基于家庭教育影响因素的小学生法制教育方式研究

谌爱群

罗定职业技术学院，广东　罗定　527200



基于家庭教育影响因素的小学生法制教育方式研究

谌爱群

罗定职业技术学院，广东罗定527200

家庭教育中影响力较大的因素有父母身教、教师教导、朋友沟通、自学领悟、电视电影作品感染、遭遇挫折感受等，这些活动产生有效影响力的实质是楷模力量的带动、权威第三方的影响、相互沟通的作用、多样的形式、兴趣引导、挫折压抑等原因给孩子留下深刻的印象，借助这些原理，小学生法制教育的方法可以进行改革，改变传统单一宣传的方式，通过多树榜样、增强互动、丰富形式、务实内容、开展挫折教育等方式进行，以学校为主要阵地，构建立体化的法制教育模式。

家庭教育；法制建设；法制教育；挫折教育

弗洛伊德指出，一个人童年的经历会在潜意识里影响成年后的自己。少年时代的教育对人思想观念的形成有重大影响，从这个角度思考，小学法制教育是社会主义法制建设基础环节，关系到社会主义法制建设的长远成效。从2010年至今，我国的教育立法为青少年健康成长创造了较好的法制环境。我国制定了《教育法》、《义务教育法》2部教育法律，国务院制定了5项教育行政法规。另外，青少年加强保护和预防犯罪也有《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》两部姊妹法可依，说明国家非常重视青少年的法制教育工作。但小学生法制教育还非常零散，没有能形成有效的机制和氛围，借鉴家庭教育中的一些有效方式，有助于提升小学生法制教育的效果。

一、家庭教育影响因素构成

学者赵雨林认为：家庭教育从广义上看是全面促进家庭建设与发展的教育活动，是受社会各界共同作用和影响的；从狭义上看是指所有促使对1-18岁生命品质成长即生命个体增值的教育活动，是通过家庭内部进行交互作用和影响的。

从人类的成长规律来看，孩子的世界观的形成是各方面力量的综合影响，因而我们认为家庭教育理念从广义上理解更符合教育规律。结合生活中各种教育现象，对家庭教育效果的影响除了父母的教育，还包括学校教育、自我行动、社会经历等。

(一)父母言传身教

在中国的家庭教育中，父母的教育是影响孩子认知和价值观念形成最重要的因素。包括两个方面，一个是言传，一个是身教，言传即说教是最主要的形式，影响也最深远，但随着孩子年龄的增长，说教的效率越来越低，可能在孩子小的时候会比较听大人的话，但是随着年龄的增长，对于父母说教的接受程度越来越低，很多时候还产生逆反心理，这种由于刺激过多或作用时间过久而引起逆反心理的现象，心理学把这一现象命名为“超限效应”。

身教即父母通过自身的行为去影响孩子的认知和价值观，身教比言传的影响力更深刻一些。父母使用身教的方式，孩子能从家长的行动中体会到真实的道理，从而产生行为模仿，身教教育效果相对更好，但对父母的行动能力有较高要求，需要花费很大的精力。

(二)教师教育引导

即教师以课堂教学为主要方式对孩子开展的文化知识和思想观念等方能的教育。出于对教师的尊重和崇拜，孩子对老师传授的知识和理念会有较大的认同感，掌握比较牢固，并且运用到实践中。生活中往往同样一句话，从父母的嘴里说出来，孩子不当一回事，甚至公开反对，但是从老师嘴里说出的话，他就觉得没有任何异议，能以较好的态度接受，学校教育在孩子认知中具有权威性，尤其是一些使用较好的教学方法的老师，教育效果更佳。

(三)朋友相互影响

小学生已经逐渐有了自己的交际圈，认识同学、伙伴，还会有一些密友，在中国，孩子在家和学校往往会有一定程度的压抑，在朋友面前是最轻松自由的，思想也最为活跃。朋友之间的交流影响力全面而深刻，认知、价格观念、行为习惯等都会受到明显的影响，但这种交流具有两面性，好的朋友会带来好的影响，坏的朋友则容易带来坏的观念和行为，因而我国自古就有要交“良师益友”的教育信条。

(四)影视作品感染

现代生活节奏快，家长陪伴孩子的时间都比较短，孩子接触电影电视的时间非常多，而且看电视、上网、使用手机玩游戏的平均时间都很长，影视作品的特点是种类形式繁多，表现方式形象生动，孩子的认知和行为会不自觉受到影响，从小是动画片，慢慢长大了是各种各样其他的电影电视、游戏等。

(五)自主学习领悟

除了学校的学习，孩子还会根据自己的兴趣开展一些学习活动，如读书、画画、训练一些技能等，这类活动主要是建立在兴趣的基础上，学习的积极性最高，学习的收获是最多的，而且依靠自主学习领悟得来的知识记忆也最为牢固。

(六)挫折遭遇感受

失败是成功之母，社会体验会不断丰富孩子的精神世界，使他们对世界的认知发生改变，尤其是经历的一些挫折和失败，会留下深刻教训，经历失败是人生的重要课程，对孩子的人生观和价值观念的形成会产生重要影响。

图一　家庭教育主要影响因素

结合当今社会的一些现象，从实施效果看，在影响孩子家庭教育的影响因素中，反复的说教往往效果不好，而其他的一些因素更能引起孩子的兴趣，起到较好的作用，善加利用这类方式方法，对于改进我们的法制教育工作也具有积极意义。

二、家庭教育与法制教育的相似性

法制教育属于社会教育范畴，与家庭教育有很多不同点，如施教主体不同，家庭教育的施教主体是家长，而法制教育的施教主体是学校，教育的内容也存在很大的不同，在一定程度上说，小学生的法制教育也属于家庭教育的一部分。但从这些相似性来看，尤其是遇到了相似的困难和问题方面，家庭教育的一些有效方式在法制教育也可以借鉴使用，作为改革创新工作方法的参考。

首先，教育对象相同，两者都是以小学生为教育对象。不过家庭教育更突出个体的教育，而法制教育是普遍性的大众化教育。

其次，对象内容形态具有一定的相似性。家庭教育是让孩子认知客观世界，在感知认知世界的过程中形成自己的价值观念和行为习惯，是一种深刻的、全面的素质教育。法制教育的针对性则更强一些，重点是培养小学生的法制观念，但两者都是属于思想和意识形态方面的沟通问题，内容的形态上具有相似性。其次是运作原理的相似。家庭教育和法制教育都属于教育的一种类型，都是通过一定的内容和形式去影响人们对事物的认知，对人的价值观念进行引导，为社会实践服务，具有明确的目的性，运作原理基本相似。

再次，遇到的问题具有相似性。主要指传播效果方面，即单向传播效率不高，目标受众对于传播内容存在不接受、不理解、偏见等方面等问题。家庭教育普遍存在的问题是孩子对家长的说教不认同，不接受甚至逆反。法制教育工作也存在学生受社会观念和生活环境的影响，对法制存在一定误解和偏见，造成其法律意识的淡薄。

三、家庭教育影响因素对小学法制教育改革创新的借鉴

家庭教育中父母的身教、学校老师的教导、与朋友之间的沟通交流、甚至观看电影电视节目等方式却能对孩子的认知产生更有实效的影响，这类方式之所以有效，跟孩子的学习认知规律是相关的，把握住家庭教育中的有效影响力因素，并将之运用到法制教育当中，对推动小学生法制教育方式的改革创新有积极作用。

图二　家庭教育对法制教育改革的影响

(一)借助楷模的影响力改变小学生对法的认知

身教效果之所以好，是因为有具体的行动，能给受众真实直观的感受，在感同身受的基础上对结果产生价值判断，进而形成心理认同。身教的实质是以身作则，形成楷模力量来产生影响孩子。联系到法制教育的改革，一是要借助先进楷模的力量带动，通过法制建设先进人物的表现来说明法制建设的意义和作用。二是法制教育工作应更深入到基层，拉近国家司法机关与小学生的距离，给学生以更真实、形象的认知，形成正确、正面的认识，让其认识到法就在身边，改变司法机关高高在上，神秘莫测的形象。如对法制建设过程中涌现的先进事件、先进人物等多加宣传，开展优秀法官、警察、法制案例进校园活动等。

(二)利用第三方权威提升宣传工作的深度和广度

在家庭教育中，教师实际上是一个权威第三方的角色，即父母和孩子之外的第三方，在认知方面具有权威性，因此能有效影响到孩子的认知和价值观。

同样的观点，由宣传部门提出和由权威人士提出，其宣传效果是不一样的，尤其是一些对小学生有影响力的公众人物，其影响力更大。我们法制观念的宣传要广泛联系权威人士，首先是教师，在小学生的生活里，教师的影响力是最大的，对教师进行普法强化教育，加强教师在法制教育中的地位，是深化改革和提高法制教育质量的关键。其次是各行业有影响力的公众人物，如知名学者、明星、外国专家等，鼓励他们以第三方的身份在各自的行业和领域传播社会主义法制，在更大层面上对小学生的法制观念进行引导。

(三)增强与小学生的互动交流，双向沟通提升教育效果

在家庭教育中朋友之所以有重要影响力，在于朋友之间的交流是相互的、自由的，有来有往的。而传统的法制教育方式是单一方面的信息传播，在互动方面做的不足。现代法制教育不仅要进行信息传递，还要注重信息反馈，了解受众的真实想法，及时回复，提高沟通效果。跟小学生互动的方式可以多样化，如课堂问答、讲座现场问答、电话答疑、新时代的互联网工具例如微信微博进行沟通等，这个方式需要投入一定的人力物力资源，容易流于形式。教师需要转变观念，在语文、思想品德课堂涉及到法律问题时候，多与学生互动，把握学生对于各种法律问题的看法和观点，进行针对性引导。

(四)内容务实通俗、形式多样提升学习兴趣

兴趣是最大的老师，怀着自己的兴趣去学习的东西，学习的效果是最好的。小学生大多处于7-11岁阶段，对于法的理解和认识较为模糊，在理性认识方面不如成年人。对于法律，他们更关心的是自己能不能看懂和理解，内容是否有趣、对于自己和家人有没有帮助等，这就给我们以启示：小学生法制教育资料，如教材、宣传资料等，内容要通俗易懂，方便学生学习和理解，页面适当美化、情节设置成为故事等学生乐于接受的形式，还可以适当增加实用性内容，提升学习兴趣，引导学生主动学习。

同时，电影电视之所以具有较大的吸引力，在于它有效融合了声音、色彩、图画、动作等因素，创造了一个生动形象的空间，更容易为人的大脑所吸收。小学生对电影电视的兴趣是很大的，法制教育应适应时代变化，整合资源、加大投入，针对小学生特点，结合实际需要，制作出高质量的法制宣传电影电视作品，把社会主义法制建设理念用鲜活生动的形式展示出来。

(五)积极解困与引导，重视挫折教育

人对挫折的记忆比普通记忆要强很多倍，有些挫折人一辈子都会记得。有挫折就会有教训，就会有疑惑，家庭教育中，父母和老师都承担着为孩子解困和引导的职责，在一定程度上说，遭遇失败和挫折对于人生的发展不是坏事，遇到正确的引导，坏事也会变成好事。

一方面，更为深入的挫折教育是解决实际问题。当某一学生家庭遇到了法律困境时，有关部门能帮助他解决实际困难，释疑思想上的困惑，并适时展开法律法规教育，这样的行动不仅会给本人留下深刻记忆，也会影响到当事人生活圈中的其他人员，产生广泛宣传效应。

另一方面，加强反面事例的反思教育。反面事例不同于学生日常生活中所见内容，它有较为完整的因果逻辑关系，且对他人的人生带来了损害，虽然他人的挫折不一定能感同身受，但是能引发小学生情感上的共鸣，因而反面事例教育也属于挫折教育的一部分。

综合来看，法制教育属于公民教育的一项重要内容，作为参照，西方国家公民教育中法制教育更多的通过实践教学和各种活动如校内民主生活、社区服务等来开展和实现的，对于教育的模式，美国公民教育学者麦克菲认为，公民教育能否成功取决于三个方面：(1)适当的课程(指学科课程)；(2)在班级与学校运作中的民主过程和民主参与模式；(3)校内外可供学生实习民主行为与责任的机会频率。

这也进一步说明了我们的小学生法制教育不能仅仅依靠课堂教育，而是应该综合多方面的力量，形成一个多样化的教育系统，这个系统既有理论引导，也有实践感受，还有无形的楷模力量带动，才会形成更深刻的教育影响力。

图三　立体化的法制教育系统

四、小学生法制教育机制建立的思考

意大利法理学家切萨雷·贝卡利亚在其名著《论犯罪与刑罚》中明确指出：“预防犯罪，最可靠但也是最艰难的措施是：完善教育”。教育的完善是一个系统工程，当前我国小学生并没有专门的法制课程，教育的方式也不能仅仅停留在学校的简单引导，应集学校、教育部门、司法部门及社会等多方力量来开展，构建立体化的法制教育模式。教育部门和司法部门的具有较多的社会资源，应主导教育模式的构建，充分调动社会力量，弥补学校在法律专家、司法环境等方面资源上的不足，用实际行动和更加务实的内容提升宣传效果，联合多方力量一起扩大影响。学校是小学生集中学习时间最长的场地，拥有便利的教育资源，应该是法制教育最主要的阵地，学校要注重的教育方式的改革和创新，整合多方力量，形成全方位的影响力，树立小学生的法律信仰和依法制国理念，才是更深入、具有长期影响力的教育。

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G621

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2095-4379-(2016)30-0011-03

谌爱群(1982-)，女，汉族，湖南安化人，2004年毕业于湘潭大学法学院，2012年获广州大学法学硕士学位，罗定职业技术学院，教师，讲师，研究方向：法制教育。