如何提高小学生朗读水平

陈蓉

摘 要：朗读教学是小学语文教学中的一项重要内容，有助于提高小学生语文学习质量，其不仅能够促进学生的文学积累，还能培养学生的语言表达与理解鉴赏能力。当然，学生朗读能力的培养又是一个长期的过程，需要教师常抓不懈才会见成效。本文就针对如何提高小学生朗读水平进行简单分析，以供参考。

关键词：小学生；朗读水平；策略

1.丰富学生的阅读途径

读书，读的是书上的内容，同时还要体会其中的感情。作为教师，一定要鼓励学生多读书，从书中积累知识，懂得将自己的课外书拿出来和同学分享，并通过互换来扩大自己读书的范围。学生之间在互换课外书进行阅读的时候，可以选出优美的词句记录下来，设计一部分板报来张贴好的笔记，学生就可以通过板报形式进行互相学习和相互欣赏，促进学生的共同进步。课外书的阅读拓展了学生的视野，学生了解的东西多了，在学习课本内容时自然能够融会贯通，并在了解作者背景和写作风格及写作时的意境等信息后产生共鸣，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。另外，文章的情感体现在文章中，并不显现在外，教师也不可能通过三言两语就让学生体会到。只有通过不断阅读，通过朗读时语气的调节、声调的顿挫，配合表情，才能使学生逐步体会到文章所表达的感情，和作者在情感上产生共振，实现朗读水平的提升。

2.培养学生的朗读兴趣

小学语文课文中，大多数是写人和记事的文章，再就是绘景、抒情类型的，都极为生动，内容上比较具体。在开展教学时，教师可以给学生做出适当的引导，将其中的精美语句摘抄出来，并联想生活经历来使学生体会作者的情感表达。通过这样的方法，可以让学生勾画出相应的形象，对文章中描述的情感产生感想和共鸣。此时，学生自然会为勾画的情境所吸引，并走进意境中，极大地激发阅读兴趣，形成越读越爱读的良性循环。另外，教师要学会放手，给学生自信，让他们可以大胆、自由地朗读。可以采取多种形式来实现目标。如，两人一组朗读文章，相互欣赏和纠正。还可以通过比赛的形式，调动学生的积极性，使学生踊跃上台读、讲、诵、演等，这样不但锻炼了他们的勇气，展示了自我，还能通过成功的体验变得更加自信和积极，并越来越喜欢朗读，逐渐形成朗读的好习惯。

3.发挥范读的作用

小学生年龄较小，掌握的知识也很有限，因此在朗读中缺乏创造性，基本上都是在模仿教师的表情、语调等。所以，对于学生来讲，教师有非常重要的示范作用。教师要适当掌握范读的技巧，帮助学生提升朗读水平。教师进行范读教学也要选择好时间，可以在学生朗读遇到困难或者学生强烈要求教师范读时范读。在范读时，要求教师必须发音准确，表达富有感情，并配合恰当表情，这样才能为学生做好示范。对于范读的内容，教师也要有所选择：可以选择一些能够让学生进一步体会文章情感的范文来读，也可以选择一些有困难的重点语句来范读，或者选取突出中心思想、语句鲜明的段落范读。范读可以由教师示范，也可以让朗读能力强的学生范读，这样学生有学习的榜样，会更快地掌握朗读技巧，提高朗读水平。

4.采取多样化朗读方式

小学阶段是学生成长的重要阶段，由于年龄较小，小学生往往没有较强的意志力，好动，并对新鲜事物充满好奇，在朗读学习中也是如此。教师在开展朗读教学时，如果一味地采取单一形式，就会使学生逐渐丧失学习兴趣。针对这样的情况，朗读教学必须采取多样化的方式，应杜绝一味地让学生重复性地进行朗读。在开展教学时，可以将集体读、分组读、分角色读、表演朗读、配乐朗读等多种形式穿插使用。朗读中，教师还要注重评价的作用。评价语言得体可以有效激发学生的学习的主动性，增强对课文内容的兴趣，可以有效促进师生交流，创建和谐学习环境。如，教师在学生朗读结束后给予“吐字清晰，有感情”“表达出了作者当时的心情，很好！”等评价，学生会备受鼓舞和激励，产生更加强烈的学习欲望和朗读自信心，可以在很大程度上促进学生的学习，提升学生的朗读水平。

总之，朗读教学是小学语文教学中的一个重要部分，不但能充分激发学生的思想感情，还能将学生带入课文情景，强化学生对文章的理解，对提高学生的记忆力起到促进作用。作为一名语文教师，必须大胆创新，勇于探索，积极总结，促进学生朗读能力的提升。

参考文献：

[1]马 军，郝思涵.小学生朗读能力培养的调查研究[J].现代教育科学，2015（10）.

[2]孙晓慧.浅谈小学生朗读兴趣的培养[J].延边教育学院学报，2014（5）.