社会支持对护理学生职业成熟度的影响*

何开莲，何　剑，程振晓，龙　霖，邓　力，李泉清，赵　莉

(1 川北医学院附属医院护理部，四川　南充　637000，434838266@qq.com；2 川北医学院护理学院护理学基础教研室，四川　南充　637000；3 四川省医疗卫生服务指导中心医学技术评价鉴定部，四川　成都　610041)



社会支持对护理学生职业成熟度的影响*

何开莲1，2，何剑1，3**，程振晓3，龙霖1，2，邓力1，2，李泉清1，2，赵莉1，2

(1 川北医学院附属医院护理部，四川南充637000，434838266@qq.com；2 川北医学院护理学院护理学基础教研室，四川南充637000；3 四川省医疗卫生服务指导中心医学技术评价鉴定部，四川成都610041)

目的探讨社会支持对护理学生职业成熟度的影响，为培养护理学生职业规划提供新的视角与合理建议。方法采用社会支持评定量表(SSRS)和职业成熟度问卷对759名不同教育层次护理学生进行问卷调查。结果不同层次护理学生在主观支持、对支持的利用度和总分方面差异具有统计学意义(P<0.05)，中专护理学生的社会支持得分低于本专科护理学生。整体而言，本科和大专护理学生的职业成熟度高于中专护理学生，不同学历护理学生职业成熟度在条件评估、个人调适、价值观念、职业认知和自我认知维度上也存在差异(P<0.05)。社会支持与职业成熟度各因子间在多数维度上具有相关性。结论社会支持对护理学生的职业成熟度具有重要影响，教师应在传授专业知识的同时融入职业成熟度教育，为护理学生的职业生涯规划奠定坚实基础。

护理学生；社会支持；职业成熟度

职业成熟度指个体掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度[1]，其会受到每个人自己的学习能力、家庭因素和社会环境等多种因素的影响。社会支持作为一个重要影响因素，可以帮助护理学生在职业生涯发展中有效地处理问题。社会支持通常指来自社会各方面包括父母、亲戚和朋友等给予个体的精神上或物质上的帮助和支持的系统，了解社会支持对护理学生职业成熟度的影响，对培养护理学生职业规划具有一定参考意义[2]。

1　对象与方法

1.1调查对象

采用分层抽样法抽取川北医学院护理学院、川北医学院附属医院护士学校和南充卫生学校的护理学生共计759人作为研究对象，其中男生32人，女生727人；护理本科生430人，护理大专生126人，护理中专生203人；年龄16～23岁，平均(18.73±1.56)岁。共发放问卷800份，剔除无效问卷后，共计回收有效问卷759份，有效回收率为94.87%。

1.2研究方法

采用问卷调查的方法，在进行调查前向护理学生介绍本研究的目的，征得同意与协作。由专人发放调查表，向被调查者说明调查表的填写方法，由护理学生结合自身情况亲自填写。问卷内容包括：①一般资料：包括性别、年级、生源地、是否为独生子女、入学时选择护理专业的方式和家庭是否可以为工作提供便利；②社会支持：采用肖水源编制的社会支持评定量表(SSRS)。该量表共计10个条目，分为客观支持、主观支持和对支持的利用度3个维度，得分越高表明获得的社会支持越好[3]；③职业成熟度：采用台湾学者孙仲山2003年编制、哈尔滨师范大学马蔷2010年修订的职业成熟度问卷。该问卷共计41个条目，分为信息应用、条件评估、职业态度、价值观念、自我认知、个人调适、职业认知和职业选择8个维度，得分越高意味着个人在该维度上发展水平越高。

1.3统计学方法

所有资料应用SPSS19.0进行数据处理。采用的统计学方法主要有：统计描述、独立样本t检验和Pearson相关性分析，检验水准α=0.05。

2　结果

2.1不同层次护理学生社会支持各条目得分比较

不同层次护理学生在主观支持、对支持的利用度和总分方面差异具有统计学意义(P<0.05)，而在客观支持方面无统计学意义，中专护理学生的社会支持得分低于本专科护理学生。见表1。

表1　不同层次护理学生社会支持各条目得分比较±s)

2.2不同层次护理学生职业成熟度各条目得分比较

由表2可知，整体而言本科和大专护理学生的职业成熟度高于中专护理学生。不同学历护理学生职业成熟度在信息应用、职业态度和职业选择方面无显著差异，而在条件评估、个人调适、价值观念、职业认知和自我认知维度上存在差异(P<0.05)。

表2　不同层次护理学生职业成熟度各条目得分比较±s)

2.3社会支持与职业成熟度各因子间的相关性

由表3可知，社会支持与职业成熟度各因子间在多数维度上具有相关性。其中条件评估与对支持的利用度和社会支持总分不具有相关性，价值观念与社会支持所有因子都不具有相关性。

表3　社会支持与职业成熟度各因子间的相关性

注：*表示在0.05水平(双侧)上显著相关；**表示在0.01水平(双侧)上显著相关；-表示无数据。

3　讨论

3.1护理学生社会支持现况

社会支持反映一个人与社会联系的密切程度[4]。本研究显示，不同层次护理学生在主观支持、对支持的利用度和总分方面差异具有统计学意义，中专护理学生的社会支持得分低于本专科护理学生。究其原因，由于中专生多数来自于初中生，这些护理学生所获得的文化知识相对不足，对事物的理解程度不够深入，因此在社会支持方面，除寻求父母和学校教师的帮助外，并不知道从社会其他方面寻求帮助，同时对社会支持的利用度也不高，对自身未来职业发展方向感到迷茫。而本专科护理学生由于年龄相对较长，对事物的理解程度较深入，同时经过三年的高中学习，文化知识水平较高，知识面较广，在寻求社会的帮助和对支持的利用度方面比中专护理学生好一些。

3.2护理学生职业成熟度现况

护理学生的职业心理是否成熟很大程度上取决于其是否有明确的职业目标[5]。本研究显示，本科和大专护理学生的职业成熟度高于中专护理学生，不同学历护理学生职业成熟度在信息应用、职业态度和职业选择方面无显著差异。而护理学生在条件评估、个人调适、价值观念、职业认知和自我认知维度上也存在着差异。个人调适指个人从事职业选择时，对自我主观条件与外在客观条件的折中[6]。本科、大专护理学生都是经过三年的高中学习进入大学，接受护理专业的高等教育，在年龄、知识储备和个人经历等方面均比中专生具有很好的优势。中专护理学生由于年龄小，思想单纯，对自己未来的职业缺乏思考，因而在学习适应性、职业认知方面不如本专科生。

3.3社会支持对护理学生职业成熟度的影响

护理学生在职业转型过程中，会面临种种冲突和矛盾，而这些冲突会使人产生应激反应[7]。本研究显示，社会支持与职业成熟度各因子间在多数维度上具有相关性，表明社会支持与护理学生职业成熟度关系密切，可能会受来自各方面支持的影响。庄前玲等[8]研究认为护理学生在选择护理专业就读时对专业本身的认知不足，导致其在校期间无法确立良好的职业目标。高校可通过开设职业生涯规划相关课程，强化护理学生对护理职业的认知。中专护理学生的知识水平、社会阅历较浅，因此在需要选择职业时，依赖程度增加，随机应变的能力下降，独立性缺乏。大多数护理专业学生经过学习，慢慢发现护理这一职业背后所承载的艰巨责任、繁杂工作等问题时，会有明显的落差和挫败感。教师应在传授专业知识的过程中融入职业成熟度教育，应关注那些被动选择护理专业的护理学生，帮助其转变专业思想，加强职业道德培训，为护理学生建立良好的社会支持网络，为护理学生的职业生涯规划奠定坚实的基础。目前很多院校实行导师制，这些导师具有丰富的临床经验，可以很好地为护理学生提供专业认知的基础。因此较早地对护理本科生进行职业规划教育，并针对不同的年级制定不同的培养计划，加强专业教育，引导正确认识护理专业，从而稳定专业思想，培养专业情感[9]。

4　小结

社会支持对护理学生的职业成熟度有着重要影响，良好的社会支持可以提高护理学生的职业成熟度。职业成熟度与护理学生就业存在一定关系，高的职业成熟度有助于在学习过程中进行取舍和侧重[10]。因此，教师需要培养护理学生对专业的正确认识，通过各种途径优化护理学生的职业成熟度，树立职业价值观，为护理学生的就业奠定基础。

[1]徐红丹.黑龙江省不同学历护生职业成熟度的调查与研究[D].长春：吉林大学，2013.

[2]何开莲，杨丽娜，何剑，等.不同层次护理学生择业效能感与社会支持的相关性研究[J].中国病案，2015，16(3)：83-85.

[3]何开莲，李莉萍，何剑.社会支持与应对方式对喉癌患者抑郁情绪的影响[J].医学与社会，2012，25(3)：94-96.

[4]胡佩诚，宋燕华.心理卫生和精神疾病护理[M].北京：北京医科大学出版社，1999：41-43.

[5]郝玉芳，牛慧君，刘晓虹.护生职业成熟度测量维度的构建[J].护理研究，2009，23(10)：917-918.

[6]詹泽群，黄为俊，廖立红，等.不同学制护理专业学生职业成熟度的比较研究[J].江西教育学院学报(社会科学版)，2008，29(4)：37-40.

[7]褚怡青.护理专业学生职业成熟度现状调查[J].丽水学院学报，2014，36(2)：97-103.

[8]庄前玲，刘宇，庄梅宝.高职高专护生职业成熟度现状调查[J].护理管理杂志，2012，12(5)：331-332.

[9]祝丹峰.不同年级护理本科生职业成熟度的研究[J].护理管理杂志，2011，11(6)：399-400.

[10]宋家龙，尚龙洋，陈龙，等.大学生性别角色与职业成熟度的关系研究[J].中国健康心理学杂志，2010，18(8)：967-969.

〔修回日期2016-09-13〕

〔编辑曹欢欢〕

The Influence of Social Support on Career Maturity of Nursing Students

HEKailian1,2,HEJian1,3,CHENGZhenxiao3,LONGLin1，2,DENGLi1，2,LIQuanqing1，2,ZHAOLi1，2

(1NursingDepartment,theAffiliatedHospitalofNorthSichuanMedicalCollege,Nanchong637000,China,E-mail: 434838266@qq.com; 2TeachingandResearchSectionofBasicNursing,SchoolofNursing,NorthSichuanMedicalCollege,Nanchong637000,China; 3DepartmentofMedicalTechnologyEvaluationandIdentification,SichuanMedicalandServiceCenter,Chengdu610041,China)

Objective:To investigate the influence of social support to nursing students occupation maturity，provide a new perspective and reasonable suggestions for the cultivation of nursing students occupation planning.Methods：A total of 759 nursing students of different education levels were selected.The Social Support Rating Scale and the Career Maturity Inventory Attitude Scale were used to investigate the influence of social support to nursing students occupation maturity.Results：Different levels of nursing students in subjective support and utilization of support，the total score difference was statistically significant(P<0.05)，college students social support score lower than the college students.Overall maturity of undergraduate and college nursing students occupation degree higher than secondary school students，students occupation maturity in the condition assessment，personal adjustment，value conception，occupation cognition，self-cognition of these dimensions also exist a significant difference(P<0.05).Social support and occupation maturity of each factor is correlated in most dimensions.Conclusion：The social support of nursing students′ occupation maturity degree has important influence，requirements of professional teachers should integrate education occupation maturity while imparting professional knowledge，lay a solid foundation for nursing students′ occupation career planning.

Nursing Students；Social Support；Occupation Maturity

10.12026/j.issn.1001-8565.2016.05.53

四川省基层卫生事业发展研究中心立项项目(编号：SJWF1445)

R192

A

1001-8565(2016)05-0908-03

2016-07-06〕

**通信作者，E-mail：hj529@163.com