幼儿主持人语言技巧的培养策略

孟英芳

中图分类号：G222 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0268-01

语言是人类特有的社会现象，是人类社会交际的工具，也是思维的工具和学习知识的工具，出色的语言能力可以使幼儿的社会交往能力、思维能力和智力得到明显的发展和提高。3—6岁的幼儿是学习语言最敏感，最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。因此，我们邓州市幼儿园组建了“金话筒小主持人”社团，培养幼儿具有语言表达和体验表演艺术的能力，也能使他们在活动中变得开朗活泼、积极主动、有自信心、善于交流。

一、利用语调的变化表现不同的人物形象

在故事类节目主持中，幼儿主持人要用不同的语调来表现不同的人物形象。比如在故事《小马过河》中，表现牛伯伯说话时就需要幼儿主持人降低语调、放慢语速，用沉稳的语气来说。在表现小马说话时，幼儿主持人就可升高语调、加快语速，表现出小马声音的纤细、稚嫩。这些语调的变化都是为了突出和区分故事中的不同形象，使观众在看节目时，眼前出现的就是一个个栩栩如生的老牛和小马的画面。幼儿主持人在节目主持中通常会在一个故事之后，给观众讲一些根据故事、儿歌引申出的道理。比如在讲了《三只小猪》这个故事之后，幼儿主持人就可以说：“小白猪为什么没有房子住呢？幼：……因为它盖的草房子省力可是不结实。”在“……”处，就应该有一段时间的停顿，让观众有一个思考的时间，但停顿不应该太长，以免影响了节目的连贯。停顿前后语调的升降变化也是很重要的，像刚才这句话，停顿前的语调是上扬的，停顿后语调下降，在这里，停顿还起了转换语调的作用。由于幼儿对一些较长的句子反应慢、理解差，因此，在节目主持中，有的长句中间也应该做一些停顿。

二、利用语气的变化表达不同的情感

幼儿主持人在主持中有古诗、儿歌时，应该特别注意语气的轻重，比如唐诗《登鹳鹊楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这其中的“依”“入”“穷”“千里”“更上”等字眼都需要读得相对重一些，来体现诗歌的韵律美。在介绍一些科学知识时，也应该注意到一些语句的重读，如“喝了汽水，为什么觉得凉快呢？这是因为汽水里有许多二氧化碳的气体？”在这段话里有一些科学性较强的词，小朋友比较陌生，需要读得重一些，让他们听明白，如“二氧化碳”“气体”。在节目主持中，让观众猜谜语，当念谜面时，就要注意突出一些重点的特征，以及所猜的谜语是属于哪一种类，这些都是需要加重语气的。在整个节目中，主持人的语速都应该比较慢，这是因为幼儿理解速度慢，放慢速度能帮助他们听清节目。

三、利用语言的表演化渲染不同的气氛

幼儿的思维大多是形象具体的，幼儿接收知识、培养能力是以记忆和模仿为主，可塑性较强。因此，幼儿节目从内容到形式都应当平易近人，尤其是话语，要自然口语化，让幼儿感受到亲切，体验到关爱，自然轻松地理解和接受。幼儿在进行语言表达的时候有独特的语言运行方式，喜欢用一些叠声词汇、拟人化的语言“嗯”、“啊”等助词，所以，我们在主持幼儿节目的时候要多掌握这类语言。语言风趣、幽默，又能结合幼儿特点来组织运用语言。

四、利用表演化的语言为儿童营造想象的空间

想象是大脑皮层和皮下共同活动的机能，是在头脑中改造记忆中的表象而创造新形象的过程，它可分为再造想象和创造想象。再造想象是根据词的表达在头脑中形成这一事物的形象。比如这样一句主持词：“遍地开放的烂漫鲜花，漫天飞舞的五彩气球，欢畅在蓝天下的千万只小鸟，飞扬在幼儿园的一曲曲歌谣”，主持人可利用欣喜的表情，“烂漫鲜花”、“五彩气球”、“千万只小鸟”“一曲曲歌谣”加重语气，用生动传神的表演性语言引导幼儿想象出情景和形象，开发他们的想象力。

五、利用无声语言提升幼儿主持人的整体形象

无声语言包括仪表、服饰、色彩、动作、表情、眼神等其他辅助性语言，在幼儿节目主持中，无声语言显得尤为重要，幼儿的注意力容易分散，在主持过程中，主持人眼神、动作、服装的表演化，也能有效的塑造主持人形象，传达节目内容。

幼儿主持人的语言要追求一种自然真实的艺术体现，过度忸怩作态，嗲声嗲气只会让人反感。同时，幼儿主持人如果只注重语言外部技巧的表现，而忽略艰苦的积累，她的语言是不会有长久的生命力的，我们提倡幼儿主持人注意内在素质的提高，较高的内在素质，会使主持人的语言变得灵巧、鲜活、富有生气，她说出的话会与孩子产生心灵上的感应，她的一举一动才会让孩子信服，从而赢得孩子的心。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）.

[2]张明红.幼儿语言教育.华东师范大学出版社，2004年7月.

[3]周兢，余珍有.幼儿园语言教育.人民教育出版社，2004年.

[4]卡洛琳·爱德华兹等.儿童的一百种语言.罗雅芬等译，南京师范大学出版社，2006.

基金项目：该论文是河南省邓州市幼儿园“金话筒主持人”社团的研究成果。