浅谈小学信息技术课的教学

史鲁

【摘 要】中小学信息技术教育是一门年轻的课程，它的发展既受技术本身变革的影响，也受社会需求和发展的制约。小学信息技术课程体现了基础性、应用性、整合性、趣味性的特点。针对基础性，所选内容应该是信息技术领域中具有一定稳定性的基础知识；针对应用性，要注重学生解决问题能力的培养，重在应用；针对整合性，要尽可能地融合其他学科内容，要树立大信息技术教育观；针对趣味性，要关注小学生特定的心理特征，使之乐于实践。

【关键词】玩游戏；绘画；上网；听故事；多媒体教学；Scratch

引言

在乌鲁木齐市各区的大部分小学中已经初步建成高标准的校园网络、标准化电脑教室，计算机课堂教学也已进入正轨，大部分小学也已经开设有信息技术课，并开设有计算机课外活动兴趣小组。我是一名从事电化教学和信息技术教育教学工作多年的教师，在当今瞬息万变的信息大潮中，如何在教学中，培养学生掌握现代信息技术的兴趣，使之乐于学习，勇于实践，勤于应用，从而提高我校的计算机教学质量已成为一个计算机教师们必须去面对的问题。

孔子说：“知之，乐之，好之”。联系学生生活积累，从平时的教学中我得出这样一种结论：计算机教学要从学生的学习兴趣入手，正面引导，积极鼓励，从学生的实际学习需要入手，从学生的自主评价和教师的正确评价入手。而学生的兴趣主要表现在以下几个“热点”。

一、学生的兴趣表现“热点”概述

（一）第一大“热点”——玩游戏

学生特别喜欢玩电脑游戏，老师们就要给电脑装一些练习打字的游戏，另外再装一些练习鼠标的游戏，如：WindowsXP自带的纸牌、扫雷等游戏，如联想传奇因特网电子教室软件自带的欢乐跳棋、五子棋等游戏，这些游戏既能满足学生的爱好、兴趣，又能开发学生的智力，更能培养学生操作电脑的基本技能，一举三得，何乐而不为呢？很多学生喜欢玩打字游戏，在打字练习中不断进步，进一步巩固对信息技术课的学习信心。还有，我校所用的《打字高手-文录教学鉴定系统V7.1》是本人在网上发现的好东东，不但可以练习打字，还有相应的指法动画提示与帮助，学生一看就明白该如何正确的去敲击各个键位，《金山打字》软件学生也很喜欢，一个很不错的学习软件，学生对“生死时速”打字游戏都非常迷恋，在上课前都要进行两人对战，看看自己打字的水平是否提高。《摆积木》也是同学们非常喜欢的一个游戏，它不但可以锻炼同学们的窗口操作能力，而且可以锻炼鼠标的熟练操作，真是一举两得的好软件。

（二）第二大“热点”——学生喜欢电脑绘画

绘画比较容易学习，让学生从比较容易的学起，而且是从兴趣方面激起他们的求知欲，这是一种把兴趣和学习结合的好方法。而且学生在绘画的过程中还能培养他们美的情操！观察同学们运用画图工具的方法和作品去感受他们绘画作品所表现的意境，学生对自己比较满意的作品还可以做成桌面壁纸，以显示自己在计算机绘画方面的造诣，这是学生对自己课程学习的一种自我评价。

学生个体评价和集体中互相评价相结合，信息技术课应以学生自我评价为主的原则。活动过程的评价对学生应以鼓励为主，激发学生的上进心，调动其自我教育的积极性，所以教师要对学生的绘画作品做以肯定，并做出公正、科学的评价，激励学生在今后的学习中能更好的发挥在电脑绘画方面和其他课程学习中的优势。如：在《动物王国》一课中，一位同学在画小猫的尾巴时，利用“刷子”工具画出漂亮的尾巴，当教师发现这名同学的绘画优点后要及时给予赞扬，并让其向全班汇报绘画心得，做到了教师评价及时和对学生创作的肯定，又对学生的课堂交流起到了积极调动的作用。如此一举两得，在轻松与互动的课堂氛围中，一节计算机绘画课，显的时间很短……。

（三）第三大“热点”——学生喜欢上网

在网络发展的今天，上网成为一种时尚，网吧随处可见，只要家里有电脑的，只要电脑具有上网功能的，家里一般都上网了，所以，学生在校外已经接触到了网络，从中已经了解到网络的魅力，他们在校内同样渴望上网，所以网络教学同样是小学教学的一个重要方面，这还要求我们教师在教的同时正确引导学生利用网络为己所用，在家长的配合、监督下掌握好低年级同学的上网时间和上网访问网址，培养学生利用网络查找课程学习所需的相关信息，提高学生对其它课程的学习兴趣和学习效率。如：在上三年级《与计算机交朋友》一章中，同学们都能通过各种途径，查找、搜寻相关的一些资料，很多学生在家长的协助下，通过网络能快速正确的查找到很多相关的资料，在课堂学习中学生学习兴趣浓厚，课堂教学气氛热烈，为今后课程的顺利开展，起到了良好的开端。

（四）第四大“热点”——学生喜欢听故事

教师在教学中如果能适当地补充计算机史、计算机人物，计算机界的大事，对学生来说，比较新鲜、有趣，又能对学生的学习起到非常大的帮助作用。如：在介绍中国自主开发的办公软件WPS的时候，我们可以拿WPS与WORD相比，分别介绍他们的发明人，求伯君和比尔.盖茨，从WPS艰难的成长历程中，让学生了解到一个优秀的国产软件的开发所投入的大量时间、精力，财力。既增强了学生使用正版软件的意识，又增强了学生的民族自豪感。在介绍微软时，介绍比尔.盖茨的求学经历，和现在的财富分配与使用、学生听这样的励志故事一般都非常感兴趣，在故事的讲述中可以顺便介绍微软公司的全线产品（从DOS到WINDOWS，还有OFFICE系列等）学生在轻松愉快的氛围中很快就接受了信息知识的学习。

（五）第五大“热点”——文字处理

文字处理对学生来说则是实际生活中所需要的，在画中插入艺术字，在上网时给亲友、同学发电子邮件，网上聊天这都要用到文字输入与文字处理，这进一步提高了学生对信息技术课的学习兴趣。学生能将在信息技术课上学到的计算机基础应用运用在实际生活中去。学生通过《打字高手》打字软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有学生说：“老师，我要和你比赛看看谁打字更快……”对操作不理想的同学，我解决的办法因人而异，有时做个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡，有了进步及时鼓励，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。

（六）第六大“热点”——多媒体教学

信息技术课本身就是多媒体教学，学生不但可以通过计算机传递和接收文字信息，也能够传递图形、图像、声音等媒体信息。学生通过对不同媒体的实际应用，如学习制作、保存、传送和接收影音文件等实际应用，通过对音频、视频文件的简单编辑，不但提高了学生对课程学习的兴趣，而且进一步提高了学生对多媒体文件的大小、传输的速度有了空间与时间上的认识。

（七）第七大“热点”——Scratch创造力和想象力的发挥

Scratch是由麻省理工学院媒体实验室专为少儿开发的一款软件，它采用“搭积木”的形式搭建脚本，充分发挥孩子的个性想象，创造属于自己的故事、动画、游戏、音乐和艺术想象，并可与全世界的爱好者分享创作。

在Scratch的学习过程中，学生的探究需要有针对性，面对一个全新的范例，教师课前需要做足工作。针对之前所学各范例，再结合具体的学情，了解学生已掌握的相关数学知识等，从而有的放矢地确定研讨问题。依据美国学者大卫·库伯的体验学习圈理论，作者提出“模仿制作—观察反思—概括知识点—自主创作”，的教学活动模式。给足学生探究的时间，如何让学生静下心来用心探究，显得很重要。给足学生创作的时间，尽量不打扰学生。

Scratch采用的是“搭积木”方式编写脚本，学生无需记忆代码。所以，无需采用如LOGO语言教学那样（先讲解指令，再进行创作），Scratch教学中直接让学生在创作作品中掌握指令的使用，是最佳的教学方法。

所以，信息技术课程中应包含有以上七大热点内容。

在具体的教学过程中我们信息技术教师则应结合计算机的操作性强的特点，在教学方法上主要采用边讲边练的形式，在应用上采取边学边用的策略，搞好现代信息技术课程的教学。例如在教学《指法练习》一课时，我利用学生的好奇心、好胜心，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。

实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，多尝试，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。

在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

例如Scratch教学中我们研讨出的教学模式是“提出创作主题—范例研习—研习反馈—模仿设计（个性化作品）—分享交流”。在我们的生活中，有很多与教学相关的问题，如各大商场门前摆放着抽奖大转盘，举办一些吸引顾客的促销摇奖活动，电子投票，打地鼠游戏，变脸，等等。这些实例，学生在生活中能感受到，我们要通过让学生创作数字作品，让他们把自己观察到的各种有趣现象，用数字作品表达出来，激发他们的创意思维。

逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作设计，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。

学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。

二、结语

随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越高，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，我想通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。

参考文献：

[1]《以实践促进信息文化、媒体文化、数字化文化素养的教育》-《中小学信息技术教育》2010年09期.

[2]《用Scratch玩编程》-《中小学信息技术教育》2010年01期.

[3]《Scratch教学模式探究》-《中国信息技术教育》2013年03期.

[4]《Scratch程序设计课教学实践研究》-《现代教育技术》2013年07期.