大学英语学习和教学中语言学习策略研究

【摘要】在大学英语教学中，语言学习策略占据着重要的地位，然而在实际教学的过程中，部分教师却过分注重教学内容的教授，忽略教学学习策略的使用，进而导致教师的“教”与学生的“学”出现严重脱节的现象。接下来，本文将结合大学英语教学的理论基础，探讨大学英语学习和教学中语言的学习策略问题。

【关键词】大学英语学习 英语教学 理论 语言学习策略

一、引言

对于教师来说，教授一门语言，不仅仅是要教授给学生与这门语言相关的知识，还应该为学生创造一定的语言学习环境。而这里所说的语言学习环境，除了指课堂的教学氛围以外，也泛指课堂的教学方法。良好的教学方法的使用不仅可以提升学生对于语言的学习兴趣，还可以很好地改善课堂的教学氛围，提升课堂的教学质量。然而在目前我国英语教学过程中，却很少有教师注意到良好的学习策略的使用，进而导致语言的学习效果不是很好。由此可见，探讨大学英语学习和教学中语言学习策略问题势在必行。

二、大学英语学习和教学的理论基础

在新的时代背景下，随着社会的发展以及中外贸易合作的增加，社会对于英语人才的需求量越来越多，同时对于英语人才的要求也越来越高。因此，在教学的过程中，越来越多的教育者意识到英语学习策略对于学生的重要性，而若想实现英语学习策略的使用，需要遵循以下几个方面的理论基础。

1.情感过滤理论。所谓情感过滤，是指焦虑、自信和动机会在学习过程中推动或者抑制学习的效果。相关的研究表明，如果学生在学习的过程中体现出比较焦虑或者是自信心不足的情况，学生的学习效果将会受到严重的影响。反之，如果学生的心情比较愉悦且学习的过程中自信心比较足，这样的情况下，学生的学习兴趣以及学习的积极性都会比较高。由此可见，情感对于学习的重要性，因此在教学的过程中，教师应该注重良好的、轻松地、愉悦的学习氛围的创造，进而减轻学生的学习压力，提升年学生的学习效果。

2.语言自动化理论。从认知学的角度来看，良好的学习策略的使用可以在一定程度上发展 学生对于语言学习的自动化能力，所谓的自动化能力主要指的是学生在学习语言的过程中对于语言的表达以及应用的流利程度。传统的教学环境下，教师通常会利用“熟能生巧”的原理让学生进行反复练习，进而达到自动化的效果。而交际教学法环境下，我们发现，让学生通过交际的方式进行练习，同样可以实现语言的自动化。这样一来，既可以减缓学生的学习压力，同时还可以提升学生的交际能力。

3.谚语、俗语提高学习质量。课本中的语言大都是比较正式的语言，然而在英语的学习过程中，若想实现英语的交流与文化的结合，除了要学会这些正式的语言以外，对于谚语以及俗语的学习也是必不可少的一个环节。例如，教师可以利用英文歌曲或者是英文电影这些课外的语言学习因素实现英语谚语以及俗语的教学，同时，利用这些课外学习因素还可以激发学生的学习兴趣，进而提升学生对于英语语言学习的积极性和主动性。同时，通过听英文歌曲以及观看英文电影，还可以提升学生的英语听力能力，最重要的是，在观看的过程中，也可以学习到很多当地的文化，可谓一举多得。

三、传统教学环境下英语学习和教学中存在的问题

1.传统教学环境下英语学习存在的问题。

（1）学生学习英语目标不明确。虽然很多学生在选择英语专业的时候想的是希望能够提升自己的就业几率，但是在具体的学习过程中，却很少有学生懂得为自己的学习设定一定的目标，进而导致英语的学习没有一个准确的方向，缺乏方向性。在刚开始学习的阶段，可能会因为新鲜感而努力学习，在学习一段时间以后，当发现与初中、高中阶段的学习没有什么不同，反而多了很多的难点，便慢慢失去了兴趣，加上缺乏学习目标，很多人会简单地认为，只要不挂科，只要能保证修满所有的学分，可以顺利毕业就行了，进而都知英语的学习“一瓶不满，半瓶晃荡”。

（2）性格内向，不敢张口。学习语言与学习其他科目不同，想要学好一门语言，首先应该做的就是敢于张口去说，而不是单纯的会写、会读就可以，但是很多同学由于天生性格比较内向，或者是由于怕别人笑话自己而产生不敢张口去说的现象，进而使得英语的学习变成了只有文字上的体现，没有语言上的表达，达不到学习的真正目的以及意义。

（3）缺乏科学的学习方法。虽然大家从小学开始就学习英语，但是很多人之所以英语学习存在困难，很大一部分语言是因为学习的方法有问题。语言的学习与工科的学习不同，语言的学习有的时候会需要一些机械的记忆方法，有时候也会需要学生自身具备一定的总结归纳能力，同时，对于语言的学习还得懂得变通，然而，在实际的学习过程中，却很少有学生能学会将这几种方法进行综合使用。由此可见，学习方法的不正确也是导致学生英语学习存在困难的一个重要原因之一。

2.传统教学环境下英语教学存在的问题。

（1）教学方法比较单一。传统的教学环境下，课堂教学方法比较单一，教师大都采用一书、一笔、一黑板的教学模式进行教学，且教学过程中，教师大都采用“一言堂”教学模式，如在上课的过程中，教师会分为以下几个教学步骤：一，教师带领学生复习上节课所学习的内容;二，教师为学生讲解新教学内容;三，教师为学生布置练习习题;四，教师为学生讲解习题内容;五，教师为学生布置课后作业。整个教学过程下来，大都是以教师作为课堂教学的中心，且师生之间没有任何的互动，进而导致课堂的教学氛围比较沉闷。英语课程本身就属于比较枯燥的课程，倘若教师一直采用这种单一的教学方法进行教学，缺乏一定的创新性，学生会逐渐失去对于课程的学习兴趣，进而降低对于学习的积极性以及主动性，影响最终的学习效果以及学习质量。另外，在教学的过程中，教师只是单纯地讲解课本上的教学内容，不做任何的延伸，教学内容比较单一，因此导致整个课堂的教学质量也是教学效果比较差。

（2）应试教育，缺乏一定的实践教育。传统的教学环境下，很多教师的思想还是停留在应试教育的基础上，认为成绩好就是学生能够找到好工作的唯一标准，因此，在教学的过程中，很多教师都比较注重理论知识的讲解，而缺乏一定的实践教育，进而导致学生的理论成绩都比较好，但是实践能力却比较差。在21 世纪的今天，社会竞争如此激励，面对如此激烈的竞争，光具有丰富的理论知识已经不能很好地满足社会的发展以及需求，社会更加需要的是理论与实践双结合的人才。尤其是对于英语专业的学生来说。你的专业知识技能只是一方面，你的语言表达能力以及听力能力更是衡量人才的重要标准之一，由此可见，教师应该想办法加强英语专业学生的实践教育，进而提升学生的实践能力。endprint

四、大学英语教学和语言学习策略

学习是一个主动接受知识的过程，要想取得好的学习效果，最重要的就是让学习者主动地融入到学习过程中，利用有效的语言学习策略，锻炼学生的自主学习能力，提升学生学习的积极性以及主动性。

1.语言智能学习策略。语言智能指的是能够运用英语进行听、说、读、写的能力。英语注重的是学生听说读写各方面能力的培养，因此在英语教学的过程中，教师应该起到引导的作用，例如，在口语课堂教学中，教师要尽量创设小组活动，引导学生张开嘴进行讨论，进而提升学生的口语表达能力;而在写作课程的教学过程中，教师应该多举办一些作文竞赛，进而为学生创设一定的写作环境，提升学生的写作能力。另外，在教学的过程中，教师也可以多设置一些课堂游戏，实现课堂教学氛围的优化，强化学生的学习效果。

2.逻辑数理能力学习策略。虽然英语属于文科，但是在教学的过程中，教师依然可以采用数理课堂的学习策略，提升学生的逻辑性，实现逻辑能力的培养以及提升。例如，在语法课的教学过程中，教师在讲解“被动语态时”，会利用PPT可见播放一系列与被动语态相关的例句，如“He was punished by teacher ”、“he was bitten by a dog”、“she was robbed”等等，然后让学生进行归纳总结，总结出被动语态的结构，这样一来，不仅可以增强师生之间的互动，还可以提升学生的思考能力以及对于英语学习的积极性和主动性。

3.肢体运动学习策略。传统的教学环境下，教师大都注重理论知识的教育，学生在学习的过程中，大都用到听觉以及视觉，但是运用这两种感知能力对于知识的理解以及学习效果并不是很理想，为取得更好地学习效果，教师可以采用肢体运动学习策略进行教学。例如，教师可以安排角色扮演或者是游戏教学法进行教学，一方面可以促进学生全方面的发展，另一方面，利用这些肢体运动教学策略可以改善课堂教学效果，实现师生互动教学，提升教学质量。

4.交际学习策略。语言学习的最终目的在于实现语言的交流，因此在学习语言的过程中，教师可以实现交际学习策略的使用。例如，在阅读课开始之前，教师可以先根据教学设置与教学内容相关的教学问题，然后将学生分成不同的小组，在讲解完课程以后，教师可以给学生5-10分钟的时间让学生进行自主讨论，最后每个小组派一名代表进行回答。采用这样的教学方法不仅可以增强教师与学生之间以及学生与学生之间的互动，最重要的是可以强化师生之间的情感交流，拉近师生之间的距离。

五、结语

综上所述，虽然传统的教学环境下，教学的教学方法以及教学策略都存在一定的问题，但相信在相关的指导建议的帮助下，这些问题一定能够迎刃而解，进而为我国的教育事业做出一定的贡献。

参考文献：

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作者简介：郭勇丽（1974.4-），女，硕士研究生，包头师范学院外国语学院副教授，研究方向：大学英语教学。endprint