体育成为“中考必考课”的喜与忧

李忠华

体育成为“中考必考课”的喜与忧

李忠华

日前，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，首次在全国范围内提出“体育成为中考必考项目”的要求。根据《指导意见》，中考的录取计分科目将由语文、数学、外语加上体育4个科目构成，其他科目均成为选考科目。《指导意见》将体育上升到了与“语数外”三大科同等的地位，在业内人士看来，对于加强学校体育工作有积极意义，但在如何真正提高学生的体育运动热情、培养运动习惯方面，学校体育仍面临诸多挑战。（中国青年报）

当体育升级为“主科”，体育成绩成为影响中考成绩的重要因素之一时，无论是学校还是学生及家长，都会对体育空前重视，这是令人惊喜的一面。但让人更为忧虑的是，体育升级为“主科”，成为中考“必考课”之后，能否让学生真正热爱体育——培养学生的运动习惯和对体育的兴趣，恐怕还是一个未知数。

笔者这么说并不是否定体育升级为“主科”，成为中考“必考课”的积极意义。而是说，体育升级为“主科”后，应该避免“应试思维”带来的负效应。这就提醒我们的教育主管部门在体育升级为“主科”，成为“中考必考课”之后，别错误地以为就可以万事大吉了。换句话来说，考试不是万能的，任何考试都有一定的局限性。

这就需要在中考体育项目的设置与选择的自由度上做好文章，不仅要科学、严密，更要客观、公正。不能让中考体育仅限于某几个有限的项目，不给学生自主选择的机会。如此下去，不但不会让学生对体育产生兴趣，反而会让其更加厌恶体育。

正如北京师范大学体育学院院长毛振明所质疑的那样，现在的体育考试以测试身体素质为主，但长跑不行真的就代表体育不好吗？擅长游泳的孩子怎么办？另外，技能测试项目更多地从容易判断、相对严谨的角度考虑，比如北京中考中的篮球和足球，测试内容是运球绕障碍物，用这个标准就能代表学生的篮球、足球水平吗？因此，对体育中考的可靠性、公正性、运动技能匹配性等方面要做充分的准备和研究。

说到底，体育升级为“主科”，成为中考“必考课”之后，也不要过度迷信“考试”的神奇作用，而要从根本上让中考体育项目的设置更严谨、更科学、更具多样性。同时，以考试来激励学生对体育的热爱之情，养成体育锻炼的好习惯。

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