校歌文化建设与传承的实践与思考

姚志祥

摘 要： 国有国歌，校有校歌，校歌凝聚着办学者的心智，是学校优美文化、优秀传统和优良“三风”的高度凝练，是引领学校发展方向的精神宣言。文章对校歌文化的建设与传承展开了实践与思考。

关键词： 校歌 传承 思考

1.引言

作为一名多年从事小学教育和管理的工作者，笔者深深觉得校歌就是学校的魂之所在，是育人理念的集中体现。一所学校可以条件简陋，也可以规模很小，但是不能没有校歌，因为校歌能够蕴含校训校风，可以标树学校特色，可以焕发师生工作学习的激情，所以它是一所学校区别于其他学校的文化图腾。国有国歌，校有校歌，校歌凝聚着办学者的心智，是学校优美文化、优秀传统和优良“三风”的高度凝练，是引领学校发展方向的精神宣言。历届毕业的不管是如今白发苍苍的老校友，还是事业有成的中年校友乃至刚刚迈出校门的毕业生，只要唱起校歌，他们总会充满深情，涌起刻骨铭心、挥之不去的情结。这是母校送给他们最为宝贵的精神财富，校歌将陪伴他们一生。

南通市跃龙桥小学是一所已有110建校历史的老校。1906年，有识之士孙沅先生受其尊师即近代著名实业家、教育家张謇先生之委托，抱着智民强国的崇高信念，将昔日的庙宇改成学堂，自此教育圣火一脉相传，百年育人泽被桑梓。在张謇先生的亲自指导下，孙校长呕心沥血，严谨治校，创办之初就提出了“勤诚朴”三字校训，并亲自创作了“他日为国争荣光”校歌。光阴荏苒，风雨沧桑，在过去的一百多年里，尽管校名变更了多次，校长换了一任又一任，唯有不变的是校歌代代传唱到如今，它就像校园里那古老的银杏树一样深深扎根于这片土地，铭记在千万学子心中。

“城西濠水之流长，跃龙桥小学临其阳，吾辈兄弟姊妹大家来此读书堂，诚以敬业，朴以立方，守我校训勿相忘，及时努力树基础，他日为国争荣光”，57个字的歌词，简洁明快、寓意深远、朗朗上口，体现了学校的地理文化、教育期望。在这短小精炼、脍炙人口的校歌的熏陶、激励中，形成了严谨淳朴的校风，培养了数以千计的才俊学子，其中有著名戏剧家、北京人艺原院长欧阳山尊，清华大学、复旦大学原党委书记林克，江苏省教育厅原厅长吴天石，著名书画家、原南通大学副校长沈启鹏，原南通日报党总书记、社长贾涛根，学校还诞生了奥运冠军陈若琳及多名中高考状元，更有在那平凡岗位上做出不平凡业绩的普通劳动者。跃小的后人不管是执鞭于三尺讲台、耕耘于教育园地的老师，还是寒窗苦读、抱负远大的莘莘学子，他们在“他日为国争荣光”的校歌中度过了幸福快乐的时光。

2.推进校歌文化建设，凸显校歌育人作用

校歌是学校不可多得的文化资源，好的校歌可以塑造校风、陶冶情操、培养学生，激发师生爱校兴校情感，因此挖掘、保护、传承及弘扬校歌文化势在必行又刻不容缓。笔者以为在推进校歌文化建设，凸显校歌育人作用，打造学校特色品牌工作中，要努力做到以下“三要三不要”。

2.1敬畏校歌，不要随意篡改。校歌作为学校的“非物质文化遗产”，是昨天连接今天、今天走向明天的纽带，是光照春夏秋冬永不褪色的太阳。因为往往一首好的校歌，自从它诞生的那一天起就烙印了自己鲜明的特色，同时反映着时代精神和历史痕迹，是个性与共性的统一，历史与现实的统一，思想内容与艺术形式的统一，发挥着明责、励志、抒情、奋进的教育鼓舞作用，并让人一生都铭记在心。尽管有些校歌的歌词显得或直白或含蓄，或在今天看来显得“低调”即政治色彩不强，与时代的发展、与当今的有些提法有些差距，但这是历史的产物，是先人的初衷，是那个时代的追求，而且一代代口耳相传，已成了特定的“文化符号”。如果“与时俱进，应时而变”，甚至把它改得“面目全非”，或许迎合了某个时期的教育主题，适应了时代的教育潮流，但这样做的结果不但是对历史和前辈的不尊重，而且伤害了众多校友的感情。所以我们不能心血来潮而随意改动歌词，改变歌谱，在这一点上我们觉得对校歌还是要“因循守旧”，保证它的“原汁原味”，让校歌永远带上历史厚重、古朴的烙印，成为历届校友和在校师生永远的梦呓。

2.2传扬校歌，不要时断时续。毋庸置疑，校歌是学校办学理念、校园精神和学校特色的集中体现，常常是学校对内的号召和激励，对外的形象展示和宣言，它反映的既有办学者、教育者的理想、要求、愿望，又有受教育者的感受、追求和成长心声。两千多年前，孔子创办私学，诗与乐就作为教育的重要内容，弦歌不辍已成为形容学校生活的一句传统用语。既然如此，我们不仅应该虔诚地敬畏，更有责任让校歌在学校薪火相传、“声声”不息，这样才能使校歌在激励学生发展、凝聚学校精神、推动校园文化建设等方面发挥着其应有的作用。在校歌的传承中，常常存在着时断时续的“冷热病”，即这一任校长重视就唱，下一任不重视就不唱；遇校庆、要表演就唱，没有重大活动就不唱，校歌成了可有可无的“装饰品”，这样就使校歌的传承出现了脱节和“断链”，“形同虚设”的校歌难免会让师生生疏和淡忘，也发挥不了催人奋进的功效。所以，每一任校长都要义不容辞地把校歌作为学校文化的“接力棒”，完成承上启下的神圣使命，要年年唱，届届唱，不中断，不间断，真正把校歌作为弘扬学校历史文化，继承学校光荣传统，实现以歌育人的有声载体，使其源远流长。如果在某一任上使校歌“失声”“失传”，那无疑就成了“历史的罪人”。

2.3唱好校歌，不要“有歌无声”。在校园文化建设过程中，校歌是不可或缺的重要组成部分。我国自近代新式学校出现以后，就有创作校歌的传统，目前从名校大校到乡村小学，大多都有自己的校歌，它与校徽、校训等相得益彰。同时我们发现有些学校虽然有自己的校歌，但老师、学生却不知道，甚至根本不会唱，“有歌无声”原因何在？那是学校没有宣传、没有教唱、没有普及的结果，校歌便成了留在纸上、贴在墙上、放在橱窗里的“老古董”。笔者以为有校歌就要唱起来，有条件的学校可请专业人士把校歌制作成伴奏带、多媒体视频，或把校歌制作成精美的彩绘活页，发给学生随身携带，尽可能让学生唱于口、记于心、化于行。一年级新生第一堂音乐课就要教唱，并对歌词进行解读，增强小朋友爱学校、爱学习的纯真情感；每周国旗讲话或大型集会全校师生唱，激发他们“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的自豪感、责任感；六年级毕业典礼上唱，让毕业的同学们带走学校的记忆，留下学习生活的痕迹；每学期（学年）举行歌咏比赛可把校歌作为必唱之曲，这样通过多管齐下、多种形式，营造人人会唱、个个爱唱、大家乐唱校歌的氛围，从而激活“沉睡的学校文化资源”，学校会在不绝于耳的校歌声中更显得生机勃勃，师生也会在嘹亮悦耳的校歌声中精神状态得到更好的提振。

3.结语

校歌是学校的形象和品牌展示，一首词曲兼美、意蕴绵长的校歌，不仅能够增强师生的凝聚力、自豪感，而且可以提高学生的综合素质及审美水平，进而提升学校办学的品位。挖掘校歌文化，传承校歌精神，让校歌穿越时空、代代相传，这应是我们当今每个教育工作者共同的担当和光荣的使命。