对微课提高初中历史教学效率的探讨

王君红

摘 要：微课在中学教学中的广泛应用，不但颠覆了传统“填鸭式”的教学模式，更改变了教师对传统教学的依赖。在初中历史教学中，怎样利用微课的优势向学生展示初中历史课的魅力，激起学生对历史的学习兴趣，使学生从心底喜欢上学习历史，进而提高历史课堂的教学效率，已经成为迫切需要研究的问题。

关键词：微课；初中历史；教学效果

初中的历史教学改革要顺应和符合教育现代化的发展，微课时代的到来，对传统的初中历史课的教学方式既是挑战，更是契机。在初中历史课教学中，笔者多次运用微课进行了教学实践，深深感受到微课吸引学生学习历史课的优势，但也真切明白了不是所有的初中历史课都可以运用微课进行教学的。那么在初中历史课堂的教学实践中，怎样利用微课让学生提高学习历史的兴趣，展示历史的博大精神，使学生真心地爱上历史课，提高初中历史课堂的教学效果，无疑是一项巨大的挑战。

一、掌握定义和特点是前提

1.掌握微课的定义

微课就是在新课程标准和教学范围的框架下，利用录像设备把教师在课堂内外的教学过程或教师围绕重难点或疑点的讲解，或某个教学环节等录制成视频展开的教学活动。

2.掌握微课的特点

微课的特点就是体现在“微”上，微课的教学目的明确，具有针对性，可以面对不同的学习对象开发出具有针对性强的课程内容，从而使学习对象顺利、准确地掌握需要学习的知识。可见，微课虽然“小”与“微”，但知识的全面性和系统性还是非常强的，正所谓“麻雀虽小，五脏俱全”。

在初中历史课堂教学中体现出的主要特点有：

（1）主题明确

利用微课进行教学时，微课的视频内容主要就教材中的重点、难点和疑点内容，教学环节中的导入新课、进行正常授课、对学生进行评价、讲评学生作业等内容展开录制，教学的目标主题非常明确，主要是初中历史课堂教学中的具体教学内容与问题。

（2）时间短暂

微课的视频展示时间一般都是6～9分钟，长的话不宜超过10分钟，虽然视频内容短暂，但教学的目标主题非常明确和突出，便于学生掌握微课的授课内容。

（3）学习方便

微课的内容视频可下载到手机等有播放器的终端上，只要学生有时间观看，走到哪里都能学习视频的内容，不但可以观看老师的讲课，更能查找需要的课件和教案等资源。

（4）教学内容零碎化

由于微课的时间很短，这就造成微课的授课内容较少，必须围绕某个知识点进行，这就要求教师在录制视频之前，必须要能把教授的课堂内容分解成不同的知识点，然后根据录制的先后进行编排，这样就可以制作出内容专一、时间较短的微课视频，就可以满足学生利用零碎的时间进行学习的要求了。

二、精心设计教学环节

良好的课前导入不但可以提高学生的学习兴趣，更能提高课堂的教学效果。这就要求初中的历史教师要能熟练地掌握教材的内容，设计出能够提高学生学习兴趣和学生课堂注意力的新课导入和精心设计的新课导学环节。

1.预习教材内容

在讲授初中历史的任何课程前，都要使学生先预习教材内容，只有预习了教材的内容，学生才知道自己在哪方面能轻松掌握，在哪方面是很难掌握的，这样学生听课的时候就会有所侧重，而且对于有疑问的地方也会在课堂上或课后及时地向老师询问，这样就能提高学生学习历史的效率和课堂的教学量，对于微课的内容也能有选择、有侧重地观看和学习。例如，在学习《官渡之战与赤壁之战》时，就可以让学生先了解这两次战争的主角曹操，可让学生在掌握了教材中关于曹操的内容外，让学生去图书馆或互联网上搜集关于曹操的事迹，根据对这些事迹的分析和讨论，让学生总结和归纳出曹操的性格与在历史中的作用，进而更详细、更全面地掌握《官渡之战与赤壁之战》。

2.课程导学环节

上课前，历史教师可把课前做好的微课导学案呈现给学生，让他们明确本节课将要学习的课堂内容，知道本节课讲授的内容重点、难点和疑点，熟悉应该掌握的知识内容。例如，在讲授《官渡之战与赤壁之战》时，就可以让学生先看微课导学案，这样学生就明白了本节课的教学内容。

在学生掌握了教材的内容后，就可以引导学生思考这样的问题：两次战争的主角都是曹操，为什么他能在官渡之战中用少量的兵力打败实力很强的袁绍，却在实力占非常大的优势的情况下，却被孙刘联军打败于赤壁？关于这个问题，老师可制作成微课视频，在学生进行了自我思考和分组讨论后，让学生观看，以加深学生对本节课的理解和掌握。

三、引导学生利用微课进行学习

利用微课进行教学比起传统方式教授历史课程，更能体现出微课的优势，学生在学习知识的时候具有需要性、有效性、直接性和便捷性，而利用微课学习历史，正好满足了这四个特性。因此，教师要积极地引导学生利用微课学习初中历史课程，以提高学生学习历史的积极性。

学生在学习初中历史课程的过程中，对于遇到的困难和不能理解的地方，就可以查找相关的微课内容，这样学生就能在很短的时间内解决有疑问的地方，从而有效、快捷地获得历史知识和技巧技能，进而提高学习效率。

总之，微课是新兴起的教学方式，将微课引入历史的课堂教学中，是机遇更是挑战。初中的历史教师要能在熟练掌握教材的基础上，把微课与教学目标和具体的教学内容有机地联系起来，真正发挥出微课在历史教学中的作用，真正地提高学生学习历史的兴趣，真正地提高历史课堂的教学效率。当然，我们在运用微课的同时，也不能完全抛弃传统的教学方式，而应该根据教学的实际内容把二者有机地结合起来，从而真正地做到继承与创新，切实地增强初中历史课堂的教学效果。

参考文献：

1.姜玉莲.微课程研究与发展趋势系统化分析[J].中国远程教育，2013（12）.

2.单从凯，王丽.微课程的开发与应用[J].中国远程教育，2013（12）.

3.吴彬宇.关于微课在高职专业英语教学中的应用研究[J].时代教育，2015（5）.

（作者单位：江苏省如东县岔河中学）