当前国产儿童动画片的教育价值分析

石净波

摘要：随着我国动画产业的兴起，优秀动画片大量面世。众多的动画片一方面丰富了我国儿童的文化生活，另一方面对儿童的身心健康也有着非常重要的影响。本文对当前国产儿童动画片价值导向的现状进行分析，进而提出一系列的改进措施。

关键词：暴力合理化 教育价值“真” 教育价值“美”

动画片是一种深受儿童喜爱的文化产品，娱乐性极强，它集合了绘画、数字媒体、摄影等艺术形式。儿童虽然已经具有了基本的抽象思维能力，然而由于缺乏生活经历和辨别能力，动画片传递出来的价值取向会对其成长带来较大的影响。同时儿童擅长模仿，会对喜爱的人物形象进行模仿。因而，儿童动画片的创作需结合儿童的需要，既要充分发挥儿童动画片的教育价值，又要保持动画片的生动性、趣味性、画面美。如果将狭隘的“教育性”强加于儿童，必然影响动画片的质量，影响幼儿对动画片的喜爱，也必然使得真正的“教育价值”难以实现。结合目前国产儿童动画片的问题，深入分析儿童动画片蕴含的教育价值，提出相关的改进策略，对于国产儿童动画片的教育价值的挖掘和展现有着重要的意义。

当前国产儿童动画片教育价值导向现状及问题分析

一、远离真实生活和真实人物——教育价值“真”的缺乏。优秀动画片要通过“真”教育价值渗透让孩子们从中学会生活。“真”的内涵包括“真情实境”和“真诚待人”两个方面，本文从这两个方面来分析当前国产儿童动画片“真”的缺乏。

远离现实生活。当前，从国产儿童动画片的结构类型来看，明显存在现实题材类动画片偏少的问题。2014年，央视共给278部动画片核发了《国产电视动画片发行许可证》，其中科幻题材的动画片比例最高，现实题材的动画片仅占总数的9%。现实题材动画片指直接取自儿童的日常生活情景，能够引发儿童基于“真”生活的想象，对儿童的思想和行为产生引导，起到教育作用，如儿童熟悉并喜爱的《大耳朵图图》《新大头儿子小头爸爸》等。科幻动画片则会让儿童远离现实，如武侠动画片《虹猫蓝兔七侠传》中充斥着各种魔法和神功。虽然发展儿童想象力本是动画片的功能之一，但是想象不是空想与虚构，需要以真实环境、事物为依托，与儿童的想象力共同作用，才能逐渐发展为内在的创造力。毫无现实根基的幻想容易让儿童生活在荒诞的空想世界中，分不清什么是现实，什么是虚幻，最终对现实世界的认知产生偏差，缺乏思考意识和能力，难以理解和适应现实世界，出现不同程度的心理障碍。①

动画人物的善恶二元化。在国产动画片中，存在动画人物善恶二元对立的特征。动画片的主人公非好即坏，且好的动画人物集合了一切优点，坏的动画人物则集所有缺点为一身。这就使儿童被不真实的动画人物吸引，将这种人物形象作为评判他人的标准，认为人只有绝对的好人和绝对的坏人，阻碍了儿童提升自身对人性的感知能力和对他人的客观判断能力。与此同时，善恶二元对立的儿童动画片将儿童带入了不真实的世界，引导儿童追求不真实的完美世界，这也是一种错误的价值取向。以《小鲤鱼历险记》为例，动画片中的小鲤鱼泡泡外形可爱，能力超群，而反面角色癞皮蛇外形丑陋，总是打不赢小鲤鱼泡泡，是潜移默化的引导儿童以貌取人。而日本儿童动画片《樱桃小丸子》则是一个非常真实的人物，集善与恶为一身，不完美但却非常可爱。让儿童更加接近真实世界，并认识到有缺点、有小毛病是非常正常的事情。②

二、暴力合理化——教育价值“善”的错位。国产儿童动画片往往缺乏“善”的教育，许多故事情节都依据简单的“以暴制暴”的思路展开，这种暴力合理化的思路会引导儿童形成暴力思维，当遇到不公正、不合理的事情，第一反应就是想要通过暴力来解决，而不是通过沟通、教育等方式。而这种暴力合理化的思路也是与真实世界相脱离的。以《虹猫蓝兔七侠传》为例，其中有一半以上的剧情是打斗场面，而且动不动就打到吐血，将自然场景破坏殆尽。这种暴力思维与“善”的理解、包容的思维完全对立，没有帮助儿童建立同情心，不能培养儿童换位思考的能力，不能引导儿童通过认识别人的优点和缺点来更加了解自己，体会真实的自己和真实的外部环境，从而摸索出与他人交往的正确模式。

三、低俗化——教育价值“美”的不足。国产儿童动画片过于注重娱乐性，为了迎合观众的口味增加笑点，不惜采用低俗的桥段给儿童带来一时的感官刺激。如描写一些小孩、动物捣蛋的情节，通过动画人物做出的违背一般社会规范的事来增加笑点，有的甚至直接插入低俗的对话。这些情节不仅毫无美感，无法提升儿童的审美意识和审美能力，还容易给儿童带来错误的引导。如《麻辣小冤家》的搞笑桥段基本都是动画主人公小毛做的出格的事，如将食盐放进了糖罐子里，把洗面奶换成了浆糊等。

国产儿童动画片的教育价值分析及改进策略

一、树立正确的儿童动画片教育理念。在制作国产儿童动画片的过程中，树立正确的儿童动画片教育理念，是充分发挥儿童动画片教育价值的前提。

“教育”不等于“说教”。在表现形式方面，儿童动画片制作团队要认识到儿童动画片中的教育不等于说教。我国的教育类型的儿童动画片就存在生硬说教的问题。如《蓝猫淘气三千问》中，动画人物菲菲说道：“蓝猫同学，我现在就要给你上课了，注意听好了。”这类的语句非常多，说教性非常强，让孩子觉得自己不是在看动画片，而是在上课。而美国儿童科普片《比克曼科学世界》中的比克曼在开篇就说道：“我是比克曼，你刚刚进入了比克曼的世界。”则是以一种平等的对话方式，拉近与儿童之间的距离，给儿童一种带入感。动画表现方式对于儿童动画片的教育效果有着直接的影响，一部具有良好教育价值的动画片，需要提供给儿童自主建构的空间，而不是灌输式的说教。③

“教育价值”与“娱乐价值”不对立。儿童动画片制作团队要转变传统观念，认识到动画片的教育价值和娱乐价值的相互促进关系，而不是停留在教育功能会削弱娱乐性，会阻碍儿童想象力的发挥的传统思维中。只有认识到这一点，才能充分挖掘儿童动画片“教育价值”与“娱乐价值”的双重性和相容性，以推进儿童寓教于乐为核心目标，不断地摸索儿童动画片“益”与“美”的平衡发展路径。

二、推进“真善美”的教育价值的统一。自人类社会发展之初，真善美就是浑然一体的。动画片也一样，真、善、美三者缺一不可。国产儿童动画片制作人要注重在动画主旨、动画情节和动画人物形象中贯穿真善美，推进“真善美”的教育价值的统一。

增添现实题材的国产儿童动画片的比例。我国动画产业发展政策制定的相关部门应关注儿童动画片的教育价值，注重促进儿童动画片整体品质的提升以及比例结构的合理性，而不是过于追求经济价值，忽视国产儿童动画片的教育价值。针对目前国产动画片中科幻类题材井喷的现象，我国相关部门应引起关注，提高现实类题材和教育类题材的儿童动画片的比例，使更多的国产儿童动画片能够尊重现实，还原给儿童一些真实场景和真实人物，让儿童可以在看动画片的同时收获知识，收获情感体验，加深对真实世界的了解，而不是远离真实世界。只有基于现实的想象力和创造力才有价值，作用于现实，才是真正的个人素质的体现。

提升儿童“善”的分辨能力和行为能力。儿童天生就具有向善的本能，只是缺乏分辨能力和自我控制能力，因而需要“善”的引导。儿童动画片应该能让儿童分辨基本的好坏，意识到自身行为的对错，不断修正自身不好的行为。只有这样才能发挥儿童动画片“善”的教育价值，通过循循善诱的方式，来引导儿童保持一颗向善的心。同时，也要引导儿童对于“恶”的行为有正确的认识，学会包容他人，理解他人。④

不要忽视国产儿童动画片的娱乐性和审美性。在追求国产儿童动画片真实性的同时，也不能忽视国产儿童动画片的娱乐性和审美性。娱乐性和趣味性是儿童动画片不可或缺的重要特征，只有保持儿童动画片的娱乐性和趣味性，才能吸引儿童的注意力，使儿童在娱乐放松的状态下观赏动画片，只有这样才不会压抑儿童的想象力和个性天赋。而儿童动画片审美的展现也是一种重要的教育。美的教育对于人格的完善是非常重要的，一个懂得欣赏美、追求美的人往往会更懂得热爱生活，享受生活，对于事物的认识和理解更加深入，对于情感的表达更加准确。具有审美价值的儿童动画片不但能给儿童带来美的享受，还能引导儿童认识美、欣赏美，提升审美能力，从而提升自我修养。相关部门应出台具体政策，禁止儿童动画片低俗情节的出现，对于教育类型的儿童动画片，也要注重站在儿童的视角来展开，保持动画片的娱乐性和趣味性。

（作者单位：山西传媒学院）

注释：

①杜嘉鸿，刘 凌，王 剑，郭黎岩：《美、日、中三国动画文化及其对未成年人心理健康的影响》，《辽宁教育行政学院学报》，2013（5）。

②王力博：《中西方动画对儿童心理的预设及成长导向》，鲁东大学2014年硕士学位论文。

③段文婷：《学龄前儿童动画片理论研究与应用》，哈尔滨工程大学2013年硕士学位论文。

④鲁光楠：《动画片对5-6岁幼儿道德发展影响的探究》，海南师范大学2012年硕士学位论文。