小学作文教学应为学生的人生发展护航

周伟

【摘 要】文章主要以小学毕业班的个性作文为载体，借以探讨即将毕业的小学生所应具备的3类优秀心理品质：泥土情怀，水银特质和焰火生命，即一种平和务实的心态，一股坚韧凝聚的斗志，一份乐于展示的情怀。目的是为了阐明：个性的抒写中释放心灵，易见真性情，知真性情方易于有的放矢地塑造学生优秀的心理品质，为未来的人生护航，而这3类心理品质亦有利于个性作文的创作，为作文教学提供助力。

【关键词】个性作文；泥土情怀；水银特质；焰火生命

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）30-0090-02

现代学校的教育实践表明，小学教育、教学及其管理工作的成败直接与人的心理活动特点及其规律相关。心理特征与精神面貌人人都有，且人各有异。从这个意义上说，世界上不存在没有个性的人，只不过有的人个性外显，比较鲜明，而有的人个性内隐，比较含蓄。作文，作为一种记录体验、抒写情感的方式，在小学生的心理历程、人生发展中无疑扮演着非常重要的角色。

一、泥土情怀

新课标指出：作文指导要有利于学生开阔思路，自由表达。笔者也一直要求学生写作时要“我口写我心”，这样写出的作文才是有自己特色的作文，而且这样能使教师走进学生的内心，与学生进行深入的心灵交流。

笔者自参加工作以来，基本上呆在六年级，发现小学生特别是毕业班小学生的眼界与心理早已超越了前辈们的童年。他们独立意识强，情绪多变，充满幻想，敢于直接表达自己的爱憎……的确是个性鲜明的一代。由此也导致很多学生存在以自我为中心，过分自信未来美好，理想过分远大，与同学相处不懂得谦让，思考问题直接、武断等心理问题。

笔者布置过这样一篇老作文：《我的理想》。有个女生写自己的理想是当一名清洁工，却受到大家嘲笑。评价时，有学生说称赞清洁工这类的习作太“古老”了，觉得这题材太“假”了。这让笔者意识到，并不是学生瞧不起清洁工或者认为那个职业很“土气”，而是他们认为写这样的作文纯粹是为了讨老师的欢心，不真实。陶行知先生说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”因此，为了解决学生在这次作文中暴露出来的问题，笔者又安排了一篇作文《我眼中崇高的职业》，目的就是想让孩子们明白，每个人的理想有不同，而且职业是不分高低贵贱的，只要认真做好了，就算实现了理想。经指导后，学生第二次写来的作文在思想上有很大转变，而且言辞恳切，他们明白了当明星能给人们带来快乐，做农民能解食之大事，任厨师能将美味奉献……在朝理想奋斗的过程中都是幸福的。

“教师的职务是‘千教万教，教人求真。”这里的“真”当然不仅仅是真心真言，更是务实求真，脚踏实地。此时，笔者乘胜出击，布置了第三篇作文《人应该这样走》，教育学生，再渺小的目标如果没有实实在在的付出也是实现不了的。这回学生思想得到了进一步提升，有个学生在习作中写道：“伟大之所以伟大，是因为伟大是由平凡作为基础的，如果失去了平凡，那么也就没有了伟大。”话语中对于人生的感悟相信很多成人都未必能达到，质朴而厚重的泥土情怀立刻便拥有了。

坚持抒写和“泥土情怀”相结合，作文内容、学生的文笔和心理品质就会由华丽转为质朴，由未来转为当下，由浮躁转为平和。学生用自己的笔实现了泥土的本真，人生也会因此而受到启发。

二、水银特质

生活中，温度计落地即碎，然而脆弱玻璃包裹着的水银却在地上瞬间凝聚成颗颗水银粒，散而不碎，你想生生地让它碎开，它又能分化成更小的颗粒，圆润不已。水银有着从空中坠落而不改变其凝聚成团的特性，人也当如此。墨子有语：“志不强者智不达。”如果一个人没有坚强的意志，坠落即碎，那他的人生注定是灰色，其人生也就不能成为“水银人生”。

笔者曾对学生讲解过一篇阅读短文——《人要学会低头》，大概讲的是：在面对问题无力解决或者困难无法战胜时，人就要服输，就要能承认自己败了。笔者当时认为那篇文章相对于天天教育学生要有百折不回、不屈不挠等刚性品质来说，实在是篇难得的篇目，便写了一篇读后感。

作文交上来，内容精彩的不少，学生能联系自己的真实经历，谈到不认输、自大的弊端，还举了不少诸如“卧薪尝胆”“胯下之辱”的例子，俨然全体拥护“人要学会低头”的观点。笔者倍感欣慰之余却发现问题来了：不少学生能洋洋自得地谈自己面对挫折和压力时是如何地开溜，面对强大的对手时是如何地“甘拜下风”，能为自己的胆小找到理由，却忽视了卧薪尝胆后是东山再起、一雪前耻；胯下之辱后是发愤图强，一举成名。

优越的现代生活让孩子们意气风发的同时也带来了内心的不堪一击：中国人自古就有乐天知命的人生观，在当代竞争激烈的社会，这可缓解人们的苦闷与痛苦，显然还有其存在的价值，可这对于小学生来说，要真正理解是有困难的，再者如果这观点扎根于小学生的头脑中，一味退缩，那他们现在和将来也容易失去昂扬的斗志。

随后，笔者布置了另一篇话题作文：凡事有成也有败，看待问题要一分为二，你在学习、生活中有没有什么令你进退两难的时候？你当时是如何处理的？要求写出进退两难的原因和事后的感想。从交上来的作文情况看，学生能够真实地记录当时的矛盾心情，左右考虑。有的认为：人要学会低头，但是不该低头的时候不能低；有的认为：人还是要有勇往直前的气魄，只是在前方已经无路可走的时候，就要学会回头。意思虽然差不多，但是毕竟不再人云亦云。重新写下的读后感是“维持原判”还是“另辟蹊径”，各随所愿。

随后，关于如何面对挫折与失败方面的作文就可以写一系列：比如“胜利来之不易”的命题，“失败教训”的命题，“向坚强人物学习”的命题……个性抒写与优秀品质双赢。

大家遭遇挫折，面对失意甚至是痛苦的时候想想水银的坚强与韧性，那么人生的遭遇也就不至于一次次地把自己给击碎了。有了坚强但不莽撞，执着但不执拗，落地仍能聚成一团的“水银特质”，相信学生的心灵与未来便多了一份保障。

三、焰火生命

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶行知的这句名言时刻提醒着教师注意自己的言行，渐渐地形成时刻不忘对学生鼓励和赞美。学生的确需要别人的鼓励和赏识，但更需要自己的实践和证明，真正的自信源于内心。每接一届新的毕业班学生，笔者都会先要求学生给老师写一封信——《让你了解我》，希望能激发孩子对自己的肯定。然而习作中却经常能看到找不到自己优势的孩子。

孩子充满活力，积极向上，几乎每个孩子心里都希望自己能站在最受瞩目的舞台上，可机会毕竟有限，站上去的并不多。很多孩子似乎永远只能观看焰火，却不能手持一支烟花，自己也去放一放。一次次的失落让大多数孩子不再有刚入学时的“小手举高高，声音响亮亮。”似乎年龄越长胆子却越小了。

苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”这里也就包括了自己鼓励自己展示的教育，老师、家长的表扬固然能使孩子心情愉悦，信心大增，但我们也都知道仅靠表扬与鼓励，孩子是不能成才的，一时的欢愉不能代表永远的笑容。只有学会自我教育，自我催促，那力量才是强大的。

作为一名教师，教育学生要有长远的目光，教给学生的不仅仅是知识，更应该培养他们优秀的心理品质，道德情感，为学生未来人生的发展保驾护航。当学生拥有了泥土般平和的心态，一种水银般坚韧的斗志，一份焰火般展现的情怀之际，他们必将成为个性迷人的学生，他们的人生及未来也必将变得顺畅与精彩。纵有再多的失落、挫折甚或是苦难，也不足以改变其一生的光芒。

（编辑：朱泽玲）