浅谈中职学校专业教师的综合素质提高

蒋凡成

摘 要 在中国经济飞速发展的今天，中职教育是我国职业教育的主阵地，以满足社会的需要为社会经济发展培养了大量的技能型和应用型人才。作为中职学校的专业教师，我们是学生的教导者，应该感受到自己的历史重担，要不断学习、积极进取，努力提高自身的综合素质。只有这样，我们才能为社会培养出更优秀的技术人才，为我国的社会主义建设做出更大的贡献。

关键词 中职学校 专业教师 综合素质

中图分类号：G640 文献标识码：A

1中职专业教师应具备的素质

1.1良好的职业道德素质是基础

目前，由于社会、学校及学生家庭等各方面的因素，使得人们对中等职业类学校存在偏见，认为学生上中职学校没有前途，没有上大学有出息。这种情况下造成了中职学校的整体生源质量较差，问题学生较多，我们专业教师在教学过程中出现了很多的困难，专业老师转岗和跳槽的很多。所以我们做为中职学校专业教师的一员，要具备良好的职业道德素质。要不断提高职业道德素养，热爱职业教育事业，以正确的人生观和价值观来引导和感染学生，来塑造学生高尚的品德，积极的价值取向，不辱“人类灵魂工程师”的光荣称号。

1.2充电式的再学习素质是保障

要想成为一个优秀的专业教师，再学习能力的素质是必不可少的，特别是中职教育工作者。因为我们培养的学生直接是面对的社会，一定要跟得上时代的发展需要，这就要求我们不断的更新自己的专业知识、教学方法和专业技术水平。现代的技术水平和知识结构日新月异，我们不能做“无源之水、无本之木”类的教师，我们教育本身就存在书本知识滞后于科学技术的发展的问题。我们要跟得上社会发展的步伐，养成终身学习的习惯，只有这样我们才能满足学生的求知需求及学校的有力发展

1.3优质的教学素质是核心

教师的主要工作就是体现在教学上，全面的教学环节、丰富的教学内容和精彩的教学课堂才能达到良好的教学效果。教学素质反映在备课、讲授、课后、考核四个环节。备课就是做好课前的准备工作，根据学校及学生的具体情况，依据制定的教学计划确定相应的教学目标，把握教学内容的重点、难点，确定教学方法，规范教案。课堂教学是学生学习的主要方式，教师组织整个教学活动，我们应做到教态自然大方，板书简明规整，教学方法法多种多样，重难点鲜明突出，活跃的课堂气氛，使教师从容驾驭课堂。课后要辅导学生及作业的批改，帮助学生前面知识的复习和后面内容的预习。学生的成绩考核要有准确的科学评价和宏观导向，如：试卷答题、百分量化、提问回答等方式，来保证学生成绩的真实反映。因此我们作为一名基础专业教师，自身要具备完整、扎实、系统的专业基础知识，重点把握学校的课堂教学，出色的完成教学任务，从而提高中职学校的教学质量。

1.4过硬的实践素质是保证

我国早就对职业类学校的教师提出了“双师型”的要求，即不仅要精通理论教学还要过硬的实践教学本领。我们职业教育的特点决定了实践教学是很重要的一个环节，学生毕业不是再教育而是直接面对就业，中职学校就是学生的练兵场，学生对实验和实践课也比较感兴趣，大大促进了学生的学习积极性。学校实验和实践教学水平决定了学生的就业率、工作岗位及待遇。作为“双师型”的中职教师要具备较强的实践能力和熟练的专业技术，这样我们的专业知识才能学以致用。

1.5科学的管理素质是关键

优秀的专业教师在教学工作中常常扮演多个角色，既是理论课的施教者，也是学生实验实践课的指导者，又是学校班级管理的参与者。许多的专业教师不但教授书本文化知识，还要当班主任参与到学生的日常管理中，由于天天跟学生打交道，再加上中职学校的学生整体素质比较差，所以就要求我们专业老师也要具备一定的管理能力。学生管理关系到学校的各个方面，这包括学生的课堂管理、食宿管理、晚自习管理、图书阅览管理、微机室管理等各种日常行为规范管理。学生管理一定要具有科学性，不能死抠学校的规章制度，也不能简单的强迫学生去执行，更不能以罚代管。我们要对学生动之以情、晓之于理，使学生增强自治和自理能力，自觉的去遵守学校的各种行为规范。

2影响中职专业教师素质的因素

2.1社会因素

随着我国经济发展水平的提高，按道理说社会的文化教育素质应该得到很大的提升，但受市场经济的影响，人们对金钱的欲望越来越大，而忽视了教育的作用，当然教师在社会上的地位和价值没有充分的体现出来。许多人都知道在欧美等发达国家教师的受尊敬程度是很高的，而在中国则截然相反，把一个做生意的老板和一个教书的老师放在一块的话，在大部分人的眼里老师的存在是可以忽略掉的，也可以说受欢迎的程度是完全不一样的，这种社会现象值得深思，同时对我们提高专业教师的素质产生很大的影响，有能力的教师有的转行有的走上了行政岗位，在教师岗位上的心理也会产生极大的不平衡，因为他们的努力得不到社会的承认和认可，所以我们要改变全社会对于教师的认识和看法，国家对教育改革与发展政策导向要加强，教育行政部门对教师培养和发展的制度作用要突显，来促进中职专业教师的成长和发展。

2.2学校因素

学校是专业教师从事理论教学和实践教学的根据地，也是专业教师工作的主要场所。学校的工作学习环境，学校领导的管理水平，学校的学科制度建设，对专业教师的发展乃至整个学科的发展起着至关重要的作用。大部分中职类学校都是国家事业单位，养了一群闲人，而且干多干少一个样，都是拿的死工资，养成了懒散的工作习惯。学校管理比较混乱，都想去那些管理岗位，教师的地位低下，特别是近些年来中职学校生源严重匮乏，学校的规模和经费得不到很好的保证，把本来学校应以教学为重点的任务作了转移。中职学校学科建设是以培养学生掌握职业技术为目标，应该以市场导向依据把握专业的发展方向，而不是闭门造车让市场来适应学校，及时的专业教师培训和更新学校的实习设备来满足社会的需求。学校要营造一个良好的、积极向上的学习氛围，提高学校的管理水平，制订合理的学科发展目标，激发专业教师工作学习及自我发展的需求，多方位、多渠道的培养专业教师的业务知识，实行民主管理，造就一支工作作风硬朗、团结协作、教学精湛的专业教师队伍。

2.3个人因素

在中职学校从事教学一线的专业教师，应该达到双师型教师的水平和要求，既能专业知识和理论教学又能专业技能的实践教学。专业课教师教学的水平决定了中职学校学生专业技能的高低。专业教师的教学工作具有专业性、实践性和示范性三个特点。专业性理论知识教学和实践性知识教学是专业课教师必备的基础专业技能，理论知识的教学水平高低和实践知识的熟练程度决定着专业教师是否具备从业的资格，如果一个专业教师对自己所教的内容都一知半解的话怎么能教好学生。专业知识示范性决定了学生专业的学习效果，做为一个老师，我们的要求不仅仅是自己会自己懂就行了，最主要的是把自己所知道的东西传授给学生，一是要有恰当的教学方式和教学方法。二是要有教师的职业道德。我们要善于总结教学的方式方法，努力形成自己的教学特点，教师的职业道德反映了专业教师教学的积极性和主动性，是教师自己的精神食粮。所以专业课教师不但要刻苦钻研专业知识和提高自己的教学水平，还要加强专业教师的职业道德修养。

3如何提高中职专业教师的素质

3.1发展培训机构培养，提高专业教师素质

随着社会的快速发展，职业教育也要跟得上社会前进的节奏。专业教师的师资短缺和能力欠缺问题问题日益暴露。所以我们要建立专业教师师资专门培训机构是十分必要的，也是符合当前社会的发展形势。一是为中职学校培养新的专业教师，二是可以为在职的专业教师进行专业知识、教学能力和管理能力的培养，使专业教师的综合能力得到一定的提升。国家这些年来在政策上给予了培训机构大力的支持，说明很重视职业教育的发展。培训机构有的是职业技术类师范学院，也有的是普通高校建立的职业教育师资培训基地。为我们建设职业教育师资队伍培养体系和提高专业教师素质提供了有力保障。

3.2加强校企合作，提高专业教师素质

理论和实践相统一，这是不变的教学规律。专业教师不能单纯的只教授书本知识，还要与市场的生产实际结合起来，学校书本的知识总是落后于企业生产的要求，我们有必要组织专业教师到企业实践，也是中职学校专业教师在职培训的重要形式，通过校企合作的方式使专业教师提高了专业技能水平和实践教学能力，及时掌握了企业的新设备、新工艺、新技术、新产品，增强了实践能力和科研方向，同时又能把生产实践紧密联系到教学工作过程当中，进一步提高了学校专业教师的专业素质。

3.3招聘兼职教师，提高专业教师素质

师资力量是否雄厚，决定了这个学校的发展潜力，一个学校的人才是有限的，特别是综合素质过硬的专业教师，所以拓宽专业教师的师资引进渠道，扩大兼职教师在教学岗位上的比例，是提高教学质量专业教师互相学习的一个重要途径。兼职教师的来源一部分是那些高学历、高职称、经验丰富的高等职业技术学校的教授和专家；一部分是能力强、技能高、富有生产实践经验的重点企业的生产能手和标兵。这样也加强了中职学校与高校、中职学校与企业的沟通，使学校掌握了高校的办学模式和企业对人才的具体技术要求，促进了学校的良好发展的同时也提高了专业教师的综合素质。

3.4规范学校管理制度，提高专业教师素质

中职学校要建立一套系统的完整的培养和管理专业教师的规章制度，来满足学校各个专业的良好发展。一是专业教师的培养方案，包括理论教学和实践教学的培养方式方法。由于中职学校的规模出现萎缩经费紧张，许多专业教师很多年都没有参加过正规的专业知识培训，给学生讲的内容过于老化，与现在的实际相脱节，跟不上时代的发展需要。二是专业教师的评价标准，专业教师的资格认证制度。很多中职学校为了迎合市场的需求，盲目的开设新的专业，学校的条件不能满足招聘该专业的专业教师和兼职教师，就让现有的其它专业的教师来补充，往往这些老师对教学内容还似懂非懂就去上了讲台，这样严重的影响了学校的教学质量。三是专业教师的聘任制度。中职学校出现了一种怪现象，作为一教育单位，管理人员跟教师人员一样多，有的甚至前者是后者的两到三倍，导致许多人没有跟学生接触过就达到了很高的专业教师职称，夸大了中职学校的师资队伍。因此通过各个学校建立教师管理体系来提高专业教师的素质是一个有效途径。

3.5建立校本培训，提高专业教师素质

校本培训是依托本校的专业特点及办学宗旨进行的一种培训形式。专业教师根据自己所教学科结合工作实际来加强专业知识和实践技能的培训，学校可以针对专业教师存在的的薄弱环节来制定，培训的核心就是服务于学校的实际工作需要，培训的内容更具体更明确，培训的成果能及时的反映在专业教师的日常工作当中，所以说校本培训是专业教师提高教学素质行之有效的一种培训形式。

4结语

在我国大力发展职业教育的大环境下，我们努力提高中职学校专业教师的综合素质，对于促进中职学校的教学质量、培养优质的技能型人才以及推动我国的职业教育发展与改革都具有很重要的意义。

参考文献

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[2] 周晓华.中职学校专业课教师专业发展的影响因素[J].新课程，2012（8）：119.

[3] 刘晓波.中职专业教师的素质要求与提升途径[J].现代企业教育，2014（14）：214.