甘孜州初中性教育现状与思考——以康定第三中学为例

曾丽平，杨群仙，宋佳莉，彭　芩，邓　丽

（四川民族学院，四川康定626001）

甘孜州初中性教育现状与思考——以康定第三中学为例

曾丽平，杨群仙，宋佳莉，彭芩，邓丽

（四川民族学院，四川康定626001）

本文以康定第三中学为研究对象，通过调查法探析甘孜州初中性教育现状。分析得出学校并未开设性教育课程，学生性知识匮乏，对性教育认识存在偏差，性知识获取渠道多而杂，学生希望获取系统的性知识等现状。

性教育；初中生；现状；甘孜

性问题涉及各个年龄、各个阶层的不同人群。同样，性教育的对象和内容也必须是多层次，甚至是多色调的。我们需要科学的性知识，需要适宜的性知识教育。因此，应该把性教育作为健康教育、文化教育、道德教育和社会教育的一个重要内容。

我国每年都有一大批青少年步入青春期，然而现有的中学性教育早已不足以满足他们的需求，笔者通过访谈了解到尤其是在偏远地区，性教育资源更贫乏。四川甘孜州作为少数民族地区，性教育受其经济、文化、宗教等因素影响，因此了解其初中性教育现状，为促进性教育常态化、科学化提供理论参考依据显得尤为重要。笔者通过调查了解到甘孜州大部分学校性教育过程中“有教材无教育”“有需求无教师”，性教育资源不足等现状。为更深入分析研究甘孜州性教育现状，为民族地区学校性教育提供参考，笔者通过问卷对甘孜州康定第三中学进行了深入调查研究。

一、调查实施

（一）问卷的设计与施测

笔者借鉴有关文献资料相关研究成果，结合自身学习并采纳其他经验丰富教师们的意见与建议，自行设计调查问卷。问卷分为性知识、性态度、性渠道三个维度，内容囊括了基本的性生理知识，对待性的态度以及关于开展性课程的态度，性知识获取渠道等几个方面。

（二）问卷的发放与回收

本研究采取分层随机抽样方法，于2016年3月在四川省康定市姑咱镇康定市第三中学七至九年级学生中发放问卷150份，平均每个年级50份，收回总问卷136份，回收率为90.67%；去除无效问卷6份，获有效问卷130份（男生52份，女生78份）。

另外，为确保测试结果的真实性、有效性，主试在学校按统一的测试指导语开展团体测试，被试要求在规定时间内回答问卷中的全部题目，测试之前依据指导语向被试说明注意事项，并告之被试此测试为匿名测试，问题的答案无所谓对错。

二、康定第三中学性教育现状

（一）学生性知识方面

性知识统计图表

图1　男女生对青春期生理反应的认识

从此条形图可以看出：大部分初中学生对于月经和遗精这种生理现象有正确的认识，但仍有极少数学生对这两种生理现象不了解，甚至有“这是倒霉的事”这类不正确的认识。

图2　

图3　

图4

图2、图3、图4表示初中生对性知识（怀孕、艾滋传播、性骚扰）的认识

从图2、图3、图4我们可以了解到：

1.初中生对怀孕的正确认知度不到50%；对引起怀孕的原因有错误认识以及并不知道怀孕原因的百分比达54%，也就是说一半以上的初中生并不了解导致怀孕的因素。

2.初中生对艾滋病传播途径的正确认识率仅为60%。

3.初中生对性骚扰有清晰认识的占28%，不太清楚性骚扰的学生多达72%。

以上所有性知识数据反映了初中生对性知识的现有了解程度，通过分析可以得知初中生对基本性知识出现知识性错误认知。“性骚扰”是当今社会热议的一个话题，然而调查显示竟然有一半以上的初中生对此并不了解，应该从小培养学生自我保护意识，尤其是女生。若我们培养学生树立较强的自我保护观念，在一定程度上可避免恶性的校园或社会“猥亵”案件。

（二）性态度

图5　对性的认识

从图5统计饼图可以看出：有80%的初中生对“性”有正确的认识，但有6%的学生认为“性”是羞耻下流的内容，这是对“性”扭曲错误的认知。部分初中生对“性”的不正确认识，可能受中国“谈性色变”的历史文化的影响，这就需要学校，家庭和社会对初中生加以正确的引导。

图6　、图7　初中生对性话题和青春期身体发育的态度

从图6、图7两个图表可以看出初中生对待性生理反应以及面对性话题时的态度。面对正常的性生理反应，有48%的学生会害羞、焦虑不安，在谈及有关“性”的话题时，一半以上的学生不能坦然面对。青春期的生理变化有时会引起学生的焦虑与不安，从而影响学生的身心健康发展，因此学校的性教育课程就显得非常必要。

图8　初中生对性教育课程开设的态度

图8反映了：对于性教育课程的开设，支持率占67%，其中有24%的认为性教育课程开设非常有必要，43%的认为有点必要。

以上有关初中生性态度统计数据说明了初中生对性知识的获取具有很大需求，但是对于“性”的认识观念仍存在分歧，因此学校性教育课程的开设显得极为重要。

（三）性渠道

图9　初中生性知识获取渠道

图9饼图反映了初中生获取性知识的渠道种类及各渠道所占比例，从此图可以得到初中生性知识的获取有28%来自学校教育（生物课和体育课涉及少量的性生理卫生知识）。虽说获取渠道多样，但结合笔者对教师的访谈分析可知初中生对性知识的获取量较少并且获取的知识不够专业。

图10　初中生性知识希望获取渠道

从图10可以看出，初中生性知识获取渠道多样，但学生最想从学校教育获取性知识（所占比例为28%），同时也反映出学生对学校开设性教育课程的支持态度。

从以上性知识获取渠道统计图表的反映情况看，初中生性知识获取渠道多样，但是大部分来自学校，综合可以看出学生性知识获取不足以满足他们的需求，因此他们希望学校开设性教育课程。

前面笔者对性知识、性态度、性渠道分别作了分析。综上所述，康定第三中学的学生对“性”了解太少，性知识严重缺乏，同时学生又对性知识有极大需求，存在学生的需求与教师的供给“供不应求”的现状。学生对开设专门的性教育课程持支持态度。为全面探析康定第三中学性教育现状，笔者还对校内多名教师进行了访谈。了解到学校有发放性教育课本，但由于专业教师缺乏等多方面原因，并未开设专门的性教育课程。大部分教师对性教育课程的开设持支持态度，他们认为对青少年进行性教育是重要的也是必需的，并谈到2016年学校可能会开设心理咨询室，帮助学生解决一些青春期的疑惑特别是有关“性”的问题。目前部分任课教师会在体育课或生物课上涉及一些性教育知识，但仅限于极少部分的性生理卫生知识。

三、对甘孜州初中性教育的思考

笔者主要采用调查法（问卷和访谈），通过问卷及访谈收集到康定第三中学性教育现状的第一手资料。从收集的资料来看，康定第三中学的学生对“性知识”的了解“面窄量少”，部分学生对基本的性知识都不了解，不利于学生建立自我保护意识；关于“性态度”方面，大部分学生是“谈性色变”的态度，对“性”感到害羞和无所适从，这严重阻碍个体对性知识的正确认知；在“性知识的获取渠道”方面，也表现出学生性知识获取太少的现状，同时对于性知识的获取学生又有很大需求。学生希望从学校获取专业的性知识，但目前学校提供的性知识不足以满足初中生对性知识的需求，学校对学生性教育的重视程度明显不够。

通过对康定第三中学性教育现状的了解，笔者认为基于初中生性知识匮乏以及他们对性知识的需求问题，弥补初中性教育缺失可以说是一个刻不容缓的问题，笔者就此现状提出几点客观建议：

1.希望甘孜州初中学校提高对性教育的关注度，通过开设性教育课程（实体课程或网络课程），引进或培养专业的性教育教师，为初中学生提供获取性知识的平台。

2.学校还可以通过性知识讲座、性教育视频、专业的性知识图书等多渠道拓宽学生性知识获取面，增强学生的自我保护意识，进而促进青少年学生身心健康发展。

3.制定家校合作机制，让家庭和学校相互交流、相互支持，共同承担学生的“性教育”。

［1］ 王曦影，王怡然.新世纪中国青少年性教育研究回顾与展望［J］.青年研究，2012（2）：48-57-95.

［2］ 苏红，任永梅.对我国性教育的历史追溯、比较分析及其反思［J］.内蒙古师范大学学报：教育科学版，2005（5）：1316.

［3］ 刘文利.1988～2007：我国青少年性教育研究综述［J］.中国青年研究，2008（3）：50-57.

［4］ 张平.以《生理学》构建性知识基础上的性教育［J］.教育教学论坛，2014（28）：267-268.

［责任编辑张敬亚］

G64

A

1673-9132（2016）31-0253-03

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.163

课题项目：本文系四川民族学院科研项目“康定第三中学性教育课程实施及影响因素分析”（项目编号：DXS14031）成果之一。