文化创新视域下高职院校图书馆阅读文化建设研究

吴越

摘要：高职文化建设是文化创新的基础，文化创新是高职文化建设的提升。高职院校图书馆阅读文化建设是校园文化建设的一部分，包含建设主体、建设渠道与推广平台等要素，应从营造良好的阅读文化环境、提供嵌入式阅读文化推广服务、健全阅读文化宣传评价机制等方面加强图书馆阅读文化建设。

关键词：文化创新；图书馆；阅读文化；建设

中图分类号：G252.1 文献标识码：A 文章编号：2095-5707（2016）05-0040-04

Research on the Construction of the Reading Culture of Libraries of Higher Vocational Colleges from the Perspective of Cultural Innovation

WU Yue

（Jiangsu Nursing Career Academy Library， Huaian Jiangsu 223300， China）

Abstract： Cultural construction of higher vocational colleges is the foundation of cultural innovation， and cultural innovation is the promotion of cultural construction of higher vocational colleges. Construction of the reading culture of libraries of higher vocational colleges is a part of campus cultural construction， including construction main body， construction channels and promotion platforms. Construction of the reading culture of libraries of higher vocational colleges should be enhanced from the aspects of building good reading culture environment， offering embedded reading culture promotion services， and perfecting reading culture propaganda and evaluation system.

Key words： cultural innovation； library； reading culture； construction

阅读是提升国家文化软实力的引擎，是促进知识交流创新的桥梁。自联合国设立“世界读书日”以来，国内外阅读文化建设得到蓬勃发展。当前随着科学技术的进步，出现移动阅读、网络阅读等多样的形式，也让阅读不再等同于“读书”，而是形成基于网络环境的阅读文化生态。在我国倡导全民阅读和“创新文化”的战略背景下，我们应该关注信息时代阅读文化建设的发展困境，采取措施重建阅读文化体系。

由于我国很多高职院校存在文化教育缺失问题，缺少阅读文化积淀，急需通过阅读文化建设增强师生对阅读的认知。高职院校图书馆承担着辅助教学、科研与传承文化的重任，也是重要的文献资源传播中心。营造良好的阅读文化氛围，深入开展阅读文化建设工作，是高职院校图书馆的职责和义务，也是高职院校文化建设的主要内容之一。本文以江苏护理职业学院图书馆为例，探究卫生职业类院校图书馆的阅读文化建设问题。

1 文化创新与高职院校文化建设的关系

1.1 “文化创新”的由来

2006年在全国科学技术大会上，胡锦涛总书记首次提出“创新文化”理念，指出应该大力发展创新文化，通过丰富多彩的社会文化实践活动，培养青少年的创新意识与创新能力。2011年在清华百年校庆上，胡锦涛总书记提出高等教育是文化创新的载体，应该将“文化创新”作为高校的重要职能。我国十七届六中全会通过关于深化文化体制改革的相关建议，将文化创新提升到战略高度[1]。大力弘扬我国优秀传统文化，既充分吸收国外文化成果，也要弘扬民族精神，发展创新文化，为创新型国家建设提供指导。目前我国高等教育中普遍存在文化缺失现象，而以特色文化教育促进文化创新，是高校必须承担的义务。

1.2 高职文化建设是文化创新的基础

高职校园文化是师生价值观、行为观与思维模式的综合体现，也与校园文化特质、校园环境有密切联系。由于我国很多高职院校在长期办学过程中，普遍重视学生的专业技能培训，对学生的文化教育重视程度不够，导致高职院校文化教育处于边缘位置。高职院校文化建设内容包括校风校规、行为理念、办学宗旨等，通过营造和谐的校园文化氛围，形成积极向上的价值观，可以丰富高职院校的文化内涵。而文化创新以文化建设为基础，强调对文化要素与文化资源的整合，通过深入开展文化建设工作，在校园日常管理中提炼文化精髓，形成具有独特精神气质的文化品牌。

1.3 文化创新是高职文化建设的提升

高职校园文化涵盖多方面内容，包括校园环境、校风校训、日常行为引导等，并非简单文化元素的堆砌。开展文化建设是对校园文化的补充与完善，也是对校园文化深入挖掘的过程。高职院校文化建设具有约束性、激励性与导向性，而文化创新为文化建设提供了新思路，能够进一步实现文化建设与预期目标的统一。文化创新是高职文化建设的最高目标，也是文化建设由量变到质变的“催化剂”，有助于提升高职文化建设水平。因此，高职院校文化建设与文化创新应该相结合，通过文化教育与多样化的文化宣传活动，提高学生的文化感知力和创新能力。

2 高职院校图书馆开展阅读文化建设的意义

图书馆阅读文化建设的开展是促进文化创新的关键，不仅能够满足教学科研对知识更新的需求，也可以帮助学生培养良好的阅读习惯。

2.1 高职院校图书馆阅读文化的内涵

阅读本身属于动态发展的文化现象，因此我国学者从文化的视角提出“阅读文化”的概念。阅读文化受到环境、制度与社会意识的制约，是基于特定的技术与物质形态形成的阅读活动[2]。阅读文化作为社会文化系统的重要符号，呈现出时代性、地域性、复杂性的文化特质。不同的阅读主体由于阅读行为、阅读习惯、阅读观念不同，导致阅读文化具有多样性[3]。而高职院校图书馆的阅读文化，即图书馆用户在社会意识、阅读环境的影响下，在阅读制度与阅读文化活动的引导下，形成的关于阅读的价值观、行为方式、思维理念的集中体现。高职院校图书馆阅读文化的形成，是高职校园文化的一部分，总体反映了高职师生对阅读的审美观与价值取向。

2.2 满足科研教学的需要

高职院校图书馆阅读文化建设，是服务科研教学的必要手段，也是校园文化建设的必要部分。例如，江苏护理职业学院是具有专业性质的高职院校，无论开展教学、医疗实践还是科研活动，都需要大量医学参考资料。因此，该校图书馆医药卫生类藏书所占比例较高，建有医药卫生专业阅览室，为师生获取知识提供了方便，也是向全校师生传播最新医学知识的前沿阵地。该校通过开展阅读文化建设活动，组织形式多样化的阅读文化实践活动，举办在线互动交流与知识讲座，可以促进师生提高精神文化修养，获取医药卫生领域的最新信息，提升医护专业技能，适应现代医学对专业技能人才的需求。

2.3 培养良好阅读习惯的需要

我院图书馆承担着培养医学卫生技能人才的重任，必须经常采购更新馆藏资源，为师生展示国内外医学领域的最新动态，同时也担负着引导学生正确阅读的重任。开展阅读文化建设是图书馆的重要职能，也是适应数字化阅读环境的必要途径。当前面对海量数字资源，以及阅读途径的逐渐增多，高职院校学生降低了对图书馆的依赖性，更倾向于获取网络阅读资源。通过对我院部分学生的阅读现状进行调研，发现虽然大部分学生有极强的求知欲，能够熟练应用各种阅读媒介，但是存在功利性阅读和浅阅读等问题。而医药卫生行业严峻的就业形势，也让很多学生将重心放在专业课程学习上，缺乏对阅读的正确认识。因此，高职院校图书馆阅读文化建设的实施，对于引导学生正确阅读具有重要意义。

3 文化创新视域下高职院校图书馆阅读文化建设要素

高职院校图书馆阅读文化建设涉及多方面，需要以健全的组织架构、丰富的宣传渠道保障建设效果。在结合我院图书馆实际建设的基础上，笔者认为高职院校图书馆阅读文化建设应包含建设主体、建设渠道与推广平台等要素。

3.1 建设主体

高职院校图书馆明确阅读文化建设的意义，并且健全阅读文化建设组织结构，是促进阅读文化传播的基础。图书馆不仅应该满足学生读者的需求，也不能忽视教师群体的阅读需求。这是因为教师在学生用户中具有一定的辐射效应，能够通过自身阅读行为影响学生的阅读偏好[4]。同时图书馆在成立阅读文化建设专职部门，制定阅读文化建设规划的基础上，也应该加强与校内其他部门的合作，需要校领导加强对阅读文化建设的重视，通过校内不同职能部门的协作沟通，形成强大的凝聚力。高职院校图书馆阅读文化建设中，需要积极吸纳教师、学生作为志愿者，以“图书馆员+志愿者”的团队模式，扩大阅读文化建设的影响力，降低图书馆人力资源成本，维持阅读文化建设活动的持续性。

3.2 基础条件

高职院校图书馆阅读文化建设应该根据不同需求，针对用户的阅读行为开展具有针对性的服务。在互联网环境下图书馆阅读文化建设只有与先进技术、理念相结合，适应教学需求与图书馆领域变化趋势，才能体现时代性。因此，高职院校图书馆不仅需要利用纸质阅读媒介，为用户提供丰富的阅读资源。也需要引进视频阅览、电子书、手机阅读等模式，以先进技术与设备为支撑，让现代化阅读真正走进用户生活[5]。由于高职院校图书馆大多以开展纸本阅读服务为主，目前需要引进数字化阅读资源，根据学院教学任务与科研进度，提供形式多样的阅读资源。深入挖掘医药卫生文献资源，建立具有特色的医学信息数据库，为用户获取阅读信息提供便利，为阅读文化建设的开展奠定基础。

3.3 推广平台

新颖丰富的阅读文化推广形式，不仅能够提升高职院校图书馆用户的阅读兴趣，帮助他们深入了解阅读文化，也可以促进阅读文化建设顺利实施。图书馆可以利用微信、微博等第三方平台，开展形式多样化的阅读文化活动，以鲜明的主题和创新的组织思路，保障阅读文化推广效果。由于高职院校图书馆阅读文化建设主要针对本校师生，拥有与用户交流的特定渠道，在传统宣传推广方面积累了一定的经验，但新媒体应用相对较少[6]。因此，高职院校图书馆应该利用全新信息传播媒介，如移动终端设备、社交网络，创建具有特色的阅读文化宣传平台。或者开展数字化阅读宣传活动，增强阅读文化建设的影响力，尽快推动高职院校文化创新。

4 文化创新视域下高职院校图书馆阅读文化建设的创新实践

结合国内图书馆阅读文化建设的实践情况，对高职院校图书馆阅读文化建设提出以下可行性建议，以期提高阅读文化建设效果，为高职院校文化创新注入活力。

4.1 营造良好的阅读文化环境

高职院校图书馆阅读文化建设可以分为精神和物质两部分，在物质层面加强与阅读相关的基础设施建设，在精神层面则需要营造良好的阅读环境，在潜移默化中使个体受到影响，并产生阅读行为、阅读理念上的认同感。首先，图书馆应该开辟明亮、宽敞的阅读空间，结合高职师生需求进行规划布局，并且增设“茶吧”等休闲阅读区，为用户营造具有个性化、人文性的阅读环境。其次，图书馆应该加强阅读资源建设，扩展图书、电子期刊的采购范围，形成符合高职师生需求的资源体系。第三，图书馆通过宣传正确的阅读价值观，采用合理的阅读指导和阅读教育方式，改变高职学生长期形成的偏颇思想，推广健康、积极的阅读文化精神，让学生在接受阅读文化的基础上内化成行动力。

4.2 嵌入式阅读文化推广服务

高职院校图书馆应联合教学管理部门，根据不同学科的教学需求，安排学科馆员嵌入教学与科研活动中，为师生提供具有针对性的阅读推广服务，能够增强学生对阅读的重视，提升利用阅读获取知识的能力。例如，在开展与医药卫生相关的课程教学中，由学科馆员与教师协商，预留一部分时间开展专业文献检索知识，针对专业特点提供相应的阅读资源。为满足不用层次用户对阅读资源的需求，高职院校图书馆应积极加入区域阅读资源联盟，安排专人负责文献传递与互借工作，通过不同图书馆的资源共享，弥补高层次阅读资源不足的缺陷。加强与专业教师的协作，根据教学内容为师生提供服务，创新课堂图书推荐模式，制定与教师推荐图书相关的制度，将阅读资源推送至学生身边，实现泛在化的阅读文化推广服务（见图1）。

图1 图书馆嵌入式阅读文化推广服务模型

4.3 健全阅读文化宣传评价机制

高职院校阅读文化建设并非图书馆单独组织、管理、宣传的工作，也并非一两场阅读文化活动就可以实现的。需要校内多个部门的密切配合，也需要创建阅读文化宣传评价机制，根据用户反馈信息改进阅读文化服务内容，坚持以需求为导向，保障阅读文化建设效果。高职院校图书馆首先应该对用户阅读情况进行全面分析，根据用户满意度、服务效果调查，直观判断阅读文化活动的开办效果。根据图书馆到访人数、图书借阅量、电子期刊浏览量等，综合评价阅读文化服务情况。根据对阅读文化宣传推广活动的评价，以及用户对阅读文化活动的体验和阅读信息反馈，不断完善阅读文化服务内容与推广机制[7]。利用先进技术建设图书馆阅读交互系统，方便用户之间交流阅读心得，激发用户的主观能动性，促进用户之间阅读文化的相互推广。

5 结语

高职院校图书馆属于多学科信息集散地，也属于现代化信息情报中心，为高职师生提升专业技能提供了平台。高职院校图书馆的阅读文化建设，作为高职文化建设的一部分，对于推动高职文化创新具有积极作用。高职院校图书馆应该充分利用自身优势，通过加入区域馆藏资源联盟，在相互交流学习经验的基础上，把握阅读文化建设的总体方向。适当引进新媒体和新技术，创新阅读文化建设实践模式，以丰富新颖的阅读文化宣传活动，引导图书馆用户形成良好的阅读行为习惯，为高职院校实现文化创新贡献力量。

参考文献

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[3] 王姝，魏群义，黄娟.高校图书馆阅读推广理论架构与实践——以重庆大学图书馆为例[J].图书情报工作，2014，58（11）：73-76.

[4] 龚花萍，孙晓，高洪新.图书馆阅读文化建设与评价研究——以华东地区图书馆为例[J].现代情报，2013，33（12）：32-36.

[5] 谢蓉，刘炜，赵珊珊.试论图书馆阅读推广理论的构建[J].中国图书馆学报，2015，41（5）：87-98.

[6] 刘雅琼，张海舰，刘彦丽.创意为先，实效为王——北京大学图书馆阅读推广活动的案例研究[J].大学图书馆学报，2015（3）：77-81.

[7] 淳姣，姜晓，姜婷婷，等.图书馆阅读推广评估引入CBBE模型研究[J]. 图书馆论坛，2015（1）：48-53，104.

（收稿日期：2016-06-23）

（修回日期：2016-07-16；编辑：魏民）