快乐的语文课堂需要多些有趣的语言

叶祥丽

摘 要：新课改的步伐不断向前迈进，对小学语文课堂的要求也越来越高，不但要注重课堂教学的内容，还要考虑课堂教学的综合效率，小学语文在学生未来的各科学习中都有着基础性的作用，学好语文才能更好地理解其他科目。让学生在兴趣的引领下快乐地学习语文是小学语文教学改革的一大目标。因此，在小学语文教学中，老师要注重语言表达的艺术，在课堂上多使用幽默风趣的语言表述，善于引入趣味语文故事，帮助学生找到学习语文的乐趣，激发学习兴趣，从而提高小学整体语文水平。

关键词：语文课堂；兴趣；语言表达；幽默风趣

语言是人类传递信息的重要工具，是老师和学生交流的重要方式，语言的艺术在小学语文教学中的使用十分重要。教师在教学中使用的语言对学生的学习兴趣、学习积极性的提高有着不可轻视的影响。教师在教学过程中要充分发挥语言的魅力，灵活运用教学语言，让课堂变得更加活跃，让学生体会语言学习的乐趣。快乐的语文课堂需要更多有趣的语言。本文从两个方面探讨了趣味语言的使用，希望能够起到抛砖引玉的作用，赋予语言生命，帮助语文教师更好地抓住学生的注意力，让语文课堂焕然一新。

一、教学内容的趣味化表达

在语文教学过程中，教师要学会将枯燥的课本内容趣味化。老师在讲课时，要摒弃传统的教学模式，切勿简单地讲述课本原文或是照着教师参考资料朗诵，老师在备课的过程中要广泛地参考资料，找到与课程内容进度相关的趣味诗文、故事等，用这些内容来引出课程学习，可以大大地激发学生的兴趣，帮助老师更好地主导课堂。而且用这些趣味化的语言来描述和概括语文课程内容，能够加深学生对课程的记忆，帮助学生更好地理解所学内容。例如，在教学古诗词《赠汪伦》时，老师可以这样做：让学生朗诵诗词，然后抛出问题：“你们知道这首诗描写的是怎样的场景吗？”老师在给出解释答案时要尽量用故事化、趣味化的语言，生动形象地描绘李白在与汪伦告别时的依依不舍，描绘一个舟上告别的故事场景，帮助学生更好地理解诗中的情感和意义，而不是简单地翻译诗文让学生机械地记下来。这对语文老师自身素质有着很高的要求，老师不仅要自己理解，还要站在学生的角度想办法让学生理解，在备课时多思考、多联想、多联系实际，把生硬、枯燥的课文内容用更加有趣的方式表达出来。教师只有不断尝试地使用有趣的语言，让教学内容趣味化，才能给语文课堂生命力，才能打造快乐的语文课堂，不断提高学生学习语文的主动性。

二、教师教学语言的趣味灵动

小学生大多活泼好动、好奇心强，小学语文教师在教学过程中要充分考虑小学生的性格特征，利用更加生动、具有趣味性的语言，活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣。语文老师要不断培养自己的幽默感，并在教学过程中能够充分利用，用诙谐幽默的方式表达自己的思想，这也是老师的人格魅力。比如，在老师要表达自己的看法时很多老师都是这么说的：“对于这个问题，老师谈谈自己的见解吧。”这样平铺直叙、直入主题的表达方式容易让小学生觉得无趣、枯燥，老师不如换个说法：“老师知道同学们对这个问题都有自己的新奇见解，那么老师这位‘老年人也来跟同学们谈谈自己的看法好不好？”这样的表达更加趣味灵动，能够更好地引起学生的注意，让学生产生好奇心，产生继续了解的欲望，才会更加专注地听老师的讲述。而且这种趣味化的教学语言往往能够引起学生的一阵欢笑，能够很好地活跃课堂气氛，让学生在更加轻松愉悦的环境下学习，达到快乐语文课堂的目标。其次，在学生课堂回答问题错误或是不准确时，老师也要懂得利用幽默风趣的语言为学生化解尴尬，开个玩笑或是讲个有趣的故事，转移其他学生的注意力，保护学生的自尊心，不打击学生课堂参与的积极性，营造更加和谐融洽、轻松愉悦的课堂氛围。最后，老师也可以适时地跟学生分享身边的故事，注意语言的趣味化，让学生被幽默诙谐的故事吸引，进而转化为良好的学习动机，自觉主动地学习语文。

语言的魅力不可小觑，掌握语言的艺术能够帮助教师更好地与学生交流，更好地表达自己的看法。诙谐的语言艺术能够帮助教师更好地讲述课文内容，把单一变成多样，把枯燥变为有趣，加深学生记忆，提高课堂教学效率；幽默风趣的语言表达能够活跃课堂气氛，打造和谐平等的师生关系，让学生更加大胆地表达自己的想法，开拓学生的思维；多使用有趣的语言是打造快乐语文课堂的重要途径，有趣的语言可以激发学生的兴趣和求知的欲望，帮助学生轻松地学习，进而获得持续学习的动力。兴趣是最好的老师，在语文课堂教学中，老师要充分把握小学生的特点，采用更加有趣且有效的方式进行教学。教师要不断实践和完善自身的教学方式，熟练掌握和应用语言艺术，不断提高教学质量，让语文课堂充满活力与生机。

参考文献：

[1]吕晓明.浅谈小学语文学习中理智的快乐[J].教育观察2015，4（20）：87-90.

[2]张丽.小学语文教学中的语言艺术研究[J].科学教育，2016（2）：331.