提高体育专业学生篮球教学能力的实践研究——以朝阳师范高等专科学校体育系学生为例

万家牧

（朝阳师范高等专科学校， 辽宁 朝阳 122000）

提高体育专业学生篮球教学能力的实践研究
——以朝阳师范高等专科学校体育系学生为例

万家牧

（朝阳师范高等专科学校， 辽宁 朝阳 122000）

实验以朝阳师范高等专科学校体育系学生为研究对象，采用数理统计法、实验对比法对学生的篮球教学能力培养进行研究，得出结论：提高学生篮球教学能力实验方案的各环节之间相互联系，有利于提高学生的篮球教学能力；实验组学生在语言表达能力、教学组织能力、讲解示范能力、指导练习能力等方面明显优于对照班，证明提高学生篮球教学能力实验方案切实可行；方案体现了教师主导和学生主体作用，能够活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，体现了学生竞争与协作精神，对学生篮球技能的学习没有影响。

体育专业；学生；篮球；教学能力；实验

Abstract:The experiment takes the students of Physical Education Department of Chaoyang Teachers College as object,uses mathematical statistics and experiment contrast method research on the cultivation of students’basketball teaching ability,which shows a conclusion that increase the connection between the steps of experimental program is benefit to improving students’basketball teaching ability.The students in the experimental group are better than the control group in some aspects,such as organizing teaching ability,teaching ability,guiding practice ability and language expression ability.It proves that the experimental program is practical and feasible to improve the ability of basketball teaching.The experimental program reflects the main role of teachers and students,it can active the classroom atmosphere,improve students’learning interest,show the spirit of competition and cooperation,and it has noinfluence on learningbasketball skills.

Key words:physical education;students;basketball;teachingability;experiment

随着高等院校体育专业的毕业生由国家统一分配到学校自主招聘的转变，用人单位对毕业生教学能力的要求越来越高，而目前高等体育教育专业在篮球教学上仍采用“以技战术教学为主”的固有模式，导致学生教学能力严重不足，无法满足中小学篮球教学的需要。针对目前教学中存在的问题，有必要加强篮球教学模式和教学方法的改革，把重视学生教学能力的培养当成主要任务来抓。我们采用以学生为主体，传授知识和技能与培养能力并重，在不影响教学任务的基础上，对学生组织教学的能力、示范讲解能力、指导练习能力、语言表达能力在日常教学中进行有目的、有意识和有针对性的重点培养，在实践与理论两方面探索提高学生教学能力培养的新途径。

一、研究对象及方案设计

1.研究对象

在朝阳师专体育专业的学生中随机抽取132名男生（实验组、对照组各66名）和44名女生（实验组、对照组各22名）为研究对象，组织实施2轮教学实验。

2.研究方案的设计

本次实验的实验组与对照组授课任务由本人担任。实验组与对照组分别进行72学时篮球教学，场地、设施、器材、测试用品等均一致。实验教学采用单盲法，不对学生公布实验方案，从而避免学生在实验过程中产生心理波动，影响实验结果的客观公正性。第一轮实验于2015年9月—2016年1月进行，第二轮实验于2016年3月—2016年7月进行。2轮实验前、后学生的基本教学能力测试聘请有经验且不参与本实验的专家教师5人（固定不变）担任。统一制订评分标准，学生评定得分为5名专家给出的平均分。实验前的测试在实验前一周进行，实验后的测试在实验结束后进行。对实验得到的数据进行整理，运用spss12.0for windows统计软件对数据进行相关变量的T检验，得出统计学结果。实验前两个组学生的篮球教学能力测试检验结果P＞0.5,证明两个组学生篮球教学能力无显著性差异，实验对象各项数据基本相同。[1]

二、结果与分析

1.实验组与对照组学生实验结束后基本教学能力比较分析

表1 实验后实验组与对照组基本教学能力测试结果对比

实验组与对照组学生实验结束后基本教学能力比较见表1。从表1中不难看出，实验后2个组的数据对比t检验结果＜0.01，证明实验组学生教学能力提高非常明显，显著优于对照组。因此我们可以把这种结果看作是因为采用了不同的教学模式。主要原因是实验组的教学中增加了学生自带准备活动、简单技术或战术的模拟教学、各学习小组成员之间、小组之间通过合作、交流、互动、互助等环节，让学生对篮球教学过程有更加深入的了解和认识。使他们的教学能力得到了大幅度的提高。[2]2.实验对象实验前后教学能力自身对比分析表2和表3是实验前后对照组和实验组教学能力自身对比情况，从中可以看出，实验组的组织教学能力、示范讲解能力、指导练习能力和语言表达能力均有较大幅度的提高（P＜0.01），比较之下，采用常规教学的对照组学生的4项教学能力除讲解示范能力有显著提高外，其他能力提高幅度不大。证明采用有针对性、目的性的提高学生教学能力的教学方法是有效的。而采用常规教学的对照组只注重了学生技术和技能的培养，对教学能力的培养方面有欠缺，在考核中还发现，篮球技术好的学生教学能力不一定强，而篮球技术一般的学生的教学能力则不一定就差。[3]

表2 实验前后对照组教学能力测试结果

表3 实验前后实验组教学能力测试结果

3.实验后实验组和对照组学生篮球技能比较分析

表4 实验后实验组和对照组篮球技能水平测试结果

实验前实验对象的篮球技能水平测试结果显示，实验组与对照组没有显著性差异。实验后对实验组和对照组学生的篮球技能再次进行测试（如表4），结果表明，对照组与实验组的篮球技术与技评值大于0.05，证明实验后实验组与对照组的篮球技能没有显著差异，同时说明实验对学生篮球技能的掌握没有产生不利影响。[4]

三、结论与建议

1.结论

（1）实验教学方案的各环节之间相互联系，学生篮球教学能力显著提高。

（2）实验结果表明实验组学生的教学组织能力、讲解示范能力、练习指导能力和语言表达能力等方面明显优于对照组，证明提高学生篮球教学能力实验方案切实可行。

（3）实验教学方案充分发挥学生主体作用和教师主导作用，进一步提高学生篮球学习兴趣，体现了学生竞争与协作精神，对学生篮球技能的掌握没有不利影响。

2.建议

（1）高校固有篮球教学模式需要改革，改革过程中的指导思想和课程体系的构建把提高学生教学能力放在重要位置，有针对性地加强学生各方面能力的培养。

（2）高校篮球专业教学模式的改革，需要高校篮球专业教师和领导统一思想、统一认识，在领导大力支持下才能把篮球教学模式改革落实到教学中，切实提高学生教学能力。

（3）学生教学能力的培养是多方面综合性工程，应该融合一些现代化的教学手段如微信辅助教学、视频辅助教学等手段，并把它贯穿于各专业学科的学习过程中，提高学生教学能力不是篮球课一科能够全部解决的。

[1]魏丕来，李世华.试论我院体育教育专业学生教学能力的培养[J].沈阳体育学院学报，1996（2）：63-65.

[2]练碧贞，王新龙，李辉.高等体育院校体育教育专业篮球方向毕业生教学能力现状及培养对策研究[J].北京体育大学学报，2014，37（5）：92-97.

[3]孙仑英.试论体育院校学生篮球教学能力的培养[J].山东体育科技，2002，24（3）：63-64.

[4]张海灵.高师体育教育专业篮球必修课学生基本教学能力培养的实验研究[J].首都体育学院学报，2010，22（5）：58-65.

责任编辑：张兴毅

Practice Research on Improving the BasketballTeaching Ability ofthe Students Majoring in PhysicalEducation——Taking the Students ofPhysicalEducation Department in Chaoyang Teachers College as an Example

WAN Jia-mu
（ChaoyangTeachers College,Chaoyang,Liaoning122000，China）

1009—0673（2016）06—0112—04

G841

A

2016—12—15

万家牧（1968— ），男，辽宁朝阳人，朝阳师范高等专科学校副教授，研究方向：体育教学与训练。