“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”教学设计

杨永梅

（淄博市临淄区金山中学, 山东 淄博 255432）

“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”教学设计

杨永梅

（淄博市临淄区金山中学, 山东 淄博 255432）

新地理课程标准提出了学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用的地理的教学理念，把地理课堂还给学生，让学生通过实验、合作、探究来了解黄土高原水土流失及成因分析以及合理的治理措施，从而彰显地理课堂的魅力。

小组合作；实验探究；角色扮演

一、创设情境，导入新课

黄土高原地貌模型

师：课前老师做了一个地貌模型，请大家观察后，用你脑海中出现的词语来描述一下这种地貌特征？

生：千沟万壑、支离破碎、沟壑纵横……

师：这是哪里的地貌呢？

生：黄土高原。

师：这种地貌是怎样形成的呢？

生：水土流失。

师：水土流失的原因是什么？水土流失带来了哪些危害？怎样治理黄土高原的水土流失？这节课就让我们一起来通过实验探究这些问题。

【设计意图】通过实体的黄土地貌模型的展示，易于吸引学生的注意力，引入本节课的主题。学生参与课堂的兴趣提高。学生通过观察，可以对黄土高原的特点做出初步的认识和感知。

二、实验探究，水土流失

师：下面我们通过实验探究造成黄土高原水土流失的原因。每个小组根据老师布置的任务进行操作。

第一组：

1.实验器材：(1)本地土壤、延安黄土；(2)烧杯2只。

2.实验过程：(1)用手指捏一捏本地土壤和黄土，发现 ________ 更容易碎，说明其土质疏松。

(2)在两个烧杯中倒入半杯水，把当地土壤和延安黄土倒入相应烧杯中观察，或用手摸一摸，发现更 易溶于水。

3.实验目的：研究黄土 ________ 与水土流失的关系。黄土土质 ________ ，易溶于水。

第二组：

1.实验器材：(1)黄土堆2份，一份覆盖植被，一份没有；(2)托盘2只。

2.实验过程：用洒水器在黄土堆顶部慢慢洒水，观察托盘内水土流失情况。

3.实验目的：研究 ________ 与水土流失的关系。

________率越低，水土流失越 ________ 。

第三组：

1.实验器材：(1)2份没有植被覆盖的黄土堆；(2)托盘2只；(3)塑料瓶模拟洒水器。

2.实验过程：用出水强度不同的洒水器在土堆顶部慢慢洒水，观察托盘内水土流失情况。

3.实验目的：研究 ________ 与水土流失的关系。

________越集中，水土流失越 ________ 。

第四组：

1.实验器材：(1)2份没有植被覆盖的黄土堆；(2)托盘2只；(3)课本若干。

2.实验过程：托盘内放置两堆黄土，将托盘倾斜放置在不同高度的课本上，代表陡坡和缓坡，用相同的洒水器洒水，观察坡度陡缓与水土流失之间的关系。

3.实验目的：研究 ________ 对水土流失的影响。黄土高原沟谷斜坡 ________ ，坡度 ________ ，水土流失 ________ 。

第五组：从资料中总结造成黄土高原水土流失还有哪些因素？

材料一：70岁的老人李开福告诉记者，50年前，金竹至荷花走廊也曾森林茂密，环境宜人。大炼钢铁和文化大革命后，一座座山丘被理了光头，成了水土流失的重灾区。形成了10万多亩的荒山秃岭，表土尽失。

材料二：黄河专家穆兴民：水土流失的根源在于人口过多。黄土高原的问题就在于人口过多，人口多了以后肯定开垦，导致水土流失。

材料三：上世纪九十年代，神府大煤田的发现和陆续深度开发，给当地的水土流失治理带来巨大压力，水土流失日趋严重。

问题：材料一、二、三分别说明了黄土高原水土流失的人为原因是什么？

第六组：利用课前搜集的资料进行补充。除了前面小组总结的造成黄土高原水土流失的原因以外，你们还能列举出一些其它的因素吗？

【设计意图】将全班分为六个小组，每个小组任务明确。通过动手实验模拟各种情境，还原黄土高原水土流失的实况，学生易于接受，乐于参与。学生通过实验得出的结论直接明了。效果要好于教师播放视频、或者直接讲解的结果。

三、展示交流，点拨提升

师：下面我们选出每个小组的代表来阐述各组的实验结果。

第一组：我们组通过实验，得出黄土土质疏松，更容易溶于水，是黄土高原水土流失的一个原因。

第二组：我们组通过实验，得知黄土高原植被缺乏，植被覆盖率低是水土流失的另外一个原因。

第三组：我们组通过实验，得出黄土高原地区夏季的降雨比较集中，是水土流失的原因。

第四组：我们组通过实验，得出黄土高原沟谷斜坡多，坡度大，水土流失严重。

第五组：我们组从资料中总结出造成黄土高原水土流失还有人为原因，如过度砍伐树木、采矿、人口增多导致开垦。

第六组：我们在课前搜集了黄土高原水土流失的资料，造成水土流失的原因还有修路、过度放牧等原因。

师：大家的实验非常的明了，也总结的特别好。通过实验我们知道了造成黄土高原水土流失的原因有自然原因：黄土土质疏松；地表植被覆盖率低；黄土高原地区夏季降水集中，多暴雨；地形破碎，沟谷多。还有人为原因，包括人口过多、过垦过牧、采矿、修路等导致水土流失。

【设计意图】小组通过实验，然后进行组内交流，得出结论。再进行全班交流，这样更能补充不同小组实验的结论。通过小组代表的总结发言。对造成黄土高原水土流失的原因自然而然。

四、由因知果，水到渠成

师：严重的水土流失除了造成黄土高原千沟万壑之外，还带来了哪些危害？请大家结合图片和资料进行归纳。

黄土高原每年流失的土壤养分相当于上干万吨化肥。

三门峡位于黄河中游末段，黄河携带的从黄土高原流失的泥沙，几乎全部经过这里。据三门峡水文站实测，黄河最高含沙量达746千克/米3，年平均输沙量达16亿吨。

黄河下游是“地上河”，河床一般都比两岸地面高出3～4米，有的河段高出10米以上。据观测，下游河床现在仍以每年10厘米的速度向上升高。

生：严重的水土流失带走了地表肥沃土壤，生态环境恶化；下游河床淤塞，形成地上河，如果不加固堤坝，容易发生洪涝灾害。

【设计意图】通过图片和资料的介绍，再加上前面已有原因的分析，学生对于水土流失的危害自然而然就能进行总结和归纳。

五、角色扮演，提出措施

师：同学们如果你是生活在黄土高原的以下人员，对水土流失造成的严重后果，你会提出哪些可行的治理措施呢？

村主任

学生

专家

当地村民

政府人员

生：我是村主任，我会号召和带领大家一起植树种草，保护植被。

生：我是学生，我会告诉我周围的同学，告诉他们的家长，保护植被。

生：我是专家，我将和我的同事一起进行科研，研究出更多耐旱的作物。

生：我是当地村民，我会合理的放牧，不乱砍伐树木。

生：我是政府人员，我们号召大家保护植被，带领大家种植经济林木，既能增加收入，又能保护植被。制定各种保护植被的法规。

师：（播放公益视频《保持水土，爱护家园》）刚才大家的建议都非常好，在大家的建议中提到最多的就是植树种草。但是针对黄土高原不同的地貌种树和种草的位置也是不同的。请大家观看黄土的侧面示意图。

师：A处坡度缓，水土流失较轻；B处坡度陡，水土流失严重。从树和草保持水土的能力分析，哪处种树更合适？哪处适合修建梯田和种植优质牧草？在山脚C处采用什么方法来保持水土？

生：A处是缓坡，适宜种草和修建梯田，B处坡陡种树比较合适。山脚C处修挡土坝、护土坡合适。

师：我们通过图片看看经过治理的黄土高原。

【设计意图】让学生扮演不同的角色，提出不同的治理黄土高原水土流失的合理措施，力图使学生从多个角度散发思维，集思广益，提出更为全面的治理措施。

六、当堂检测，感知感悟

1.模拟实验：探究影响水土流失的自然因素。据实验完成下列问题。

（1）能够说明地表植被对水土流失影响的是（ ）

A.Ⅰ组 B.Ⅱ组 C.Ⅲ组 D.Ⅳ组

（2）在其它因素相同的条件下，实验结论正确的是（ ）

A.地面坡度越小，水土流失越严重

B.地表植被越稀疏，水土流失越严重

C.降水强度越小，水土流失越严重

D.黏土土质比沙土土质疏松，水土流失严重

2.欣赏视频，说出视频中的戏曲剧种名称。简单概括这种戏曲的特点。

答案：秦腔 秦腔高昂激越、强烈急促。尤其是花脸的演唱，更是扯开嗓子大声吼，当地人称之为“挣破头”，外地人开玩笑：“唱秦腔，一是舞台要结实，以免震垮了；二是演员身体要好，以免累病了；三是观众胆子要大，以免吓坏了”。

3.阿宝是一名深受大家喜爱的歌手。在他的演出中经常以这样的装扮代表了黄土高原地区人们的服饰。请问：在黄土高原地区，人们为什么多在头上带一条白色的毛巾？

答案：在黄土高原地区，只要是男人，无论老少，都喜欢在头上扎条白羊肚手巾。这种手巾，冷了往下一拉，耳朵就护住了。当地风沙大，可以防风沙。天热还可以擦汗。可以说，头上扎条毛巾已经成为陕北男子汉的标志。

4.窑洞是黄土高原典型的民居。请说出这种民居的特点。

答案：陕北窑洞，因其挖掘简便、成本低廉、冬暖夏凉成为陕北人民的主要民居建筑。

5.以下哪些是黄土高原地区的农作物？

答案：苹果、小麦、小米。

6.以下旅游景区位于黄土高原地区的是？

天坛

布达拉宫

兵马俑

乐山大佛

答案：西安兵马俑

在我们国家还有一些地方存在着土地荒漠化、盐碱化、过度开垦、过度放牧等破坏土地资源的问题，所以让我们行动起来，树立保护资源，爱护资源的意识，保护我们的地球，爱护我们人类共同的家园！

【设计意图】课堂检测以多种多样的形式展现黄土高原的风情，既能考查学生的基础知识，又能从生活风俗了解黄土风情。学生乐于参与。

七、板书设计