用阅读丰富人生，让书香浓郁校园

谢万胜

用阅读丰富师生的人生，让书香浓郁校园，这是建设书香校园的目标，也是一所优质学校的责任所在，但是，要取得实际的效果，毋庸置疑地需要大力推动。自2013年以来，珠海市文园中学以省级课题“书香校园之生命内化发展研究”为抓手，制定实施方案，党员、干部率先垂范，师生、家长齐参与，层层推进，构建校园读书网络，成效喜人。

一、创设书香环境，师生随处可读书

良好而方便的读书环境是促进阅读的重要因素，学校为此大力优化阅读环境。先后在教学区架空层和连廊，建设学生“悦读空间”和“阅读吧”6个，教师“悦读空间”1个，添设“读书雅座”29个，配置书报架18个，读书宣传栏10个；定期将图书馆的书籍、报刊投放在“悦读空间”和流动书架；学校向各学科组征集书目，购买充实到图书馆。此外，每个班教室设有图书角。这些设施和图书资源为师生开展阅读活动、开展课题研究、展示读书作品、宣传读书活动和表彰读书先进等提供了条件，构建了一个校园处处有书香、师生随处可读书的良好环境。

二、丰富读书活动，制度保障常态化

学校制定方案，结合日常教育教学活动，创造性地设计和开展系列丰富多彩的读书活动，并努力使活动制度化、常态化。

1. 学校层面：（1）在初一年级开设阅读课程，开展形式多样的读书活动；（2）校报《文园》开设“文园荐书台”和“我的读书心语”栏目；（3）每年评选、表彰一批“文园书香少年”、“文园书香班级”、“文园书香教室”；（4）围绕“世界读书日”，开展新华书店送书进校园等系列活动。

2. 学生层面：（1）开展“我为班级捐一本书”活动，以读书引领班级文化建设；（2）开展“好书推荐”征文活动，在“悦读空间”、“悦读吧”展出；（3）征集“我的读书心语”，在学校电子屏播放；（4）开展“文园大讲坛之学生名著讲座”活动；（5）开展经典朗诵、读书主题演讲、阅读主题手抄报、读书主题书法、读书征文等系列比赛活动。

3. 教师层面：（1）行政会开展干部读书情况汇报；（2）建设学习型党委，推荐阅读书目，开展党员读书心得分享会；（3）开展教师阅读分享会；（4）征集教职员读书文章，并在宣传栏展示、校报《文园》登载。

4. 家长层面：把读书活动延伸到家庭。在新生入学通知书上倡导亲子共读，推荐阅读书目，引导家长参与，征集优秀亲子阅读文章，校刊《七彩文园》每年编印一期专集。

三、师生参与阅读，读书现状获改观

学校大力倡导、活动持续开展、课题深入研究，多管齐下，学校读书状况终于得到改观。

1. 激发了教师读书的热情。在老师们的140多篇读书文章中，不少老师分享了读书促进专业成长、提高工作效能、解决教育教学问题、丰富精神生活和指引家庭教育等带来的收获和快乐。

2. 强化了学生自主阅读的意识。阅读环境的改善、阅读课程的设立、系列阅读活动的开展，教师的阅读引领、家长的参与、以及学校各类激励活动和措施等，有效地激发了学生的自主阅读热情。

3. 指导了学生科学的阅读方法。通过阅读课程、阅读活动的开展，培养学生阅读能力，为学生建立起科学的阅读方式和良好阅读习惯奠基。

四、辛勤耕耘不辍，成果初显获肯定

持续开展书香校园建设活动，发挥了学校作为阅读主阵地的引领作用，得到上级部门和家长的支持和认同，取得一定的社会效益。

1. 亲子阅读活动让家庭受益。学校在新生入学通知书中把假期阅读书目和阅读指引同时发放，让每一年入读文园中学的1000多个家庭受到学校的读书指引教育。不少家长响应学校倡导，与孩子共读经典，写阅读感受，分享亲子阅读的快乐。

2. 课题结题专家鉴定会顺利开展。学校的广东省十二五规划课题“书香校园之生命内化发展研究”，从单纯的课题研究上升为学校促进书香校园建设的有力抓手，从主要学科语文推广到其他学科，从校内延伸到家庭的亲子共读，从课题组成员扩大到全体教职员、党员和行政干部，从教学层面扩展为教育和管理层面等，课题在学校阅读活动中发挥了引领和推动作用。在课题鉴定会上，专家组对课题扎实的工作和取得的成果表示了赞赏。

3. 学校成功申报获批为“珠海市书香校园建设特色项目培育对象”。学校的“书香校园建设特色项目”因工作推进有效，得到专家评委的认可，成为珠海市首批学校特色项目培育对象。

责任编辑 邹韵文