一个宝宝两个样？

☺周利娟

一个宝宝两个样？

☺周利娟

每天幼儿园放学时，总会有家长问起孩子在园的情况，“老师，我们家乐乐肯不肯吃饭？”“老师，阳阳上课听不听话？”等。当得知孩子在园表现还不错时又会感叹，“老师，我们家孩子在家调皮得不得了，只有靠你们教了。”“你们老师最有办法了。”“老师的话比我们的话管用多了。”

如今，一个宝宝两个样已经成了普遍现象。在家里孩子什么都“不会”，什么都不做，在幼儿园里却变得很能干，什么都会做，什么都愿意抢着做。难道真的像家长所说的，孩子只听老师的话，老师最有办法吗？当然不是！幼儿园不是神奇的地方，老师也不是魔法师。且看下面的对照：

幼儿园：作为具有专业素质的教育者，我们对孩子的教育是有目的性的，知道什么对孩子有益，什么不利；我们对孩子的教育是有原则的，不会过分溺爱孩子、迁就孩子（这并不代表我们不爱孩子）。正是这样，在一点点的训练中，孩子们成长了，也变得能干了！

家庭：家长往往忽略了教育引导的责任，在家里什么事都舍不得让孩子做，犯了错也舍不得责备。于是，依赖、惰性、任性渐渐地出现在孩子的身上，这时候家长开始为孩子越来越不象话、越来越难教着急了。其实孩子“今天”的表现就是父母“昨天”的教育，父母“今天”的教育将影响孩子“明天”的行为！

为了防止一个宝宝两种表现，家庭教育要遵循一些基本原则。

1、正确的教育理念是家庭教育的首要前提

午餐对我们班的嘉程来说是个老大难问题，吃饭速度特别慢，严重挑食，遇到喜欢吃的就吃，遇到不爱吃的就做“呕吐”状，这一天吃花菜又做“呕吐”状了。

嘉程妈妈也是教师，对孩子的成长很重视。为了让妈妈更清楚地了解孩子的情况，我把孩子用餐的照片发给她看，告诉她中班孩子的正常用餐时间是30分钟，而嘉程花了48分钟，同时把孩子吃花菜“呕吐”的状况跟她说了。嘉程妈妈忙向我解释说孩子不喜欢吃这些菜，所以一吃就“呕”；孩子体质较弱，为了让孩子肯吃饭，在家只吃白饭和汤，而且要奶奶喂才肯吃，还常常是边看电视边吃饭，没有时间的限制。

从嘉程妈妈的讲述中我发现这个家庭的教育理念存在着严重的偏差。于是我严肃认真地告诉她，幼儿园里的食谱都是保健老师根据营养科学为孩子精心设计的，有助于孩子的健康成长。作为旁观者，我们可以按奶奶的要求只给孩子吃白饭和汤，孩子吃得开心我们也省心；但是作为老师，我们有义务帮助孩子养成良好的饮食习惯。

同时，我分析了孩子的“呕吐”，花菜并没有什么奇怪特殊的味道，也是很好下咽的，其实孩子只是用这种“呕吐”的方式来和家长抗衡。嘉程妈妈说她也明白这些，只是不太想逼着孩子去做他不喜欢的事情，她希望能给孩子一个宽松、愉快的环境，让孩子自然地成长。

针对她这样的想法，我说适度的要求还是必要的，孩子不肯吃菜已经明显影响了体质，中班的孩子光靠谷类食物和牛奶的摄入，营养肯定是不够。

第二天用餐，我又特地关注了嘉程的用餐情况，孩子在规定的时间内完成了用餐。于是我又跟他妈妈进行了交流，讲述了孩子的进步。原来，嘉程妈妈昨天回家做孩子的思想工作，告诉孩子一直生病跟不吃菜有关，晚餐也鼓励孩子吃菜。

嘉程的这一案例让我们清晰地看到，家长教育理念的偏差往往会助长孩子养成不良的行为习惯。作为孩子的监护者，家长也应该及时更新自己的教育理念，为孩子的健康成长保驾护航。

2、遵循一致性原则是家庭教育的有效保障

曾在央视上看到这样一个案例：孩子看了很长时间电视，妈妈说“再看10分钟就关掉吧”，孩子发脾气了；爸爸赶快哄她说“再看半个小时”，孩子依旧不高兴；奶奶说“就让她看吧”，孩子这才开心起来。瞧这一家子。你说孩子最喜欢谁的话？当然是奶奶的，因为奶奶的话对她来说最有利啊。像这样，在不同的要求、不同的教育下，一个孩子不止会出现两个样，甚至还会出现多个样呢！

在科学家教理念已相当普及的当下，很多家庭还是以孩子为中心。有时爸爸妈妈说几句，姥姥姥爷就不高兴了，有了困难爷爷帮着“去克服”，有了错误奶奶帮着去“认错”。就是年轻的爸爸妈妈在教育孩子的问题上也存在不一致的现象。这太多太多的不一致，对孩子最大的危害是造成了他们是非不清，甚至是非颠倒，久而久之使孩子形成了盛气凌人、不懂礼貌、撒谎等不良行为和性格。可见，家庭教育的一致性是多么重要。

在教育孩子的时候，首先要做到正确意见大家都支持，错误做法大家都制止，并给孩子讲清道理。同时要讲究教育的艺术性，这样全家人紧密配合，才能形成统一的教育力量，增强家庭教育的效果，使孩子始终得到正确行为和思想的引导，逐步形成良好的行为习惯和道德品质。其次是要掌握科学、正确的教育方法，根据孩子身心发展的规律和实际情况来开展教育。再次家庭教育的目标只有和幼儿园教育目标保持一致，才能帮助幼儿养成良好行为习惯。

3、遵循持续性原则是家庭教育的长久战略

开学的时候，小轶在幼儿园里会自己穿脱衣服；可从11月份开始，孩子常常衣服穿不上，裤子脱不下，裤腿不会翻，鞋子会穿反……针对这一现象我们跟他妈妈进行了沟通，了解到假期时天热穿的少，妈妈就让孩子自己练习穿脱衣服，孩子也基本掌握穿脱的方法，所以开学时一直自己穿脱；到了11月份，天气转凉，妈妈怕孩子起床自己穿衣会着凉，所以就一手包办了。

这个穿衣的简单案例让我们清晰地看到，一时的教育只有一时的成效，长久的持续教育才能让教育的功能也持久化。其实孩子的成长是一个漫长的过程，教育也应是一个持续的过程，但是有的家长往往会忽视这一点。今天心情好，或者觉得孩子某方面的习惯不好了，就管管孩子，教教孩子；明天自己不开心了，就任由孩子去，这样孩子的好习惯是很难养成的。

遵循持续性原则也是家庭教育的难点，孩子有惰性，家长也会有惰性。如果家长能持之以恒坚持正确的教育理念，采用合理的教育行为，那么一个宝宝两个样的现象就不会再出现了。

编辑王淑娟623358414@qq.com

《十个为什么》王邦王福邦著江苏大学出版社

《十个为什么》是一本科幻、科普类读物。作者以自然科学幻想为主线、以故事为载体，从试验的角度尝试解释“为什么说N年后地球无四季之分”等十个大胆的宇宙物理科学命题。为了使读者对书中的主人公形象有完整的了解，本书添加了主人公对社会科学、哲学和佛学问题进行探索的情节；为了便于让读者尤其小读者们理解“十个为什么”，作者还在书中附加了有关科技论文、图片解读以及两位作者的科技发明等等。

本书适合于爱好科学幻想、有一定科幻小说阅读基础的中小学生，书中“十个为什么”充满奇思异想，视野开阔无拘束，激发读者无边无际的想象力、创新力。

图片由本文作者提供编辑刘建淑