社会发展中强化生命意识，突出人文教育。高中历史教育不仅关注学生的成绩和考试能力，还需要强化学生的情感态度与价值观教育，让学生能够珍爱生命，升华生命。

一、结合人类诞生与生存发展，珍惜生命的珍贵与伟大

历史是人的历史，是人的诞生和发展的历史，人类社会发展到今天，漫长而又艰辛。尤其是在生产力极其落后的时代，在制度和文明较为落后的时期，在生存面临极大考验的时期，生命面临诸多的考验，灵魂需要经受诸多的考量。人类不仅需要面对恶劣的自然环境，应对战胜各种自然灾难带来的摧残，还要克服人类自身发展过程中诸多不测与无法控制的自我伤害。让学生不断强化生命意识、人文理念，感知生命的珍贵，能够培养他们热爱生命的情感。

例如，学习奴隶社会有关的制度和刑法的知识时，让学生感受在奴隶制社会，奴隶主的残酷与暴虐让人类生存更加艰辛，实行“人殉”和“人牲”，我国纣王时代推行的炮烙之刑、古罗马时代的角斗士，这些残酷的制度和残忍的活动，让历史教育更具震撼效果，以此引发学生的想象，感知远古时代对生命的漠视和摧残，新时代对生命的敬重与保护。

二、结合重大历史事件，升华生命的价值和意义

重大的历史事件是人类社会发展过程中的偶然也是必然事件，有着深刻的历史背景和社会发展内因，其中也蕴含着丰富的生命教育资源。历史事件的主体是人类，人的主观意志、精神信仰、价值追求对这些事件的发生、发展以及转变都起着重要的影响。历史的发展正是在这些重大历史事件推动下实现向前进步，人文精神也在这些历史事件中得到充分的彰显和升华，生命的价值和意义也在这些历史事件中的得到提升和强化。

例如，教学“开辟新航路”的内容时，可让学生关注历史著名的新航路开辟事件，使学生能够认识一代又一代的航海人面对未知的世界，面对充满凶险的海洋，他们没有退缩，而是充满渴望，历经艰难险阻，找到了新的联系世界各地的路线，又发现了地球的新大陆，让世界联系更加紧密。找到了通往非洲、亚洲、美洲的新航线，能够环绕地球航行的路线，从此人类不再孤单，世界不再寂寞，人类的联系更加紧密，全球一体化正式开始，推动世界历史的车轮向前快速行走。这一重大历史事件是历史发展的必然，也是航海人的壮举，是这些航海人用生命诠释了人类的价值和生命的崇高。

三、汲取历史的惨痛教训，敬畏高尚的生命尊严

在人类文明的进程中，诸多的历史错误为人类带来了空前的灾难，无数鲜活的生命倒在了血泊之中，战争的绞肉机每天绞杀了成千上万的生命，失去理智、民主缺失以及法律崩溃的时代，生命被任意践踏。这些都是历史的惨痛教训，都不应该在人类历史中出现，尤其不能在以后的发展中重演。历史上发生的人类历史灾难、数不尽的战争，夺去了亿万人的生命。历史教学过程中，让学生从这些历史错误中汲取教训，强化人的尊严，树立敬畏生命意识，感知生命的渺小与脆弱。

例如，教学“抗日战争”内容，可以通过创设情境，播放相关视频，让学生从视觉、听觉等方面获得强烈的感受，了解二战时期，日本侵略的残酷与血腥，尤其是影响世界的南京大屠杀。日本军队的灭绝人性，让学生产生极大的心灵震撼，激励学生铭记历史勿忘国耻，树立反对战争、争取和平的信念，感知生命的脆弱，真正敬畏生命。

四、感受历史进步和未来发展，展现生命的魅力和灵性

社会在进步，历史在前进，人类在发展，每一次历史的进步都促进人类知识的丰富，都是生命价值的展现，都是人类灵性的张扬。人类用生命探索发展，用生命保护生命，用理性智慧唤醒生命意识，用创造推动人类技术进步，满足生命存在和发展需要。人类历史的发展就是用生命谱写的华彩乐章，就是对生命敬畏的演变过程。在经济快速发展的今天， 在和平与发展成为时代主题的新时期，我们要珍惜无数先烈用生命换来的和平与稳定，保护人类来之不易的安定环境，保护人类生命的美好家园。

例如，学习“世界经济的全球化趋势”时，让学生感知经济全球化给中国带来的机遇，全球经济发展不平衡给发展中国家带来的挑战，尤其是新时期全球经济的生态失衡，淡水危机、气候变暖、荒漠化等问题，正威胁着人类的生存和发展。敬畏生命，珍爱人类生命，也应敬畏各种生命，维护生态平衡，保护人类共同的家园。

责任编辑 罗 峰