高等职业院校开放式实训室模式构建与管理研究

摘要：在以就业为导向的高等职业院校建立开放性实训室，对于提高学生的社会实践能力以及提升学校办学效果等方面具有重要的作用，因此在实训教学过程中选择开放式实训教学模式将成为突破传统教学的重要途径。文章将对高职院校实训室开放式教学模式的构建进行研究，就其管理提出建议，以促使该种模式能够发挥实效作用。

关键词：高等职业院校；开放式实训室；实训室构建；实训室管理；就业导向 文献标识码：A

中图分类号：G642 文章编号：1009-2374（2016）27-0188-02 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2016.27.089

高职院校以培养专业人才为己任，注重学生的实践能力。在教学的过程中，建立开放性实训室，让学生真正地体会知识的运用过程，将成为人才培养的重要途径。为此建立适宜高等职业技术教育的开放性实训教学模式，将成为提升办学能力和教学效果的重要手段。本文开展高职院校开放式实训室模式构建与管理研究，正是出于上述目的。

1 实训教学模式开展现状

目前，我国多数高职院校都采用了教学进程同班级教学同步进行的模式，教学中渗透实训。这种教学模式受教学理念、教学资源以及师资配备等因素的影响，往往使实训达到不到理想的效果，同时在教学实践当中还存在以下的问题：

1.1 实训资源与学生的承载能力和教学方式不匹配

随着高职院校人才培养作用的不断增强，对于人才培养模式的探究已经成为了高校提升教学质量的重要手段。但因教学设备、实训室场地、指导教师等因素的影响，致使教学质量止步不前。在实训场地的利用上，一般一个实训室只允许接纳一个自然班的人数，但为了确保课程进度，通常会安排2～3个班一同进行实训，这样一套实训设备在只能承受1～2人的实训任务的情况下增加到了3～4人，这种超大负荷的实训训练很难使所有的学生都获得亲自实训的机会，影响实训效果。同时在实训教师的安排上，一名教师承受1～2个自然班的实训任务，而突然增加了人数，超出了教师能承受的教学任务，实训教学质量也会受到影响。

1.2 实训资源的整体利用率不高

在实训教学中，实训的时间有限，而时间的利用效率却不高，大部分实训时间处于闲置状态，待实训结束后，学生才想到要到实训室进行实际演练，可使用的实训资源受到限制，实训的时间也有限，这样的实训效果自然不理想。

1.3 实现能力目标和教学设计较为落后

在对实训教学进行设计时，因教师的实训经验有限，对实训内容的设计往往缺少核心，同时实训沿用传统教学方法，教学与实际需要存在较大的差距，学生对实训缺少热情，致使实训效果与预期效果存在较大的

差异。

1.4 实训成绩评价方法不科学

因实训教师有限，参与实训的学生较多，所以在对实训成绩进行评价的过程中，往往会出现印象分的情况，另外，学生的出勤情况以及实训总结报告等与学生实训能力关系不大的内容都作为了考量学生实训成绩的重要指标。对于学生实训成绩，若不能进行客观的评价，将影响学生对专业技能学习的信心。

2 开放式实训教学模式的设计

2.1 确定实训教学目标

根据教学内容以及市场需求确定实训的目标，并提出相应的实训目标要求，以培养学生的实践能力为主，在实践过程中巩固学生的专业知识，从而使学生能够更好地适应岗位需要，得到更多的实现人生理想的机会。

2.2 对实训教学活动的合理设计

为了使实训教学能够真正地发挥实效作用，需要打破传统教学将理论和实践界定的做法，建立基于工作过程和工作任务的课程体系，使知识能够在实践中得到检验。为了使学生在实训中掌握专业的技能，设定的实训项目要分级进行，由易到难，逐渐加深，从而使教学内容能够串联起来，帮助学生构建一个庞大的知识体系，为使理论知识得到更好的应用创造条件。

2.3 完善实训教学方法

依据教学内容开展相应的训练项目，选择不同的训练方法，如活动教学法相结合或教、学、做交替法、讨论学习法等，真正地让学生感受到自身在教学中所起到的作用，增强教学的互动性，从而达到教学目标的

要求。

2.4 采取科学的实训考核方法

学生在实训教学环节取得的成绩需要以实训目标为主，通过一对一的测试，真实地反映出学生的实训结果。在测试的过程中，要注意学生的实训操作过程以及完成的质量，这些将成为实训评价的重要衡量指标。学生实训成绩的好坏将以实训目标达成情况作为唯一的评价标准，而学生的出勤情况、书面作业完成情况等将作为次要的考核内容。

3 开放实训室的运作以及管理

开放实训室作为新型的教学实训模式，打破了传统实训室管理模式，在运行和管理上也应有所转变，从而使开放实训模式能够发挥出真正的作用。在加大实训室的开放力度的同时，做好实训室开放管理工作十分必要，以下提出三点意见以供参考：

3.1 加强领导重视，提高教师的参与热情

学校要充分地认识到开放式实训室对于提升学生专业技能的运用能力以及提高教学效果的重要性，所以要从政策上给予支持，通过制定相关的规章制度，引导实训室进行科学的管理，从而提高开放式实训室的利用效率。同时学校要鼓励和支持教师多参与实训室开放训练，并根据工作量给予适当的奖励，以调动教师参与实训室管理的热情。在开放式实训室为学生提供便利学习环境的同时，学生也有义务对其加以维护。

3.2 学校设立开放实训专项基金

实训室开放基金的设立主要是为了补充实训消耗的器材以及指导教师的津贴。开放式实训专项基金需要根据实训内容的开放程度以及工作量和得到的结果进行建立，再经过审批合格后才可运用。实训专项基金的建立所支持的实训器材的消耗以及指导教师的津贴发放需要按照相关规定执行。对于增设的开放式实训项目，要树立以学生为主体的教学意识，从教学的实际需求出发，鼓励学生利用课余时间完成实训内容，以使教学资源得到充分地利用，增强学生的动手能力，提高其创新意识，为以后的就业打下良好的基础。

3.3 拓宽实训项目的实训空间

扩展实训空间，实训内容不再拘泥于课堂教学形式，可由学生利用课余时间自行创作并完成，交由教师检查，对于达到预期效果的实训项目，可允许在实训室内进行操作。学生参加开放实验实训项目，经过考试合格后，可计一定的学分。另外，开放式实训室也可作为教学实践的实训场地，教师为学生布置一些综合性的实训项目，让学生利用课余时间在开放式实训室内完成实训，这样可以有效地节省课堂教学时间，不必在实训课上完成，这样可以节省实训课时间，使学生能够在有限的时间内学到更多的知识。

4 结语

新的实训教学模式的建立和完善需要在实践中不断改进。目前，我国的开放式实训室已经取得了一定的成效，但在实际操作中仍存在一些问题，需要采取必要的措施加以改进。在实训教学项目上，还要对其进行调整和充实，以使教学项目的设立更为科学，同时完善实训教学器材，以满足不同实训教学的需求。另外，借助网络平台更新教学内容，使开放式实训教学更具时代感。

参考文献

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[3] 周晓红.高职院校实训室场地开放式管理模式对高 技能人才培养的影响研究[J].船舶职业教育，2015，3 （3）.

作者简介：王艳芬（1970-），女，广东工贸职业技术学院电气自动化系副主任，副教授，硕士，研究方向：电子技术和通信技术的教学和科研、高等职业教育。

（责任编辑：周 琼）