北美家庭中的双语教育

☺Marica

☺张家港市梁丰小学四（2）班谢若涵

☺南京市江浦实验小学四（2）班邵宣瑞

☺南京市江浦实验小学四（2）班张子谦

☺张家港市梁丰小学四（2）班张恺鑫

北美家庭中的双语教育

☺Marica

我的德国朋友Rebecca和Dave夫妇有两个可爱的女儿：3岁的Grace和5岁的Maya。6年前，Dave在我校找到了全职教授的职位，夫妻俩移居我所在的加拿大小镇。

和加拿大许多希望孩子从小接受双语教育的父母一样，Rebecca夫妇在女儿出生之前就决定要让孩子在双语（德语和英语）的环境中成长。所以孩子一出生，Rebecca夫妇就用德语和孩子交流，孩子们所说的第一个单词也是德语。当然，孩子上托儿所和幼儿园后，每天使用英语的时间和环境也多了起来，他们的英语突飞猛进，不久就成了会说双语的孩子。

其实在我的加拿大朋友中，会讲两三种语言的家庭非常多，有的甚至精通四门语言。我儿子也精通中文、英语和法语，会一些日语。那么，加拿大人是如何培养双语或者多语孩子的呢？

在加拿大，父母为了培养双语孩子也是各尽其能，付出很大的努力。这里给大家介绍一些加拿大父母经常采用的方法，给国内的父母做参考。

1.“一人一语”

这是加拿大家庭双语教育中最常见的一种教育方法。父母双方各使用一种语言，并坚持不懈地用选定的语言和孩子交流。比如，邻居Perry和来自俄国的妻子Natalie有两个孩子Julie和Andy。Perry和孩子讲英语，而Natalie和孩子讲俄语。Natalie的妈妈不会英语，但每年都会在加拿大呆上三个月，陪伴外孙们。由于Julie和Andy经常能够得到妈妈和外婆的俄语熏陶，所以两个孩子的俄语都非常棒。

在选用这个方法时，如果父母中只有一人会说非主流语言，那么这个选择比较方便。比如Perry夫妇中，妻子会俄语，而丈夫不会俄语，那么妻子就担负起教孩子第二门语言的责任。但如果父母双方都会一门外语：比如妈妈会日语，爸爸会西班牙语，那么理想的情况是：每天和孩子在一起比较多的父母一方，来承担教导孩子的第二外语学习。

如果国内的父母，对自己的英语有一定的信心，那么这是一个非常有效的方法：父母中的一位只说英语，另一方则只说汉语。

2.家庭内使用非主流语言，家庭之外使用主流语言

在加拿大，有些家庭（特别是移民家庭）为了确保孩子掌握父母的母语（也就是非主流语言），从小只和孩子使用自己的母语交流。

上面所说的Rebecca家就是如此：Dave和Rebecca每天在家和孩子使用德语交谈，让孩子在家庭中长期接受德语教育。许多海外华人的家庭，为了让孩子学会中文，也多采用这种方法，父母在家和孩子用中文交流，而孩子在家庭之外使用加拿大的主流语言英语或法语与人交流。这样孩子接受两种语言的输入，从而成为会双语的孩子。

国内有英语能力的父母也可以借鉴这种方法：把家庭语言设置为英语，而孩子到了外面就可以使用汉语。孩子在父母英语的熏陶下，从小掌握两门语言。

3.特定的地方讲特定的语言

父母和孩子在不同的地方，讲不同的语言。这种方法在多语境家庭中比较常用。比如在我家，我的母语是中文，儿子一出生，我就和他讲中文，由于那时我是全职妈妈，每天和儿子在一起的时间比较多，所以儿子所说的第一个单词是中文。现在只要我和儿子两个人在一起时，就用中文交流。而老公则用英语和儿子交流。如果我们三个人一起讨论问题时，就使用英语。儿子从一年级起，受到了浸透式法语教育，所以儿子在学校时会同时使用法语和英语。

在加拿大，有些孩子上学之后，英语的词汇和语句多了起来，就变得不愿在自己的伙伴面前，或者公共场所与父母用母语交流，特定的地方讲特定的语言为双语孩子提供了一个私密的空间，孩子可以毫无顾虑地和父母在自己喜欢的地方讲非主流语言。

4.定时讲不同的语言

在加拿大的双语家庭中，还有一种方法就是定时讲不同语言的方法。比如，父母和孩子约定：每天上午起床之后，睡觉之前，父母和孩子用法语交流。也可以是，父母和孩子一起做游戏时，讲一种语言，而做手工时，使用另一种语言。

5.混合性组合

在加拿大，也有许多双语家庭没有具体的模式，家庭中每个成员在任何时刻、任何地点，都使用自己喜欢的语言交流。

通常来说，孩子都喜欢用主流语言和人交流，所以在家庭中，即使有学习双语的语言环境，但要培养一个双语孩子也不是一件简单的事，需要父母和孩子持续不断的努力。在加拿大的父母们看来，光凭以上的一些方法要培养双语的孩子还不够，常常需要父母给孩子创造条件，进行更多的语言补充。比如：和志趣相投的父母一起组成语言小组，邀请家人来访问；带孩子到所学语言的国家访问，让孩子尽量浸透在学习语言的环境中；让孩子明白，除了父母之外，周围还有许多人讲这种语言，这对双语孩子有很大的帮助。

孩子多学一种语言，除了多一种与人交往的沟通工具，还有诸多好处。近期的研究证明，一个在双语或者多语环境下成长的孩子，其思维模式比在单语环境下的孩子要宽广。孩子具备良好的双语能力，对学习其他知识也有重要的帮助。

编辑朱璐zhulu83@126.com

《给孩子一个好身体》

【法】娜塔莉·赞彼诺-马努齐安著

【法】奥利维亚·苏德依绘天天出版社

《给孩子一个好身体》是一本关于儿童健康成长的综合指南。对于儿童常见的各种疾病和意外伤害等50种健康问题，从口疮、咳嗽、发烧到便秘、摔伤，包括父母该怎么做、什么时候只需要在家治疗、什么时候要去看医生等，读者都能从中找到相应的处理方法。

图书内容丰富、科学可信，有很强的针对性和可操作性，以通俗的语言讲述专业知识，为家长提供手把手的指导。适合亲子共读。

图片由本文作者提供编辑朱璐

可怜的百日草

☺张家港市梁丰小学四（2）班谢若涵

莫愁小记者谢若涵

暑假里，班主任交给我一个特殊的任务——种百日草。

播下种子后，我天天巴望着它们快快长大。没过几天，百日草发芽了。小芽有的是翠绿色的，有的是嫩黄色的，细细的茎上顶着大壳儿，活像戴着小帽子，可爱极了！又过了两天，小帽子掉了，露出了小小的脑袋瓜，它们有的靠在一起，有的分散开来，向着阳光努力伸展着。

在我的精心照顾下，百日草一天天长大了。第五天早上，我发现它们又长高了一点，高兴得又唱又跳，把正蹒跚学步的小弟吸引了过来。“不要让小弟把苗给拔了。”在阳台上晒衣服的外公对我说。“不会的，小弟可从没干过这事。”我自信满满地走开了。

可没过一会儿，就听外公大声呼喊：“若涵，快来！不得了了，小弟在拔苗！”我赶紧跑了过去。啊！只见花盆中间的小苗全被小弟拔了，只剩边上几棵“幸存者”。我赶紧走过去把小弟抱开，一边把幼苗捡起来重新种上，一边生气地想：小弟可真不懂事，以后我去照顾小苗时一定要把移门关好，不再让他进来……看着垂头丧气的小苗，我难过得忍不住“呜呜呜”哭了起来。因为拔出来的苗已经断了，没办法救活了。妈妈忙过来安慰我说：“没关系，别哭了。苗没有了，我们还可以再种，小弟还小，他还不知道这是不能拔的。”听了妈妈的话，我的心情稍微好了点。

过了几天，我看着盆里仅存的两三棵瘦小的百日草，觉得它们好可怜，就把盆子拿到阳台外面去，想让它们吹吹风、晒晒太阳。可是没想到，还没到半小时，从天而降的两件大衣就把小苗给压住了。我赶紧把衣服掀掉再看百日草，几乎都被压死了。哎，我可怜的百日草啊！

点评：

小作者抓住了百日草生长时的欣喜、期待，被拔后的伤心、难过，被压时的无奈、沮丧等心理，让读者的心也随着百日草的遭遇而起伏。

（指导老师：胡静）

摘葡萄

☺南京市江浦实验小学四（2）班邵宣瑞

暑假里的一天，我和妈妈到永宁镇侯冲风景区采摘葡萄。一路上，我欣赏着美丽的山景，心却早已像小鸟一样飞向了葡萄园。

下了车，眼前好一片热闹的景象。一片片葡萄叶织成了一块块巨大的绿色叶毯。葡萄架下，叶子密密层层，微风轻拂，漾起了一层层绿色的波浪。一串串葡萄垂吊在架下，压弯了枝条的小蛮腰，采摘葡萄的孩子不由得发出一阵阵惊叹。

走进葡萄园，晶莹剔透的葡萄像磁铁一样，一下子吸引了我的目光。“金手指”长长的，绿中带黄，黄中透红，仿佛玉石雕刻成的玛瑙；“巨峰”紫中透亮，跟乒乓球差不多；“蓝莓”的脸抹上一层细细的“白霜”，仿佛维吾尔族姑娘蒙上了一层神秘的面纱。我禁不住剥开一个放进嘴里，哇！甜中透酸，酸里带甜，一股汁水流进嘴里，好像喝了一杯美味的鸡尾酒。

不知谁喊了一声：“动手摘葡萄喽！”我两眼瞪得滴溜溜圆，这一串葡萄紫里透红，讨人喜爱；那一串葡萄一个挨一个，好像在窃窃私语。妈妈在一旁指点着，我一手提着剪刀，一手托住选好的葡萄，对准茎的部位，“咔嚓”一声，一串葡萄稳稳当当地成了我的囊中之物。这可是我人生的“第一剪”，心里像揣了只小兔子一样怦怦直跳呢。

我摘葡萄的手法越来越熟，也越剪越快，汗水顺着我的脸颊流了下来，我却顾不上擦一下。不一会儿，我们便提着一篮“胜利品”满载而归。摘葡萄，既让我体会到了劳动的辛苦，又让我体验到了劳动的快乐。

点评：

习作语言生动准确，仿佛将读者带进了葡萄园，既有对葡萄的精彩描写，又有对“摘”的细致刻画，字里行间，充满童真童趣。

（指导老师：夏光清）

丝瓜

☺南京市江浦实验小学四（2）班张子谦

莫愁小记者张子谦

外婆家院子靠近窗户的地方种了几株丝瓜，我每天都想去看看它。

经过细雨的滋润，丝瓜种子便破土而出，抽出了一丝弯弯的小芽，像一个有韧性的弹簧。几天后，丝瓜渐渐长成了“大小伙儿”，叶子是嫩绿色的，仿佛一个个大鸭蹼；藤是墨绿色的，仔细看，藤上还有一些细丝，这些细丝顺着搭好的竹竿往上爬，一直爬到墙壁上。原来这细丝是丝瓜的“抓手”，丝瓜的手缠着竹竿，要是你不费一点劲儿，休想拉下丝瓜的一根茎。

丝瓜藤越长越高，叶子底下长出了花骨朵。花骨朵被绿叶包裹着，像一个害羞的小姑娘。丝瓜的花金黄金黄的，五片花瓣簇拥着嫩黄的花蕊，像婴儿的笑脸那样甜蜜，引来蜻蜓在上面翩翩起舞。我凑过去闻了闻，还真有点清香呢！

“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”花谢了，一条条嫩绿色的丝瓜长出来了，像一把把“玉笛”藏在叶下。那绿泛着白光，垂在绳上、架上，有的直，有的弯，风一吹，又宛如一条条小青蛇游来游去。

“瓜”不可貌相！丝瓜终于成熟了，妈妈常用它炒菜、做汤，特别是丝瓜炒鸡蛋，绿黄相间，清香脆爽，我美之名曰：两只黄鹂鸣翠柳。婆婆说，丝瓜长老晒干后，瓜络可以用来刷锅、刷碗。哟，这不起眼的小家伙还真是个宝呢！

点评：

观察是习作的前提，诗一般的语言，梦一般的想象，特别是拟人、比喻等修辞手法的运用，让习作锦上添花。

（指导老师：夏光清）

有趣的蛙跳比赛

☺张家港市梁丰小学四（2）班张恺鑫

莫愁小记者张恺鑫

一天晚饭后，我和爸爸妈妈去暨阳湖畔散步。走了几圈，我觉得有点无聊，便催着爸爸妈妈回家。这时，爸爸冲我神秘地说道：“小张，我想到了一个好玩的游戏。”

“游戏？什么游戏？”我顿时来劲了，爸爸指了指荷叶旁的一只青蛙说：“青蛙跳！”“蛙跳，这怎么玩呢？”我纳闷极了，妈妈也在一边疑惑不解。

爸爸笑嘻嘻地咧开了嘴：“儿子，我来给你做个示范吧。”说完，只见他两腿微曲，双手放在背后、蹲下了身子，然后猛地一下往前跳了过去，紧接着双脚落地，继续蹲下、跳跃，活像一只神气的大青蛙。“儿子，敢和老爸比一场吗？”爸爸挑起眉毛看着我，眼里的得意不言而喻。“这有什么不敢的！”我仰起头，“谁胜谁败，还说不定呢！”

“预备，开始！”随着妈妈一声令下，我和爸爸开始跳起来。我想象着小青蛙跳跃的样子，然后像爸爸一样蹲下起跳……没想到，几个回合下来，我就气喘吁吁、汗如雨下了。可抬头一看，爸爸却还在不停地跳，把我远远地甩在了后面。

“实力派啊。”我暗暗想。这时，爸爸回过头来大声鼓励我：“儿子，坚持住！现在上坡是有点累，马上下坡就轻松了。”听了爸爸的话，我咬住牙，拖着沉重的腿继续跳下去。到了下坡，果然变轻松了，我越跳越起劲，一心想追上老爸。

就这样，我们像两只青蛙一样蹦到了公园门口，结束了这场游戏。妈妈走过来给我擦汗：“坚持到底就是胜利，好样的！”爸爸也向我投来赞许的目光，我心里美滋滋的。

点评：

小作者抓住生活中一件有趣的小事，写出了和爸爸进行蛙跳比赛的经过。字里行间充满了浓郁的亲情，洋溢着生活的芬芳气息。

（指导老师：胡静）

图片均由本文作者提供

编辑朱璐zhulu83@126.com