综合性大学研究生公共英语课程体系建设研究

程晓娟++顾靖

摘要：作为我国综合性大学研究生课程的重要组成部分，公共英语课程体系的建设对于培养出具备优秀专业素质与创新素质的人才具有重要的作用，本文从高校研究生公共英语教学的现状出发，探讨了综合性大学研究生公共英语课程体系建设的策略，以期促进我国综合性大学研究生公共英语教学的质量和效率。

关键词：综合性大学；研究生；公共英语课程体系；建设

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0102-01

随着我国高等教育改革步伐不断推进，专业学科课程的设置和开展逐渐趋于科学性与合理性，更加利于当代大学生在顺利系统深入地完成学科学习与实践之后尽快适应社会的发展潮流。研究生英语教学的目标是让学生扎实地掌握这一种语言，从而进行专业的学习研究、国际交流等，以更好地服务于国家。在新的历史时期，研究生英语教学改革取得了显著的成果，招生规模、学生基础、师资力量等都发生了巨大的变化。人才的创新思维和能力不断推动着社会向前进步和发展，因此，提升研究生创新能力等综合素养成为综合性大学在新时期建设研究生公共英语课程体系的重要目标之一。[1]

一、高校研究生公共英语教学现状

（一）招生规模不断加大

招生规模的加大让更多的人争取到了深造学习的机会，但同时，研究生人数的增多也让“精英教育”不断向“大众化教育”转变，引起教学资源和力量的分散，并且许多高校的软硬件设施难以有效配套，对研究生教育工作的深入开展造成了一定的难度。

（二）学生来源多种多样

由于社会发展对青年人的知识和技能有了更高水平的要求，因此许多人选择继续求学深造。与此同时，在越来越多报考研究生的人中，还有一部分是已经工作的人，为了提升自身的学术能力、创新能力等选择读研，以在未来的工作中获得更大的职业发展。此外，在众多报考研究生的人中，不仅有应届本科毕业生，也有往届本科毕业生，报考生源遍布全国。学生来源复杂多样，其知识基础和结构也不尽相同，这在一定程度上也为教学活动的开展提高了要求。[2]

（三）研究生教学师资力量有限

高校对研究生的扩招导致教师承担了越来越繁重的教学工作。另一方面，由于许多高校仍然以本科英语教学作为教学的重点，研究生公共英语课程体系的建设也难以得到有效的重视。在全国众多高校的研究生教育中，师生比例的不均衡致使高校难以开展形式灵活的教学工作，遑论做到针对学生学习需求设施课程体系，因材施教。

（四）研究生英语基础各不相同

高校的扩招在一定程度上影响了研究生的生源质量，导致目前我国高校存在研究生英语基础参差不齐的现象。研究生生源一部分来自艺术体育生以及三本院校的学生，在知识面方面与来自一二本院校的学生相比，存在着一定的差距，这也在一定程度上对教学工作形成了挑战。

三、综合性大学研究生公共英语课程体系的建设策略

为加强综合性大学研究生公共英语教学质量，应当针对教学目标，通过丰富的教学内容和灵活的教学手段，开展有效的教学工作，为社会培养具备创新能力的高素质人才。

（一）明确教学目标

从本科学习进入研究生学习阶段，学生的学习目标得到了进一步的提高和明确。在这一背景下，在综合性大学研究生公共英语课程体系的设置过程中，首先应当结合研究生学习和社会发展的需求明确其教学目标，在加强研究生英语应用能力的同时，有效提升其创新的能力。

（二）采用阶段式模块教学手段

在研究生教育中，为实现其教学目标，可以采用阶段式模块教学的手段，依据学生学习的需求和能力等，将英语课程有机分解成为必修和选修两种课型，并分别引入不同的教学方式，多角度提升学生素养。

（三）构建英语自主学习平台

为了加强研究生英语素养的提升，高校可以融合现有资源，依托于校园网络，针对学生需求构建英语自主学习的平台，在该平台上搭建英语资源系统、学生自主学习系统、教师备课系统等。学生在课堂学习之外，可以根据自主学习平台的在线教学、在线学习、职能测评等功能，进行课外的英语学习，提升英语学习效果。

（四）完善评估体系

完善的评估体系对于提升教学管理效果、教学质量等具有重要的作用，多元化、多角度的评估体系才能客观地反映出教师教学的效果和学生学习情况。在当前，高校应当通过采用定量与定性相结合的方式，充分地考虑教学过程中的多种因素产生的影响，全面统筹，制定出完善的评估体系，这样不但能够提高教师素质，改善教学效果，还能充分体现学生作为学习主体性的事实，引导学生积极主动地投入英语学习。

参考文献：

[1]龚双萍，梁晓波，敖锋. 研究生公共英语教学改革实践[J]. 高等教育研究学报，2013，01.

[2]潘海英，宇璐. 基于输入和输出理论的研究生公共英语课程体系构建[J]. 外语学刊，2015，05.

责任编辑：杨国栋