重构课程促课改和谐育人创特色

○秦皇岛市北戴河区蔡各庄小学校长 李 慧

重构课程促课改和谐育人创特色

○秦皇岛市北戴河区蔡各庄小学校长 李 慧

校园研修

前言：校本课程建设是新课程改革中的一项重要内容，是学校拓展学生成长空间，培育学生发展个性的重要途径。学校在开发和建设校本课程时既要考虑到，尽快确立与新课程改革相适应的课程理念，引领教师深入地开发新课程引领下的校本教材，还要关注学习过程，制订科学合理的评价措施，让校本课程切实起到促进学生全面、个性发展的目的。

我校打破传统课程设置形态，依据新课程改革关于校本课程建设的相关要求，创设了“田园文化”课程体系。

1.因地制宜，设定课程门类。在三级课程实施的过程中，我们发现了一些问题：如国家课程中音体美这样的课程受教学时间的限制往往是有学习，少练习，有广度，欠深度，难以达成课程目标。而校本课程又不够科学，内容与国家、地方课程常存在重复、交叉。于是，打破传统课程设置形态，在校内建立具有本校特色的“田园文化”课程体系应运而生。目前，我校采用必修课加选修课的课程模式，上午集中学习文化类课程，下午选修综合实践、音乐、体育、美术等三类十四门活动类课程。课程改革之后，每个学生都可以在一个月的社团活动时间集中开展相应学科的学习，这为学生学科素养提升、整体学习能力的提升提供了充足的时间保证。

2.合理整合，重组课程内容。我校从课程目标、知识体系、课时总量、课程评价等方面进行梳理、整顿、协调、重新组合，系统构建具有我校特色的课程实施体系。如美术学科，打乱年级、学期顺序，重新构建成“基本造型、科幻画与写生、多种材料与技法、多种媒材、色彩与水墨”五大板块，分年选修，集中地专项练习有益于美术学科技巧的有效达成，同时也能提高课程实施效率，节约出课时，教师自主增加适合本校特色的学科内容，如陶泥、篆刻的相关知识。这样一来，就使国家课程和学校课程形成实质性的互补。

3.扎实推进，落实课程目标。（1）做好开课前的选课工作。每学期初，学校都要召开三个层面的培训会，将四个领域的14门校本课程开设情况向全体师生进行说明，明确选课的要求，组织学生自愿申报，任课教师总体把握，合理调剂，保证学生都能参与到校本课程中来。

（2）做好课程的过程性管理。在课程管理中我们坚持随时抽查，及时掌控，发现情况立即整改。每月分别对社团教师授课计划、学生的参与情况、社团学生活动成果进行验收性检查。每次检查都认真做好记录，写好评价，评价等级及时通报教师。

（3）做好学生学习的评价工作。我校采用“每月评价——学期考核——学年奖励”的评价机制，鼓励学生在社团活动中参与争章活动，蓝色为达标章，绿色为良好章，红色为优秀章；参加不同领域的社团，可以累积不同社团的章，学校根据这些综合考评学生学习效果。

“田园文化”课程体系的建立，让我们从关注课堂形态向关注课程本体纵深发展，也让我们明确了课改的最终方向是实现学生的全面发展和个性最优发展。