幼儿园课程游戏化的意义及其实现分析

黄金玲

摘 要：在幼儿园教育中，幼儿园课程游戏化教学可以使幼儿在游戏过程中学到相应的课程知识，对于促进幼儿的身心健康成长发挥着积极的作用。文章对幼儿园实施课程游戏化教学的意义、实施原则及实施手段进行研究和探讨。

关键词：幼儿园；课程；游戏化；教学

中图分类号：G613 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0066-01

幼儿园教师通过实施课程游戏化的教学方式，能够极大地提升幼儿对于课程知识的学习兴趣，能极大地拉近教师与学生之间的距离，能有效帮助幼儿掌握相应的课程知识及技能。游戏化教学，对于促进幼儿健康成长，发挥着积极的作用。

一、幼儿园实施游戏化教学的意义

对于幼儿来说，游戏的吸引力无疑是巨大的。通过游戏化教学，幼儿会全身心地投入到教学过程中，幼儿的注意力会得到最大限度的集中，并能极大地提升幼儿对于课程知识的吸收程度。因此，在幼儿园课程教学过程中采取游戏化教学方式，拥有着无可比拟的天然优势。游戏化课程教学，可以很好地愉悦幼儿的心情，可以使幼儿在幼儿园快乐地度过每一天，这对于每一名幼儿的健康成长都有着极其重要的意义。另外，实施游戏化课程教学，还能够极大地提升幼儿的社会实践能力以及动手能力，能够提升幼儿的综合素质。因此，实施游戏化教学，对于幼儿的快乐学习及健康成长，都有着极其重要的意义。

二、幼儿园实施游戏化教学的原则

教师在进行游戏化教学的过程中，要严格遵守游戏化课程教学的实施原则，针对不同的课程开展有目标性的游戏化教学。教师在实施游戏化教学的过程中，应该坚持以人为本的原则，坚持以幼儿的健康成长与快乐学习为基础的教学原则，要保证幼儿是游戏化课程教学中的主体。同时，教师在开展课程游戏化教学的过程中，要注意对幼儿综合能力的培养，要让幼儿在学习过程中学习到有用的知识以及实用的操作技能，针对每一位幼儿的成长需要进行差别化教学，使每一位幼儿都能够有所进步和发展。

三、幼儿园实施游戏化教学的手段

1. 通过游戏性语言组织游戏化的教学活动

幼儿园教师在实施游戏化课程教学的过程中，可以通过不同的实施手段来达到不同的教学目的。教师可以通过具有游戏性的语言来组织幼儿进行游戏活动，以激发幼儿的兴趣。通过具有游戏性的语言，可以引导幼儿能尽快进入游戏化的想象场景中，可以很好地调动起幼儿参与活动的积极性。游戏性的语言，能很好地调动起幼儿的情绪体验，使幼儿对活动充满好奇与期待，使幼儿提前对游戏活动产生一定的了解，从而使幼儿能够快速、准确地投入到游戏活动中。教师的游戏性语言，不仅能使幼儿在游戏过程中感受到快乐与满足，还能在不知不觉中学习到知识。同时，游戏化的语言还可以应用到幼儿的日常生活中。在幼儿进行日常生活活动的时候，教师可以使用具有游戏性的语言引导幼儿进入相应的游戏场景，从而使幼儿在游戏过程中养成良好的日常生活习惯。另外，教师通过具有游戏性的语言，还可以很好地调动起幼儿的交流欲望，使幼儿在游戏过程中积极地与老师、同伴进行交流，使幼儿之间的相处更加融洽、和谐。

2. 通过假想方式组织游戏化的教学活动

幼儿园教师在组织幼儿开展游戏活动时，可以通过假想的方式组织幼儿开展相应的游戏活动，这不仅能极大地增强游戏活动的趣味性，而且由于幼儿具有极其丰富的想象力，还能够使幼儿的想象力得到极大的发挥。比如，教师可以将幼儿所处的教室比作是一片汪洋大海的海底，然后让幼儿自由想象教室内各种形状的物体像海底世界中的什么，从而积极地调动幼儿的思维，使幼儿能够在想象过程中达到自娱自乐、开阔思维的目的。另外，在教学过程中，教师还可以根据幼儿园课程教学的需要进行不同活动环节的游戏假想，促使幼儿能够积极地投入到想象中去，使幼儿在提高想象力的同时，也大大提升幼儿园课程的教学效果。

3. 通过比赛方式组织游戏化的教学活动

幼儿园教师在进行游戏化课程教学的过程中，可以通过比赛的方式进行游戏活动的组织，因为游戏比赛能够极大地调动起幼儿的参与积极性，同时，也可以提高幼儿参与活动的专注程度，使幼儿能够全身心地投入到比赛活动中。比如，教师可以通过小组比赛答题的方式开展教学活动，提高幼儿对于课程教学的参与积极性。另外，也可以通过开展体育类竞技比赛，来督促幼儿进行必要的体育锻炼。这样，就使原本比较枯燥的课程内容变得具有趣味性及生动性，使幼儿能够积极地参与到课程学习过程中。通过比赛活动，幼儿能够从中学会必要的知识以及掌握一定的实践技能，同时，也能大大提高幼儿的团队合作意识，从而使幼儿的综合素质得到提升和进一步发展。

四、结束语

总而言之，在幼儿园课程教学中，要想有效地实施课程游戏化教学，需要幼儿园教师能够根据幼儿身心发展的需要制定出符合其发展的游戏化课程教学方案，并通过游戏性语言的组织方式、假想的组织方式及比赛的组织方式，来引导幼儿全身心投入到游戏化课程教学的情景中，使幼儿能够在游戏过程中学习到必要的课程知识和技能，从而促使幼儿快乐、健康成长。

参考文献：

[1]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究，2015（12）.

[2]徐小丽.幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现分析[J].内蒙古教育，2015（12）.

[3]李芳芳.幼儿园课程游戏化的实践研究[J].新课程研究，2015（08）.