翻转式课堂教学模式在语文教学中的应用

马盼盼

内容摘要：翻转式课堂教学模式也被称为“反转课堂式教学模式”。传统的教学模式都是老师在课堂上面对面的传授知识，学生主要是在课堂上学习。而翻转式课堂教学模式则是指学生在课外通过视频完成知识的学习，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动学习的场所，主要是答疑解惑、知识的梳理，应用，巩固等，从而达到更好的教育效果。

关键词：翻转式 教学模式 语文教学

一、翻转式课堂教学模式的特点

科技的快速发展，教育领域也逐渐引进了计算机的应用，从而使翻转式课堂教学模式变成现实。在翻转式教学模式下，学生可以在互联网上去获取更多学习资料，课外阅读资料，不用仅仅局限于在课堂上学习知识。其中老师的角色发生了重大变化，老师的主要责任不在是传授知识，而是更多的去了解学生学习中遇到的问题和引导学生去运用知识。翻转式课堂教学模式体现了以人为本的理念，注重学生的主体性、个性化发展，培养学生的创造性，具有开放性。翻转式课堂教学有以下几个鲜明的特点：

1、教学视频短小精悍

翻转式课堂教学中的教学视频，有一个共同的特点就是短小精悍。其视频的教学时间一般都控制在十几分钟左右，具有针对性的就某个特定问题展开教学。学生在学习时非常方便，可以根据自己的困惑去针对性的查找教学视频。网络教学视频，可以暂停、回放，反复学习，学生可以根据自己的学习情况进行调控，有利于学生的自主学习。

2、学习流程的翻转

在传统的教学模式下，学生的学习流程一般是：首先是通过老师在课堂上传授知识，学习的第一阶段是获得知识信息。是知识的传递过程。然后是学生个体在课后独自完成知识的“吸收内化”。但往往会由于缺少教师的帮助，在吸收内化知识的过程中让学生感到困难，影响学习的动机。翻转式课堂教学对学生的学习过程进行了翻转。基础知识的学习是学生在课外进行的，通过网上的教学视频，学生自己进行学习。然后在课堂上通过师生、生生互动来完成知识的梳理，加强对知识的巩固。

3、促进学生互动学习

翻转式课堂教学还有一个特点就是促进课堂上学生学习的互动，如教师与学生之间的学习交流，以及学生与学生之间知识。在课堂上教师的主要任务是解答学生的问题，与学生一起参与学习，对每位学生的学习进行个性指导。针对学生自主学习过程中遇到的难题进行讲解，共同学习，教学相长。教师已经不仅仅是知识的传递者，也是学生学习的辅助者，是学生学习的伙伴。

二、翻转式教学模式在语文教学中的应用

1.创建语文教学视频

在选择和创建教学视屏之前，要明确学生必须掌握的学习目标，从而确定教学视频的内容。还应该注重学生之间的个体差异，在创建和选择过程中应充分考虑到学生个体的知识水平，学习方法和学习习惯。视屏的内容要短小精悍，要有针对性

以《祝福》为例，在教学视屏的选择和创建中视屏内容要准确把握课文中祥林嫂的形象特征，让学生学习人物描写的手法，了解小说的情节结构，初识环境描写的作用。让学生掌握造成文中人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

2.课堂上组织学习活动

教学内容在课外传递给学生，并不代表着课堂内就可以高枕无忧，无所事事了。在课堂内教师更应该去组织高质量的学习活动，让学生可以在具体环境中应用所学内容，也是对学生课外所学内容的检验和巩固。

在课堂上教师首先应该让学生提出自己在课外视屏学习时所遇到的问题，这包括学生对知识内容困惑，独立解决问题时遇到的障碍，对视屏讲解的疑虑。收集学生在学习中共同遇到的问题，然后在课堂上组织学习活动，开展探究式活动。翻转式课堂教学在语文教学中的应用增加了语文课堂中的互动，增强了课堂的互动性。翻转式课堂上教师组织学习活动，让学生参与学习小组，共同讨论学习。课堂不仅仅是教师传授知识的场所，这样的翻转式课堂教学可以把语文课堂变成有意义的学习活动而不仅仅是繁忙的完成教学任务。

以《祝福》为例，在课外对基础知识的掌握和文章的整体学习之后，老师在课堂上可以带领大家共同探讨课文中难以把握和领会的部分。如组织学生共同分析“谁剥夺了祥林嫂的春天？”带领大家共同寻找人物悲剧命运的原因。让同学们相互交流文章是通过什么手法刻画人物形象的，有哪些典型的人物，揭示了一个什么样的社会环境 ，然后共同总结文章的主题。让同学们在课外学习的基础上分析故事的自然环境与以“祝福”为题的意义。分析“我”的形象及作用。并总结学习这篇课文后你学到了什么？老师在课堂上的主要任务是解决学生在课外学习中的问题，并对其所学知识的梳理和巩固。

翻转式课堂教学模式，对于语文课堂教学的提高是有效性的，有一定的积极作用。但是在语文教学实施过程中，还需要老师长期的不断摸索和创新，在实践中不断总结经验，改正措施，也需要学生，家长的积极配合，从而才能达到切实有效的结果。

（作者单位：延安大学）