浅谈小学生良好课外阅读习惯的培养

赵晓燕

摘 要：在小学语文教学中阅读是较为重要的内容，当前小学阅读教学的首要任务是培养学生阅读能力和良好的阅读习惯，而课外阅读则可以很好地达到这一目标。通过课外阅读可以丰富学生知识，开阔学生视野，让学生养成随时随地阅读的良好习惯，这对于学生日后的学习和发展都十分重要。对小学生良好的课外阅读习惯培养进行了探讨。

关键词：课外阅读；兴趣；习惯

课外阅读是学生课外语文学习的一个重要内容，然而，如何才能让学生爱上课外阅读，走进课外阅读？这就需要教师采取有效的教学策略，首先要让学生认识到课外阅读的重要性，利用有效的教学手段激发学生课外阅读的兴趣，这样才能很好地培养学生的课外阅读习惯。我粗浅地认为要做到以下几个方面。

一、认识课外阅读的重要性

学生通过课外阅读可以使视野更加开阔，在增长知识的同时，还能够对课内所学到的知识进行巩固和加强，并且，通过课外阅读可以使学生的自学能力和阅读能力都得到相应的提升，这样可以有效地推动学生认读能力和写作能力的发展，有效地提高小学语文学科的教学效率。所以，我们必要让学生认识到课外阅读的重要性，从小培养学生课外阅读的习惯，为将来的学习和生活打下良好基础。

二、让课外阅读成为学生的兴趣

要想培养学生的课外阅读习惯，就要从学生的兴趣入手，如何激发学生主动积极地遨游书海、采珠拾贝的兴趣呢？可以尝试以下几点做法。

1.听故事诱读

每个孩子心中都有属于自己的故事，而听故事是孩子最喜欢做的事情。所以，教师要充分掌握孩子的特点，利用课余时间组织故事会给孩子们讲一些童话故事，例如《格林童话》《伊索寓言》等，这些童话故事都十分形象生动，教师在讲故事的过程中可以使孩子们置身于童话的世界当中，但教师不要一次性地把故事讲完，要在故事的关键处戛然而止，这样孩子们听得意犹未尽，就会十分想知道结果如何，这个时候，教师就可以推荐孩子们在课余时间阅读故事书，自己找到故事的结局，并鼓励孩子进行结局改编，在下次故事会的时候，将自己改编的结局与其他同学分享。这样不仅能够激发学生的课外阅读兴趣，还能提高学生的发散思维和创新能力。

2.学课文时导读

语文教材中的入选文章都是经过精挑细选的，对学生来说是最好的范文，所选文章都十分贴近儿童的现实生活，更易于激发学生的学习兴趣，学生兴趣浓进行学习的时候求知欲就会增长。此时教师就可以进行课外阅读图书的推荐，让他们感到书本知识远不够自己的需求，引导学生走进课外阅读。在教学《轮椅上的霍金》一课时，由于提前让学生了解了许多历史上身残志坚的伟人的故事，所以上课时学生能够侃侃而谈，精彩的发言不时引来同学们阵阵掌声。上完了《景阳冈》，对故事的结局我让学生自由发问，我故意设置悬念：武松打死了老虎，两腿酥软，刚想歇息，忽听得林中簌簌作响，又窜出几条大虫来。欲知后事如何，请同学们自己到《水浒传》中去寻找答案，引导学生由解疑而去欣赏名著。

3.营造“书香”氛围促读

营造浓厚的读书氛围，可以达到促进学生阅读习惯养成的目的。我校在各班设立了“图书角”，那儿有同学们捐来的书，有学校图书室的书，有老师推荐书目的名字，也有读书的名言警句。还巧妙地、不失时机地运用班级的墙报、手抄报、板报等出一些关于阅读的知识，在课间师生共读，品味欣赏，为学生营造一种浓郁的“书香”氛围，仿佛置身于知识的海洋，自然会爱上课外阅读。

三、培养阅读的良好习惯

授之以鱼，不如授之于渔。要想学生能够保持长久的兴趣，就需要采取有效的措施对其进行指导和培养，使其养成正确的阅读习惯和阅读方法。

1.养成每天读书的习惯

每天设精彩“10分钟”，让每个学生说说自己当天所看故事中或诗文中最感兴趣、印象最深之处，可设小奖品累计加分的方式，这样采取循序渐进、先扶后放的方式，有助于学生慢慢养成习惯，使其达到一天不读便寝食难安的目的。

2.养成“不动笔墨不读书”的习惯

阅读时不仅要动脑还也要动手，学生要拿起笔在思考的过程中对重点进行标注，这样有助于学生加深理解，同时，学生还要进行摘录和做笔记，随时随地记录下阅读的心得和体会。当然，“动手”的方法习惯因人而异，所以，在教学时教师应注意指导学生记笔记和用笔记的正确方法。例如，可剪贴、画图或图文并茂、或谈感受、做精典摘抄等，让做笔记成为学生展示自己个性的一种方式，一种美的精神享受，而不是学生的负担。

参考文献：

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[2]吕会温.小学生课外阅读习惯培养之我见[J].教育实践与研究（A），2014（6）.

[3]王洪兰.浅谈小学生课外阅读能力的培养[J].科技资讯，2014（27）.