给农村留守儿童撑起一片蓝天

■ 涞水县义安镇中学 闫雨才

■ 唐山市丰南区大新庄镇渠坨小学 郑瑞军

■ 唐山市丰南区小集镇四中 王印廷

■ 秦皇岛市山海关区长城小学 韩 丽

给农村留守儿童撑起一片蓝天

编者按：日前，国务院印发《关于加强农村儿童关爱保护工作的意见》，提出要建立完善农村留守儿童关爱服务体系，要求中小学校对农村留守儿童受教育实施全程管理。如何实施“全程管理”？本期邀请几名学校管理者与大家分享他们的经验。

心手相牵撑起留守艳阳天

■ 涞水县义安镇中学 闫雨才

作为一所农村寄宿中学，我校一直将留守儿童工作作为学校的教育大事来抓。按照上级关爱留守儿童的工作要求，我校从实际出发，通过建立留守儿童档案登记及结对帮扶等系列制度，定期举行文、体、科技和社会实践活动，开通“亲情热线”等工作，为留守儿童营造一个健康成长的学习生活环境。

作为一所农村寄宿中学，我校一直将留守儿童工作作为学校的教育大事来抓。按照上级关爱留守儿童的工作要求，我校从实际出发，通过建立留守儿童档案登记及结对帮扶等系列制度，定期举行文、体、科技和社会实践活动，开通“亲情热线”等工作，为留守儿童营造一个健康成长的学习生活环境。

众所周知，留守儿童的心理健康与人格发展问题是目前关爱工作中所面临的最突出的问题。因此我校把留守儿童的关爱重点放在心理及思想层面，注意研究其品德、行为、学习等特殊心理现象，给学生以心理咨询和辅导，增强学生的心理调适能力。然而，专业的心理教育老师的缺乏也大大制约了我们关爱工作的进度和质量。为此我校开始向社会公益组织寻求帮助，借助社会力量完善学校关爱工作。

2015年初，我校与北京儿童慈善基金会“红伞计划志愿者”组织达成志愿服务合作意向。该志愿者队伍包括儿童教育专家、经验丰富的心理咨询师、心理专业的在校大学生、学校和医院工作者等。他们都经过了专业的培训，专门来到我校进行专业化的心理指导。在辅导中，他们还将留守儿童单独分组，进行专题辅导。当老师们在感恩和温暖的气氛中结束了辅导课程和孩子们告别时，孩子们都恋恋不舍。

我校借此机会与“红伞计划志愿者”组织达成长期联手合作意向，每学期安排六周邀请志愿者进行系统的心理课程辅导。针对一些儿童问题，特别是留守儿童中的品德行为偏差和心理障碍问题，开展了个别心理咨询、心理矫正活动。志愿者还进行了个别案例的家访，并予以了物质资助。同时，学校请志愿者对学校心理兼职教师进行专业的心理教育培训，以保证学校老师科学地开展日常心理疏导工作。我校建立了专业的心理健康咨询室，由志愿者选配心理教育专家，配备必要的专门设施。本学期我校还和“红伞计划志愿者”组织计划携手举办为期半月的“夏令营”活动，以保证留守儿童安全健康地度过假期，并让他们感受到同龄小伙伴、快乐导师、爱心志愿者们的关心陪伴，让孩子们能在游览和体验过程中，开阔视野，增长见识，同时感受到来自社会的温情与关爱，树立自己的梦想和志向。

总之，在学校现有条件下，借助社会专业力量，关爱留守儿童工作有了新的变化、新的特点，更贴近儿童成长的心理需求，保证了学校留守工作有效开展。

为留守儿童搭建温馨生活大厦

■ 唐山市丰南区大新庄镇渠坨小学 郑瑞军

近年来，留守儿童群体的成长问题，越来越引起社会多方面的关注。学校作为孩子们成长的摇篮，自然在关注留守儿童方面更加用心，近些年，我校通过建立“爱心家长”队伍、“留守儿童之家”、“家庭互助联盟”等，努力为留守儿童搭建温馨生活大厦。

近年来，留守儿童群体的成长问题，越来越引起社会多方面的关注。学校作为孩子们成长的摇篮，自然在关注留守儿童方面更加用心，近些年，我校通过建立“爱心家长”队伍、“留守儿童之家”、“家庭互助联盟”等，努力为留守儿童搭建温馨生活大厦。

“爱心家长”弥补情感缺失。“留守儿童”最缺失的是亲情，因此首先要为“留守儿童”弥补好这一缺失的感情。我们发动在职教师和退休教师“申领”留守儿童，做他们的“爱心家长”。作为“爱心家长”，不是简单地定期帮孩子做一两顿可口的饭菜，而是要精心谋划给孩子们定期奉上充满爱意和关怀的“情感大餐”。比如，“爱心家长”可以指导留守儿童每学期读一本好书，在和孩子共同读书的过程中交流感情，塑造孩子的健康人格；指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，既培养了学生的表达能力，又对学生进行了感恩教育；为留守儿童过一个快乐的生日，用生日卡片、生日礼物等寄托对孩子的期望和祝福等。

“留守儿童之家”丰富学生生活。学生每天大部分的时间都在学校度过，学校生活是留守儿童不可或缺的感情寄托。学校专门空出一间教室建立“留守儿童之家”，配置档案柜并分班存放本校留守儿童档案袋和电子文档，对留守儿童的家庭情况和变化做到及时了解，适时提供有效的帮助；配备了一部电话机，开通亲情电话；配备一定数量的艺体器材和图书，方便留守儿童在此进行体育锻炼或开展文体活动；安排几名教师轮流值班，对留守儿童进行管理并接受学生心理咨询，还利用双休日、节假日组织留守儿童在这个“家”中开展活动。同时，学校也要积极开展各种活动，丰富留守儿童的课余生活。比如，成立多种课外兴趣小组，开展演讲比赛、书画大赛、竞技体育等文体竞赛活动，让留守儿童有展示自己的机会。

“家庭互助联盟”，积极寻求社会帮助。学校的发展离不开社会的帮助，留守儿童更需要全社会共同的关心、关爱、关注。学校与当地妇联组织、村委会联系，为留守儿童在本村或附近村寻找合适的家庭互帮对象，帮助两个家庭组成“家庭互助联盟”。委托“家庭互助联盟”的另一方帮忙照顾留守儿童的生活起居、学习进程等方面，被委托方要尽心尽力做好“互助父母”的角色，用亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐成长。同时，当地学校要联合妇联组织、村委会，指导“家庭互助联盟”努力探索促使留守儿童健康发展的工作思路，对留守儿童做到严慈相济，既要用“慈”帮助留守儿童享受到同其他学生一样的教育和关爱，又要用“严”锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮成长。

用心关爱留守儿童

■ 唐山市丰南区小集镇四中 王印廷

随着我国经济社会的发展，大量农村劳动力涌入城市，农村留守儿童问题也逐渐成为社会性问题，农村留守儿童教育问题也是全社会关注的热点。我校作为一所农村寄宿制学校，结合本校留守儿童成长状况及实际需要，从机制、活动、措施等三个层面用心培养其健康向上的人格，开展好关爱留守儿童工作。

随着我国经济社会的发展，大量农村劳动力涌入城市，农村留守儿童问题也逐渐成为社会性问题，农村留守儿童教育问题也是全社会关注的热点。我校作为一所农村寄宿制学校，结合本校留守儿童成长状况及实际需要，从三个层面用心培养其健康向上的人格，开展好关爱留守儿童工作。

创新帮扶机制，让关爱保障生活。

学校要建立专门的“关爱留守儿童和家庭困难生”领导小组，制定具体的工作计划，让留守儿童在学校的寄宿生活有所保障。开学初，各班要认真进行调查研究，摸清留守儿童的底数，根据学生户口本和相关证明，建立每个留守儿童的专门档案联系卡。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。班主任组织班委会成员制定班级帮扶计划，形成个人—小组—班级的多层次班级帮扶机制，充分发挥班集体作用，注意留守儿童的生日等特殊纪念日，照顾他们生病等特殊身体情况，使班集体真正成为留守儿童的温馨家园。

开展帮扶活动，让关爱丰盈人生。

学校要求各班可以在班主任的指导下建立微信群、QQ群，加强教师与学生、教师与家长、学生与学生之间的感情沟通，形成和谐的班级氛围。在宿舍、食堂、教学楼设立留守儿童“亲情电话”，留守儿童可以通过电话与家长进行沟通联系。“亲情电话”由管理人员负责做好联系记录，方便对留守学生情绪进行全面掌握，有的放矢地进行教育引导。在此基础上，各班还举行主题班会、运动会等活动，调动留守儿童参与的积极性，使他们毫无压力地参与其中，帮他们树立自信心，形成独立人格和健康向上的生活、学习状态。另外，学校还积极争取社会援助，与妇联、团委等部门合作开展各种联谊活动，让多种关心和爱护丰盈留守儿童的人生。

细化帮扶措施，让关爱滋养心灵。

留守儿童经历着与普通学生不同的生活，日常缺少父母的悉心指导和关爱呵护。对这些孩子的心理疏导就显得尤为重要。老师的细心关爱能弥补孩子们温情的缺失。初中寄宿制学校里，孩子们最难过的一关就是初次离开家的独立住宿生活，留守儿童的孤独感尤其强烈。班主任老师在每年新生开学的第一个月，仔细观察，尤其留心留守儿童内心的细微变化。留守儿童特殊的经历造就了他们与众不同的行为表现。班主任要善于在看似平静的外在表现中，深入孩子内心世界，增进师生感情交融。学校还定期召开留守儿童家长见面会，让帮扶老师和家长、孩子交流谈心，组织班主任在见面会上和家长交换教育管理方法，做好感情铺垫、有的放矢。此外，学校还经常开展各种形式的心理咨询、心理矫正等活动，促进教师和留守儿童之间的亲切互动。

做幸福的守望者

■ 秦皇岛市山海关区长城小学 韩 丽

随着农民外出务工人员的增多，留守儿童这一特殊群体也越来越多。在我校440名学生中，留守儿童70人，占学生总数的15.9%。为更好地守护他们，给他们营造一个健康的学习生活环境，学校成立了留守儿童工作领导小组，做他们幸福的守望者，为留守儿童撑起一片爱的蓝天。

随着农民外出务工人员的增多，留守儿童这一特殊群体也越来越多。在我校440名学生中，留守儿童70人，占学生总数的15.9%。为更好地守护他们，给他们营造一个健康的学习生活环境，学校成立了留守儿童工作领导小组，做他们幸福的守望者，为留守儿童撑起一片爱的蓝天。

转变多重角色，点亮学生生活。留守学生由于长期缺乏家长的关心，心灵往往都比较敏感，因此我校从帮他们树立积极向上的思想和培养乐观开朗的个性入手，让学生感受到温暖。学校任命各班班主任为本班留守儿童的“代理妈妈”，从生活、学习、心灵成长等多方面关爱孩子，对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”。任教二十多年的孙老师就是“代理妈妈”的杰出代表，在她的班级中有名留守儿童，孙老师将她视为己子，在学习上，重点辅导；在生活中，嘘寒问暖；在孩子生病时，悉心照料；在节日到来时，送上礼物……同时，孙老师还用自己的行动潜移默化地影响全班学生关心该同学，让她感受到了“大家庭”的温暖。此外，针对部分留守儿童孤独、自卑等不良心理，学校还开设“知心姐姐”信箱和热线电话，开展“知心姐姐”心理健康知识讲座，召开“知心姐姐”主题班会，唤起孩子们的情感，帮助他们疏导心理缺陷、心理障碍和行为偏差。

结对助学，搭建舞台。学校成立“关爱留守儿童”党员志愿服务队，每位党员教师牵手一名留守儿童，从学习习惯、行为习惯等方面着手，利用课余时间与孩子共同聊天、学习，针对发现的问题及时给予孩子帮助，引领孩子健康快乐成长。学校还以节日为契机，开展了一系列活动，如中秋节开展“中秋话想念”的活动，让留守儿童通过爱心电话与在外务工的父母通话，送去节日祝福及对父母的想念之情等。每个班都特别关注了留守儿童在班级小组内角色的任命，许多小组还自发性地为留守儿童过生日，让他们在班级的“大家庭”中感受到同学的友情，享受到生活的快乐。

家校讲堂，促关爱合力。家长学校是沟通学校和家庭的桥梁，我校以“千名教师访万家”活动为契机，深入留守儿童家庭，真诚地了解孩子的家庭情况，有针对性地对孩子的监护人进行家教指导，全面沟通，形成家校的教育合力。学校定期开放家长课堂，邀请留守儿童监护人到校了解孩子的学习情况，以讲座、访谈等形式传授教育经验，使留守儿童监护人改进家教方法，促进孩子全面发展。