全媒体时代新闻传媒类人才舆论引导能力培养的内涵研究

熊雯婷

摘 要 本文以新闻传媒类人才作为研究对象，探讨全媒体时代新闻传媒类人才舆论引导能力培养的内涵及相关问题。首先结合全媒体时代大背景对整个新闻传媒业进行了简要的概述，主要介绍了新时期、新环境下的社会舆论的自由化偏向，并以此为基础，提出了针对当前社会舆论比较关心的问题，以及在此基础上培养新闻传媒类人才舆论引导能力的相关措施等。希望能够通过本文初步论述可以引起更多的关注与更为广泛的交流，从而为该方面的理论研究工作与培养实践工作提供一些有价值的信息，以供人才。

关键词 全媒体时代 新闻传媒 人才 舆论引导能力 培养

中图分类号：G224 文献标识码：A

随着计算机的发展、互联网络的广泛应用，信息技术在人们生活中的各个方面都发挥了重要影响。由于这种传播方式速度快，而且各种思想层出不叠，加上一些恐怖分子或者反社会、反人类、反国家的犯罪分子，通过这种途径宣传一些对我国社会主义事业发展不利的观念，严重阻碍了人们的爱国热情，并且利用这些虚假宣传，给我国社会发展带来了诸多不安因素。因此，应该加强对新闻传媒类人才的舆论引导能力的培养，并增加其内在的实质性，以此来提升对诸多不正当的带有谣言性质与破坏性的舆论的影响的减少。

1概述

在法律面前人人平等，这一原则之下，个体得到了释放，而且这种普遍性的个体在社会之中，不自觉的形成了一种舆论，可以对社会事件、政府行为、言论等进行判断与评估；其影响之大，可以说在现代社会中已经成为了“小政府”、“全民监督”的必要组成部分。其中，新闻媒体就是最大的社会舆论制造者、参与者、引导者。因此，为了社会的稳定、和谐发展，有必要对新闻传媒类人才的舆论引导能力进行培养，即使其具备正确的“三观”、公正、公平的对待舆论对象，按照实事求是的态度与调查方法来实现舆论的正确导引；另一方面，全媒体时代的到来，尤其是自媒体的普遍事实已经表明了这一培养的必要性。

2舆论引导能力培养的内涵分析

2.1指导学生加强马列学习，学习习近平讲话

（1）共产党是我国的执政党，而我国走的是社会主义路线，所以，需要对奠定这些目标、路线思想进行学习，如对马克思恩格思的基本理论的学习、适应性的探析、不足之处的辨别；如对毛泽东思想，邓小平理论的学习，再如对于当前的习近平主席讲话的学习等。

（2）作为舆论引导能力培养的内涵来看，它的前提建立在现代化的新中国的这个“团体”之上，也就是说，必须在这个团体格局中，认识到个体与团体的正确关系，即团体是保护盾，个体是抽象的团体整体意志所拥有的权力的监督者，享有义务与权利的参与者；在这种情况下，应该从社会学、人类学的角度更好的理解“舆论”作为一种监督的重要性、管理参与的构成性质，也就是说，需要培养的这种舆论引导能力，它是一种精神，即一种能够成为作为抽象的国家、具体的托管者、执行者的中间人之外的另一种势力，它能够在一方面为国家所设定的任务、目标进行个人的努力奋斗，另一方面，能够透过权利来实施监督、参与管理，保障既定目标的实现，保护为了团体利益而做出牺牲的个人利益，归纳起来可以用一句话概括，即为了共同的目标，国家与个人共同构成完成这些目标的媒介，而最终的目标即是让国家富强、个人富裕，用现在时髦的话讲，即“志在富民、藏富于民”。

（3）在上述理解的基础上，可以更为清晰的理解舆论引导能力培养的内涵即在于帮助政府更好的实现“为人民服务”这个最为基本的理念。那么，以此作为基础，就可以进一步的对其内涵展开分析，从马列主义的角度来看，即可以认识到“真理即宣传”的道理，因而，这是作为正确了解舆论引导必要性的一个关节点；另一方面，有舆论必然有争吵，而在这方面，可以对邓小平同志提出的“实事求是”、“不争论”进行深度学习，更好的领司在当前的转型困难时期，改革方面的设计方案的重要性、改革措施实施的关键性、以及舆论引导的功能性。之所以如此解读的原因在于，目前在全世界已经出现了一种“反体制”的现象，即老百姓对政府的不满不断上升，贫富分化越来越悬殊，而真正的民众所关心的民生问题、就业问题、收入问题、养老问题、教育问题、生活成本与安全问题等均成为了最为关心的事件，而且，此类问题也普遍成为了世界性的难题，其中，就业最为突出。

（4）为给舆论引导能力培养提供充分的准备条件，需要对习近平主席经常提到的“以人为本”理念加以学习，这是因为，所谓的以人为本，即是按照真正的人的需求，人民的需求，来真正的使革新、发展符合人的根本利益，而这些利益就是“民生问题”的解决。

所以，在本次讨论中认为应该坚持以下几点：（1）从社会基本结构方面去理解舆论的功效、引导的必要性；（2）通过对当前事实的深入调查、全面了解来理解舆论引导的重点，并对其在能力培养方面的内涵加以明确，即要求以人为本，关注与人的利益息息相关的民生问题等。

2.2教育学生尊重新闻事实，做客观真实的报道

（1）应该对当下的新闻媒体传播主体、途径、方式进行一个概览式的了解，并看到传统媒体的式微、新兴媒体、自媒体的大力发展与普遍得到应用这些事实；并对这些传播的特征、性质、破坏、功效等进行系统性的分析，从而，根据重要的特征或突出的特征，也总体的对新闻媒体的发展有一个比较准确的把握；另一方面，从新闻传媒类人才舆论引导能力的培养内涵来看，实事求是是第一原则，因此，要求在培养新闻传媒类人才舆论引导能力的内涵及技能的同时，还应该注重对于职业的功能的明确化，职业性质的公正性、公平性等有一个准确把握；

（2）对于所要进行报导的新闻应该做到客观、有理有据，也就是说，在这种社会谈资或社会舆论主题报告过程中，应该抱有一个实现求是的态度，并坚持始终通过调查、数据采集、分析、专业知识评估与判断等，来开展报道。那么，在这种要求之下，就出现了两个问题，一是针对权力的傲慢，怎么应对，二是针对民众关注的事情应该怎样报道；在此提出“刚正不阿”四个字作为态度，因为要做好真正意义上的舆论引导能力的培养，就必要将一切建立在事实之上，只有这样民众才会买账；而另一方面，公共机构应该对权力、权利、义务有一个更为正确的理解，积极参与到“代理权”的应用之中，防止因权力而造成“腐化”。

2.3教会学生拓展互联网思维，排除“杂质”

（1）由于互联网的冲击，银行、国企、政府、事业单位等才受到了一定的舆论，但效果往往不明显，在这种情况下，“冷漠”、“不关心”、“失望”、“自保”已经成为了一种常态；这是在冲击之下民众的真实思想反映；所以，需要认识到“思路决定出路”这句话的重要性，政府也在不断的鼓励思想解放与新思维的应用，从而推动社会各个方面的转型；

（2）在这种基本事实上，还应该看到自媒体中，出现了各式各样的思想、智库、改革方案等，自然也在舆论中有众多不同的声音出现，这些往往也会因其极端而造成给民众的错误引导，所以，需要积极的拓展互联网思维，利用这种新型的对人、对物的分析模型，来实现对事实的肯定，对于虚构的否定，以及通过分析来排除杂质，从而把好报道的真实关。

（3）在新闻传媒类人才舆论引导能力的培养需要有一个土壤，而这方面最好的提供者，即当前的社会实在、社会内容。而这种可能性的具体性的分析，对舆论的引导，要求对所处的社会中的社区进行分析，因为在不同的社区存在着不同的模式，因此，要培养新闻传媒人才的舆论引导能力的先决条件也应该是对“调查方法的训练”、“分析能力的训练”。

（4）以我国为例，由于政府即是管理者、又是执行者，所以，往往需要监督，而民众在现行体制下很难有保障的完成监督，所以，作为媒体，就应该有一个责任担当，将民众所要求行使的权利，如同意权、知情权、监督权等得到最大程度的推进与实现。

所以，以上讨论的关于全媒体时代新闻传媒类人才舆论引导能力培养的内涵问题，实质上是需要结合理论、实践，通过对上、下间的关系，贫富间的差异进行分析而理解，按照基本的社会事实、遇到的问题来分析，从而才能构建起真正意义上的舆论引导培养方案或计划。

3结语

总而言之，在新的环境下，就要有新的思想与方法去适应，通过始终坚持与时俱进、因时制宜的实事求是态度，真正的去关注社会现实、关注舆论导向、关注党与人民之间的关系的远近变化，以及正确、积极的理解党的相关政策、做好舆论的方向引导，尤其是应该注重社会调查与数据分析，通过科学、有效的精确来达到说服力的提高，从而真正实现强而有力的对于舆论的引导。另一方面，也应该看到舆论在当今的重要作用，真正的做到正确疏导而不是用堵的办法做掩耳盗铃之势；另外，舆论引导的技巧除了调查、疏导，还应该积极的做到逻辑辨析，从而增加论证能力，提高引导力度，增强信任感。

基金项目：湖南省教育科学“十三五”规划课题（XJK016CZY009 ）成果。

参考文献

[1] 田霞，范梦.分层次教学模式在高校思政课堂教学中的应用[J].高教探索，2014（6）.

[2] 余清臣.公民国家责任教育：爱国主义教育的时代内涵[J].教育科学研究，2015（6）.

[3] 王彦.网络环境对高校爱国主义教育的负面效应及对策[J].理论导刊，2014（9）.

[4] 徐治国，黄一凡.青少年爱国主义教育中防范民粹主义思潮的对策思考[J].理论导刊，2015（9）.

[5] 杨妍.自媒体时代政府如何应对微博传播中的“塔西佗陷阱”[J].中国行政管理，2016（5）.

[6] 鲁苓，李哲汇.多媒体新闻学教学：建构主义理论与现代信息技术的融合[J].外语电化教学，2015（3）.

[7] 李可欣.基于P2P流媒体技术的视频教学系统的研究与实现[J].科技风，2014（16）.