项目教学法在“Photoshop平面设计”教学中的应用

王梅霞　邵子慧

摘 要：“Photoshop平面设计”课程由于实践性较强，而且比较抽象，因此教学工作存在一定的复杂性，教学效果不好。为了提高教学质量，相关人士采取项目教学法进行教学。该方法在实践中得到应用后，教学效果立竿见影。本文先对项目教学方法进行简要分析，然后对其在教学中的实施方法、实施策略等进行研究，希望能为有关人士提供一些借鉴。

关键词：项目教学法；Photoshop平面设计；教学应用

一、项目教学法的基本情况分析

项目教学方法就是指老师和学生一同围绕一个完整的项目开展教学活动，这是一种先进的教学方法。笔者通过实践教学发现，采用项目教学法，可以把课堂中的理论知识和实践教学相结合，提高学生的学习兴趣，增强学生解决具体问题的能力，提高其综合操作能力，教学效果也会得到很大提高。在实际应用项目教学法时，要先对项目进行筛选和优化，再进行细致的讲解。针对具体项目，应以小组为单位进行学习，最后对项目成果进行展示，对学生学习情况进行客观评价。和传统的教学方式相比，项目教学法可改变传统教学的“三个中心”的格局：原来的以教师为中心转变为以学生为中心，以教材为中心转变为以项目为中心，以课堂为中心转变为以实践为中心，这是教学工作的一大改进。

二、项目教学法在“Photoshop

平面设计”教学中的应用情况

1.分析项目的设置情况

在设置项目的时候，为了保证教学效果，应该结合教材中的教学内容，设置的项目涵盖课本中的所有知识点，包括理论知识和实际操作知识。其常见的应用领域有网页设计、服装设计、室内设计、摄影照片等，因此在设置项目的时候，要结合这些工作的实际应用情况，让项目更加贴近实际工作，这样，学生完成项目后才会有所收获。

2.分析项目的实施方法

（1）对项目要点进行示范。教师在进行教学时，选择的项目要有代表性，使用示范法进行教学，教学内容要丰富，同时把技能通关训练融入其中。例如，在实践中，先设置一个书籍装帧设计项目，其具体要求如下：对某类书籍的书脊、封底、封面进行设计，由于相关人员对这方面的设计要求越来越高，因此很有典型意义。教学中所选择项目具有代表性，不仅可以教会学生 Photoshop 基本功能的操作方法，还能引导学生了解书籍装帧设计行业的现状与特点，为以后的教学打下基础。

（2）成立一个项目小组。团队协作能力十分重要，因此教师要组织分组，成立项目小组，针对设计书籍封面项目，将班级学生按寝室分组，以方便学生协作学习，集思广益。除此之外，为了提高效率，可由小组内部投票，选举某同学负责项目策划，某同学负责技术管理等。为了避免出现偷懒情况，要求组员既不能过多，也不能过少，每个项目小组设置5人比较合理。

（3）分析项目计划的制订情况。总体工作制订完成后，要对具体实施方案进行细致化分析。要求小组成员都要发言，尤其是负责人要对其负责的项目做重点分析，听取组员的意见，然后讨论确认。完成项目计划之后，教师要结合实际情况，给出一些参考意见，尽量营造出良好的讨论氛围。例如，在设计一本儿童卡通漫画类图书的封面、 封底和书脊的项目任务中，教师要规定项目完成的时间为3周左右，学生以此为依据，合理分配工作量。

（4）对项目的执行情况分析。要按照计划按部就班地执行，在这一环节中教师也是引导人，主要进行提示、引导、提出合理化建议和监督。一般项目完成过程分为三个阶段：第一阶段，做好需求分析，整理相关资料；第二阶段，小组内部进行讨论，确定最终的平面设计方案，遵循立意新颖原则；第三阶段，进行实践操作，最终完成项目。只有学生遇到非常困难的问题，教师才能予以指点。如果所有事情都进行指点，那么就没有实际意义，学生的收获也很少。

笔者通过以上对项目教学法在“Photoshop平面设计”教学中的应用分析发现，前期的准备工作中，项目设置、分组、计划等因素都很重要，不能出现任何差错。最后执行环节为关键，应切实督促小组成员完成相应的工作，这样才能达到锻炼和学习的目的。

参考文献：

[1]李 翠，吴青青，吴永祥.项目教学法在《Photoshop平面设计》教学中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2013，12（6）：17-20.

[2]孙庆贺.坚持就业为导向，实施项目教学法——Photoshop平面设计课程教学模式探索[J].考试周刊，2010（29）：226-227.