在钳工实训的教学中强化学生实践能力

马康毅

摘要：对于机械和机电专业学生来说，钳工实训实践性非常强，其教学效果还受到社会、学生、教师以及资源等多方面的因素影响。在现阶段，随着社会经济的不断发展，市场对于机械类人才，尤其是钳工人才的要求有了不断提升。学校在钳工实训课程中强化学生实践能力过程中应遵循一定的原则，同时制定相应的创新策略，并采取多元化的实践教学模式，这样才能取得良好的教学效果。

关键词：钳工实训;教学;实践能力

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）40-0024-02

一、前言

我国存在着将近百个工种，就业有着一定的准入标准，而钳工就是其中的一种，其利用各种相关工具并对材料和设备实行组装与维护。在我国的机械制造领域以及机电加工领域中，其发挥着基础性关键性作用。对于机电专业的学生们说，钳工也是最基本、实践性最强的一门课程。钳工课程学习中，实训占据了课程的大部分内容，而且拥有较强的强度，所涉及的实训环境较差，实训过程较为枯燥。现阶段，很多高校涉及的钳工实训课程课时不长，所采用的相关教材也未统一。之前在进行实训学习时，所采用的方法相对单一，使大部分学生没有学习的热情与积极性，导致学生不能够熟练地掌握钳工必须拥有的实践技能。现阶段，我们需进一步改善实训教学效果，让学生能更加主动地去学习技能，强化学生对相关技术的掌握与运用。

二、钳工实训课程教学中对教学效果的影响因素

（一）社会影响因素

在社会经济高速革新的今天，数控相关技术也得到了全面的发展，使相关机电工艺革新加快设备生产的精度持续增加，逐渐朝着精细化的方向发展。同时，机电设备以及机械产品中相关零件所具有的互换性不断被强化，而钳工这种需依靠较大手工操作的工作却越来越不被重视。

（二）学生影响因素

由于学生刚进入学校，也不具备相关的社会经验。因此，对相关的专业仍不具备较为清晰的认识，导致很多学生偏向于对机电一体课程以及数控技术课程的学习，而忽视了对钳工实训的学习。不仅如此，很多学生感觉钳工实训较为辛苦，需要耗费很大的体力劳动，课程也较为无趣，从而产生了较为严重的抵触情绪，使学生失去了实训的热情与主动性。

（三）教师影响因素

我国不断加强对高校课程的革新与创新，很多院校均引入了“双师型”的教师团队，让之前负责专业讲授的部分教师归入实训教师队伍里，这部分教师自身的实训教学能力仍需加强。同时，大多数学校对于实训课程的设置课时不长，如果想在有限的课时里实现相对好的教学效果，就应当对钳工实训课程的教学方法持续改进，通过采取科学的、适宜的教学模式，来强化钳工实训课程的教学，让学生可以掌握更多的钳工操作技能。

（四）资源影响因素

现阶段，钳工实训所采用的教材不尽相同，但其整体内容及包含的知识基本一致。不过，各个学校以及不同年级的学生，采取的二次开发教学内容则存在着较大的差别，尤其是作为非常关键的钳工训练项目设置部分，其对于学生的技能掌握以及教学效果非常重要。同时，所利用的场地环境以及相关设备等资源，也很大程度上决定着钳工实训的教学效果。很多院校不重视钳工实训课程，所用的相关设备较为陈旧，没有相对先进的设备，与现实工业生产所用的设备无法对接。

三、市场新环境下对机械类人才提出的新要求

改革开放以来，我国的经济逐渐走向世界，向全球化的方向发展。而在社会经济高速发展的过程中，市场对人才的需求也发生了重大的转变，尤其是机械类人才表现得更为明显。从之前毕业即工作转化成了如今的毕业难工作的怪象，之所以出现这种现象是市场导致了企业对于人才的需求有所改变，企业自身的用人机制也随之转变。随着社会发展节奏的逐渐加快，企业为了获取更大的经济效益，实现自身的快速发展，不愿意再花费过多的时间和精力来培养具有专业知识和实践技能的人才，而是想通过招聘就可以立即获取此类人才。因此，这就要求学校在进行钳工实训课程教学时，除了要让学生了解并掌握一定专业知识的同时，还应不断地采取科学化的教学模式，以提升学生实践能力水平，这样才能符合现阶段市场对于机械类人才的新需求。

四、钳工实训课程中强化学生实践能力应遵循的原则

（一）科学全面地认识到钳工实训课程教学所包含的内涵以及外延

在进行钳工实训课程教学模式选择中，要对其内涵有充分的把握，要了解学生能力培养所涵盖的内容，同时也不要局限于固有的教学模式中。只要可以使学生增强相关能力以及对知识获得感性认识的方法都可以采用，这样才能让教师更好地将科学的教学模式运用到钳工实训课程的教学工作里。

（二）要建设相应的校外实习平台

在建设校外实习平台的过程中，可能会出现一定的困难。不过，唯有通过此手段，才可以更好地处理学生实践中所遇到的问题，也才可以更有助于学生综合能力的快速提升。因此，在进行钳工实训课程多元化教学过程中，一定要建立一个长期、稳定的校外实习平台，使学生能真正在实际岗位上提升自身的能力、掌握相关技能。

（三）要学会利用校内的各种教学资源

在钳工实训课程教学中，很多校内实训室可以使学生的综合能力以及实践技能得到提升。同时学校内部的很多资源均有利于学生对专业技能的学习与掌握。教师在钳工实训课程教学时，可将某些技能培训作为重点，让学生充分地利用校内资源进行技能训练。

五、钳工实训课程教学中实践能力培养的创新策略

（一）从管理体制上创新

学校在管理体制上要进行权力的科学分配，由于在校内实践基地的成立工作中，有关的计划、内容、设置等都依靠于学校进行整体的规划，这样才能使各种资源得到最合理的配置。此时就要将权力集中到一处，那就是交由学校管理。而对于不同钳工实训课程的校内实训来说，在教学内容、训练安排等多方面均有较大差异，又要依靠不同的专业和学院来完成，通过调动相应的学校与社会资源，以实现校内实训与市场环境的高度一致，此时就要将权力分散到各个部门。也就是说要从管理体制上做到集权与分权的创新。

（二）在课程设置中要创新

在钳工实训课程实践性教学过程中，要把实践课程和整个教学计划相结合，不能将理论知识的教学计划和实践教学相隔离，要科学恰当地讲实践课程穿插于专业课程教学中。因为，对于学生实践能力的培养，离不开专业知识的学习，要让学生在学习专业知识的基础上，来更好地提升实践能力。也只有将两者的课程设置完全的结合，才可以真正地提升学生的实践能力。

（三）抓好硬件设施建设

为实践能力培养打好基础，对于钳工实训课程的实践教学来说，相应的硬件设施非常重要。学校可通过建设模拟实验基地，对不同的岗位、不同的行业等进行模拟实训。同时，也应当按照不同钳工实训课程之间的关联度，形成综合的实践基地，把每个钳工实训所涵盖的岗位均浓缩其中，然后在具体岗位与业务的操作下，使之成为系统的整体。另外，在校外实践平台硬件建设中，同样要跟上市场的发展需求。和校外企业联手，打造真实的实践环境，让学生深入企业岗位，了解最真实的岗位工作，在自身的实践中不断的提升实践操作技能。

（四）建立多种考评方式

如果不进行考核，就不可以清晰地了解到学生学习的情况，也不可以评估实践性教学的作用如何。但是，过于单一的考核评价体系，又会在很大程度上磨灭学生的个性化发展，不利于实践性教学的深入开展。因此，在制定考评制度时，要采用多种形式结合的方法，不仅通过考试评价学生的实践能力与学习情况，还要建立一套与之相适应的过程评价体系，考查学生在实践过程中的具体表现，对学生做出综合性的评价，使学生对于钳工实训课程的学习与实践训练更加的具有积极性与热情，推动学生全面个性的发展。

六、钳工实训课程的实践教学模式

在学校进行钳工实训课程教学时，所涉及的深度相对较枯燥，同时也具有相对强的实践操作性能。因此，要求进行钳工实训课程教学时，要通过丰富的教学手段，以增强学生对于课程学习的主动性，达到提升钳工实训课程的教学效果的目的。

（一）示范教学法

采取在实训课堂上老师进行示范，让学生进行相应的模仿的方式，可以让学生更好地投入到实训的学习中，使学习的氛围更加活跃。同时，也可以使学生充分地了解解决相关现实问题的知识和技能，把其和实践应用相融合。

（二）模拟演练教学法

通过设定一定的模拟情景，让学生在其中扮演不同的岗位，以亲身的感受和体验来充分地了解与掌握相关的钳工岗位知识及技巧。当讲解关于机械、机电等相关钳工实训知识时，能够借助于教室或者实训基地等设施，来模拟相关的情景，并安排相应的岗位与环境，使学生通过对真实情况的模拟，来掌握有关钳工实训的一些知识与技能。

（三）多媒体教学法

可以借助于多媒体教学，在实训过程中上放映一些和钳工实训课程教学相关的图片或者视频，可以让学生更加直观地了解钳工实训课程知识与技能，利于学生对于钳工知识的掌握，也在一定程度上节约了相关教学资源与设备。并且，采用多媒体教学，能使课堂的学习变得更为轻松与活跃，增加了教学的趣味性。

（四）实践教学法

利用学校以及学校和外部所建设的实践平台，通过让学生去真实的岗位进行学习与实践，亲身体会并总结经验，获取财经知识与技能。并且在这一过程中也可以使学生对课堂所学的知识有更为深刻的了解与掌握。

七、结语

总之，对钳工实训课程进行实践性教学，可以有效地提升学生的实践能力与创新能力，同时也会在一定程度上促进学校整体教学水平的提高，今后更有利于企业及社会的创新能力的增强。所以，在钳工实训课程教学工作中，学校要依据自身的实际情况，制定科学的、适宜的教学方式，形成具有自身特色的实践性教学模式，以使学生拥有更加坚实的理论知识与实践技能，为我国社会经济的创新与发展提供人才保障。

参考文献：

[1]李霞.理实一体化教学在钳工教学中的实践和应用[J].黑龙江科技信息，2016，（05）.

[2]傅强.创新视角下钳工技术实践运用分析[J].科技与创新，2016，（07）.