小学英语教学中批判性思维的渗透

【摘要】当代社会是知识经济时代，提出素质教育方针，强调创新人才，这些都和批判性思维有密切联系。在小学阶段，开设英语课程，不仅是让学生掌握英语基础知识，而且培养其基本英语素养和发展思维能力。由此可知，英语语言的教学和思维的发展是不可分的。本文试从批判性思维的定义及重要性出发，探讨如何在小学英语教学中渗透批判性思维。

【关键词】小学英语教学 批判性思维

一、引言

随着我国基础教育课程改革及小学英语教材版本多样化等，可知小学英语教育受到越来越多的重视。《英语课程标准》（义务教育）指出：“语言不仅是交流的工具，同时也是思维的工具。”所以，新课标提出小学英语教学要倡导以体验、实践、参与、交流、合作的学习方式和教学方式。然而在英语课堂上还是以教师为中心，学生被动地接受学习，在这个过程中，有的学生甚至不作任何思考或判断。如此一来，学生缺乏主见，很难形成自己独特的看法。因此，批判性思维教学显得尤为重要。

二、批判性思维的定义及重要性

所谓批判性思维（Critical Thinking）是指“对于某种事物、现象和主张发现问题所在，同时根据自身的思考逻辑地作出主张的思考，它包括批判性精神和批判性思维能力。”需要强调的是批判性思维不是全盘否定，而是一种“扬弃”的思维。对于任何事物或现象，我们既不能全部接受，也不能全部否定，而是应该做到头脑清楚，用批判的眼光看待一切。

以信息社会、全球化和可持续发展为特征的21世纪需要什么样的人才？这一重大问题引出了适应21世纪挑战所必需的技能的讨论，而批判性思维技能就是其中必不可少的一种。当代社会，身处纷繁庞杂的信息海洋中，若缺乏批判性思维，就不能对信息作出选择和判断，从而陷入迷茫和被动的状态。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。相比较而言，作为语言学习者，接触的信息面更广，如果在英语教学中渗透批判性思维，将会有助于学生在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，以帮助其避免盲目被动地全盘吸收外来文化。

三、在小学英语教学中渗透批判性思维

在传统的小学英语课堂教学中，教师的作用是向学生传递信息，学生的作用是接受、存储信息，并且按照这些信息行动。这样的环境下学生只是被动地接受知识，而不去积极地探寻和评价信息，更不知如何去思考。在很大程度上，这种教学不利于学生思维品质的发展。众所周知，语言与文化、思维之间有着某种联系。因此，当务之急是找到它们之间的突破点，创建新的思维型文化教学环境及模式，鼓励学生进行有益的怀疑，大胆提出问题，以发展和培养其批判性思维能力。在小学英语教学中渗透批判性思维必须要结合文化基础知识，同时要求教师多角度提出激发思考的问题，帮助学生围绕主题进行讨论，鼓励学生彼此解释事物，确定学生公平对待每一个观点。

1.结合文化基础知识，创建思维文化教学环境。文化的重要性不言而喻，它影响着人们的言行及思维方式。在小学英语教学中，不但要教授英语语言知识，还要注重异国文化的传播。对别国的文化了解越多，就越容易从不同的角度看待问题和分析问题，越有利于批判性思维的培养。中西文化之间的差异也给我们培养批判性思维提供了条件，比如中国人擅长形象思维，英美人擅长逻辑思维。通过在思维文化环境下学习英语，学生可以获得不同的思维方式，作为对原有思维方式的挑战、结合和补充。

2.多角度提出问题，层层引导学生自主思考。小学英语教学中，教师让学生学到的不仅仅是语言基础知识，更是让学生用自己的思维方式进行表达，达到一定的输出，此时课堂上问题的提出就起着非常重要的作用。那么，教师要怎样做才能让问题的提出不只是流于形式？首先，必须从多个角度提出问题;其次，问题的提出应遵循由浅入深、循序渐进、联系实际、拓展思路等原则。以这样的方式提出问题可以引导学生进行思考和分析，同时也为锻炼批判性思维提供了机会。在小学教学中渗透批判性思维，话题的选择很重要，小学生受年龄和认知的影响，趣味性强或有争议的话题更容易激发其思考和讨论，在这个过程中教师要为学生提供坚持各自立场、修正对方误解的机会，使其公平对待一切观点。这样不管是教师还是学生提问都呈现出英语课堂上提问、讨论、批判、思考、总结、回答的模式。

总之，在小学英语教学中渗透批判性思维，是以英语基础知识作为信息载体，增强学生批判性思维意识，进一步激发小学生英语学习的兴趣，而在这个过程中，对教师自身的要求也很高，因为唯有批判性思维的教师才谈得上培养批判性思维的学生。

参考文献：

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[3]钟启泉.批判性思维及其教学[J].全球教育展望，2002（1）.

[4]李瑞芳.外语教学与学生创造性和批判性思维的培养[J].外语教学，2002（9）.

作者简介：曹晓娜（1989.12-），女，陕西咸阳人，延安大学外国语学院学科教学专业2015级硕士研究生，研究方向：学科教学英语。