高中有机化学教学存在的问题及优化策略

摘要：有机化学是高中化学教学的重点内容，在课堂教学过程中，教师应注意方法的选用，提升教学效率。本文简要分析了在有机化学教学中存在的问题，并提出运用多媒体教学、开展探究式学习这两种优化策略，以期为高中化学教师提供参考。

关键词：高中有机化学 问题 优化策略

有机化学是高中化学教学的重点，也是难点。有机化学占据了高中化学教材的四分之一，高考试卷中有多道试题都涉及有机化学的内容。因此，在教学过程中，教师应运用多种教学方式，优化高中有机化学的效果。

一、目前高中有机化学教学存在的问题

1.教师教学方式单一

大部分教师认为，教学就是教给学生知识点，只把学生当作学习的机器，将知识点灌输给学生，忽略了学生对于学习的个人情感，导致学生逐渐失去学习兴趣，降低了学习效率。另外，在教学过程中，教师忽略了学生的学习主动性，强行将呆板、抽象的课程内容传授给学生，容易让学生产生厌学心理。

2.学生承受压力过大

高中有机化学知识较为抽象，学生难以在短时间内理解，部分学生在学习过程中会产生焦躁的情绪。再加上高考的压力令学生极度紧张，学习效率也有所降低。然而，大部分教师依旧使用传统的教学方式，使得学生承受的压力过大，在学习过程中产生烦躁心理，学习成绩自然不理想。

二、高中有机化学教学的优化策略

1.运用多媒体开展教学

相比无机化学，有机化学的学习难度更大。因为高中有机化学的学习内容涉及有机物的物质结构，而部分物质结构属于三维结构，需要学生具备一定的空间思维和想象力。但是，部分学生并不具备这一能力。除此以外，有机化学存在较为复杂的反应机理和反应方程式。需要学生花费较多时间与精力进行理解、消化。但受教学时间的限制，大部分教师只能通过口述为学生进行讲解，导致学生无法完全理解这部分有机化学的知识。如果教师运用多媒体技术开展教学，为学生展示化学反应机理和反应过程，就能为学生直观形象地展示有机物的物质结构，加深学生对知识点的印象。

如在讲解化合物成键过程时，教师可通过多媒体技术向学生演示碳、氢、氧和氮等多个化学元素通过怎样的连接方式形成有机化合物。教师可在课前制作一段多媒体视频，用带有四个孔的红球表示碳原子，用带有三个孔的绿球表示氮原子，带有两个孔的蓝球表示氧原子，用带有一个空的白球表示氢原子，用细长的圆柱状物体表示键。之后，教师向学生讲解氧原子、氮原子、氢原子和碳原子分别可以连接键的数量，利用视频中圆柱与球体之间的连接，向学生演示有机物的成键原理。

2.开展探究式学习

不同于无机化学的学习，有机化学的学习内容更为复杂多样，学生无法依靠记忆与单纯地背诵理解有机化学的内容，而是需要深入了解有机物结构、有机物反应机理和官能团的性质。因此，除了背诵知识点以外，学生还需要学会主动思考。

在传统教学模式下，学生只会被动地接受知识，无法形成思考习惯，所以教师要引导学生进行探究式学习，要求学生在学习过程中处于思考状态，提高学生的课堂参与度。教师可适时地在课堂中进行实验，引导学生思考实验过程，借助研究有机物反应及其性质，从有机物结构方面理解知识点，从而培养学生解决问题的能力。

在讲解“酸与醇的酯化反应”时，大部分教师往往会单纯地向学生讲授教材中的知识点，告诉学生酸与醇在反应过程中会将一个水分子脱出，形成酯。而水是由酸供应了一个羟基，醇供应了一个氧，两者相结合而成的。这样的教学，难免会使学生产生疑问：“为什么不可以是由酸供应氢，而由醇供应羟基？”教师如果没有解答清楚，学生的知识体系便会出现漏洞。因此在教学过程中，教师可向学生提出问题：“能否由酸供应氢，而由醇供应羟基？”引导学生进行探究，提出验证方式。学生通过自身探索得出答案，不仅可以解答疑问，这可以加深对知识点的理解，同时有助于培养学生的科学探究精神。

三、结语

如今，有机化学在生活中的运用愈加广泛，对人们生活的影响也越来越大，学生学好有机化学，对其日后生活与工作都具有积极影响。

（作者单位：山东省菏泽市鄄城县第一中学）endprint