城镇化进程中初中生英语学习习惯养成方法探究

邵孔銮

【摘要】与城市学生相比，第二代城市移民的身心特点决定了他们还难以自主自觉的进行英语学习，因此初中英语教师要通过多种形式来引导学生形成良好的英语学习习惯和学习方法。本文阐述了城镇化进程中初中生英语学习习惯和方法培养的重要意义，分析培养初中生英语学习习惯和方法培养的策略。

【关键词】初中生 英语学习习惯 方法 策略

由于我国不断地加快城镇化的发展趋势，如今，人口的流动与发展对地区经济的发展已越来越重要了。而目前农村人口也慢慢地向经济较为发达的城市流动，更多的年轻人进入到城市中，并且在城市的市区或者流入地成长，因此流入地的教育发展和相应的基础配套设施有了更高的要求。与城市学生相比，转型中的学生家庭条件比较差，没有良好的家庭教育和学前教育。因此如何做好城镇化进程中初中生英语学习习惯养成就显得尤为重要。

一、培养初中生英语学习习惯和方法的重要性

城市化进程对城乡教育的各个方面都产生了巨大的冲击，应试教育在我国当前的教育中仍然占据较大比重，即便对学生的英语学习习惯和方法的培养，英语教师教学也往往围绕应试展开，缺乏学生终身学习英语的考量，这一点在城乡结合部的初级中学中尤为突出。随着城镇化进程的加快，第二代城市移民逐渐成为该类型学校生源的主流。此类生源缺乏良好的家庭教育和学前教育，学生的基本素质与城市学生存在较大的差异。正因为这样，初中英语教学课堂上必须形成一种全新的教学方式，这也就要求教师必须培养学生英语学习的习惯以及方法，很好的帮他们完成英语学习，为以后的发展打下良好的基础。初中生的自觉性还较弱，难以积极自主的完成学习，而缺少良好的学习习惯则严重影响他们的英语学习。好的英语学习习惯的养成离不开教师长期辛苦的引导，只有通过长时间的训练，才可以使同学们养成这种习惯。初中生还处于发育阶段，在学习英语的过程中，难以将英语运用到实践生活中，而有些学生则需要教师的监督才能够勉强完成学习任务。在具体的学习中，应该要求教师给予适当的指导，保证能够具备良好的习惯，通过不断的努力，能够保障教学目标得以顺利的实现，也有利于英语能力的提升，对学生今后的学习和发展也有着重要的长远意义。

二、初中生英语学习习惯和方法培养的实践性

从教师角度看，初中生的思维能力还不够完善，而思维发展的不平衡则会影响他们的学习能力。在我们国家的一项关于英语教学的研究中发现，只有33.33%的初中生具备良好的语感、记忆能力和运用自如能力，而其余大部分学生的英语学习水平很一般。通过调查我们还可以发现，一些同学的思维能力仍然有待提高，这些学生往往表现为自觉性较差，容易受其他同学的影响，长期的被动学习很难形成好的英语自学习惯。怎样激发起学生学习英语的兴趣，是英语教师所要思考的问题。那么找到问题的所在，则能因势利导的对同学进行英语学习的辅导。而在整个教学过程中，教师既要选择适当的手段来调动孩子们的积极性，也要指导他们培养良好的学习方法，养成一个好的习惯。

现在初中阶段的学生心智发育尚未成熟，他们中很多都会觉得英语学习起来十分的困难，而且不容易取得进步，并且花费大量的时间投入。从对该类型学生的问卷调查可知，绝大多数的学生想学好英语的欲望强烈，但是由于长期缺乏良好的英语学习习惯的培养，无法掌握英语学习的方法，成绩始终偏低，无法体会成功的喜悦，导致最终放弃英语的学习。

三、培养初中生英语学习习惯和方法的策略

1.培养学生的朗读习惯和方法。英语与其他语言具有相似性，朗读是重要的英语学习方法之一，学生借助朗读可以形成良好的语感，同时获取更为丰富的英语知识。学生在阅读过程中，通过书刊、报纸、杂志等方式获取更全面的英语知识，形成较强的英语语感，掌握更多的英语单词和英语语法。在朗读学习方面，教师应正确合理化教学，让学生能够友好朗读，并促使其养成好的朗读习惯，与此同时，不仅要培养其语感以及增加词汇量，而且还要使学生能读懂所读内容，明白作者真实的意图和情感色彩，这样才会更容易弄清文章主题、线索、内容和思想。

朗读内容要合理，教师要为学生选择合适的内容进行朗读。初中英语课文内容和句子较为规范，且内容较为经典，适合学生进行朗读和适当的背诵。学习兴趣是教学成功的基础，在朗读教学中，教师要通过丰富的教学方式来激发学生的朗读兴趣。在早读课上，教师可在学生中选出发音较为准确的学生进行领读，每天选择不同的学生进行领读，注重领读的时间，不可过长，但要长时间的坚持朗读训练。英语课堂上，每节课的教学中，教师要安排一定的朗读内容，通过角色扮演、小组朗读比赛、作文朗读、对话朗读以及跟着录音朗读等方式，激发学生的朗读兴趣。课后，教师布置适量的朗读内容，可通过家长配合的方式来保证课后朗读内容的完成。

2.培养学生预习习惯和方法。在学习英语的过程中与其他课程一样也是需要进行前期了解预习，这样做的目的不仅能够使孩子们更好的掌握所学知识，最主要的是将学习质量有效的提升，促进学生积极主动的学习。从以上陈述中我们可以看出，老师要在日常教学过程中培养孩子们良好的习惯，做好预习功课，让他们充分的了解要学习的内容，完成教师布置的简单、有效的预习任务，学生通过预习来完成部分问题，采用这种教学方式，可以提高课堂效率，此外，同学们事先预习，遇到不懂的问题在课堂上让老师解答，也有利于培养他们自主学习的能力。

预习任务既可以在课外开展，也可以在课堂上开展。初中英语教学主要通过对话等方式来开展，教师可在早读课上指导学生进行单词、语句、词组等内容的预习，七年级可以安排学生做到读音正确、明白词意、正确拼写单词等；八年级级则是在前期开展的基础上，侧重对对话和篇章理解的预习；九年级则以完成对篇章理解和写作任务为重点。具体方法为：让学生有目的的研究对话内容，了解即将学习的知识内容，对预习中存在的问题进行记录，利用词典等辅助工具进行注释；教师指导学生找出课文的重难点，从而完成初步预习工作。根据预习的要求，学生能够初步的了解教材内容，并且产生了一定的求知欲，在课堂中转化为主动的求知，教师在课堂上则重点指导学生篇章的题材和思想的理解。

3.培养学生的上课习惯。作为使学生最高效的掌握英语知识的最为有效的方式，课堂为孩子们创造了一个最适合的环境，对他们更好的学习产生了积极的影响。教师在整个英语的教授过程中务必要让学生始终处于主体地位，要选用不同形式的方法，创造一个愉悦的课堂氛围，充分引导学生的学习积极性，让他们全身心的投入到学习中来。课堂教学中，教师应从起始年级引入符号学基本概念，要求学生通过按共同商定的符号，采用不同颜色的记号笔，针对单词、词组、句型等重难点在课本中进行标记，这样学生既能半强迫性的帮助学生养成成做笔记的好习惯，也能促使学生更好的集中注意力，形成良好的听课习惯。

就目前这个时代的特点来说，是一个科学技术十分完善的时期，所以说初中阶段的英语教师在教授知识的过程中要选用多元化的方法，为孩子们营造一个愉悦的、适合学习的环境，充分调动学生的主动性，培养他们的良好学习习惯。教师在教学中，要尽量化抽象为直观，借助情境模拟教学方法，将英语知识与实物、图片、声音等相结合，让学生产生直观的印象，视觉、听觉一起参与到学习中，将英语与实物相联系，学生能够更为直观的了解对应的内容，有助于学生的记忆。在教学中教师要适当的调整教学方法，避免单一、枯燥的板书等方式，大可借助抢答、小品、表演、歌曲等方式来活跃课堂的氛围，培养学生积极主动学习的能力。

4.培养学生的复习习惯。英语学习中，遗忘是不可避免的，但教师要掌握遗忘先快后慢的规律，在复习中遵循遗忘的规律，做到先密后疏。完成新内容的教学后，教师要指导学生对已学内容进行复习。在结束课堂教学前，教师可通过提问、复述的方式，鼓励学生总结新内容的重点词汇、重点内容以，对相关内容进行一定的复述，可采取对话、独白等方式完成复习工作；或者采取围绕关键词进行联想的复述方式进行对全文概括描述，既能够巩固所学内容，还能够提高学生的英语运用能力和口语水平。每天的教学内容，教师要督促学生当天进行复习，次日进行检查和听写，随后每个一到两天进行前面内容的检查，指导学生进行长时间的复习，并且形成复习的习惯。

5.培养学生课外阅读的习惯。实际上英语和语文两门课程是十分相近的，都是需要词汇的积累，然而前者的教学材料中涉及的内容是很匮乏的，完全不适应学生对知识的需求，这个时候教师可以推荐一些课外书籍让他们进行阅读，久而久之学生就能养成良好的习惯。英语教师要结合学生的兴趣，根据不同年级学生的发展特点，选择更适合学生阅读的英语文学作品，阅读内容要广泛，既可以是语言文学作品、经典文学著作、各个国家的风土人情等，也可以是科技类型、天文地理等内容。为此，教师可通过让每个学生都有一本统一的“阅读存折”的形式，把自己在阅读材料后，对材料中的新词、好句型以及自己个人对文章的理解记录在册。教师定期检查，召开阅读分享会，对完成任务的同学进行适当的积分奖励，如此日积月累，大量的阅读既满足了课标的要求，又能够帮助学生掌握更为丰富的知识。

四、结束语

我们国家建设不断加快，特别是城镇化建设取得一些成果后，大批的农村人口涌入到城镇中去，那些适龄青年也就成了中学重要的生源。在初中英语教学中，由于该部分学生的英语基础相对薄弱，学习能力也有待提高。因此，初中英语教学中，教师应根据不同学生所存在的差异性进行教学，可以通过课前预习、课堂学习、复习以及课外延伸阅读等环节，来引导学生养成好的学习习惯，同时，促使其形成自己的一套习方法，这样才会真正地提升其英语学习能力。

参考文献：

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