提高初中生语文自主学习能力的研究

何兰兰

摘 要：培养学生自主学习能力的意义在于让学生通过自主实践与自主探索形成学习方法、提高学习效率。初中生语文自主学习能力培养需要教师转换教学理念，给学生足够的自主学习时间，加强学生自主学习能力的培养。

关键词：初中语文；自主学习；转变观念；能力培养

中图分类号：G421；G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）29-0036-01

学生自主学习能力就是指学生在学习过程中利用自主实践与自主探索形成自己的学习方法、提高学习效率的一种能力。学习是一个漫长的过程，为了更好地促进学生全面发展，需要学生自主学习以及研究，这离不开学生自主学习习惯的养成。兴趣是最好的老师，是学生自主学习并养成良好学习习惯的基础。教师在教学中，不仅要转换教学理念，还要灵活运用教学方式方法，优化课堂设计，积极打造开放性的课堂，提升学生学习兴趣以及学习的积极性，为其自主学习能力的提升奠定良好的基础。

一、转换教学理念

随着我国现代化教育理念的不断深入，对学生自主学习能力的培养逐渐重视。初中语文教学还存在学生互动性较差、学习积极性不高的问题，导致课堂教学效果不理想。主要原因在于传统灌输式的教学方式，忽视了学生自主学习能力的培养，学生的主体地位没有得到落实。初中语文新课标的提出，要求教师必须进行教学理念的转换，为了更好地促进学生全面发展，需要具备先进的教学理念，真正做到以学生为主体，放下师道威严，拉近与学生之间的距离。教师要加强与学生的沟通，了解学生的心理变化，真正做到层次化教学，营造良好的学习氛围。要进行教学角色的转换，更好地突出学生的主体地位，保证语文教学效果。

二、给学生足够的自主学习时间

为了更好地贯彻理论实践一体化教学理念，教师要注重教学活动的开展，从而有效提高学生学习的自觉性，使其在活动开展中获得更多、更全面的语文知识。教师在转换教学思维、灵活运用教学模式的同时，要将课堂真正还给学生，给学生足够的自主学习时间，让学生更加透彻地了解语文知识，从而更好地完善自主学习过程。例如，在讲解曹操的《龟虽寿》时，提前让学生明确教学目标和教学要求，在教学前进行预习。在课堂教学中，将课堂时间分为三部分：第一部分让学生在教师布置任务的基础上进行自主学习，了解文章的主要内容、写作背景及作者，了解全文意思并记录好词好句，对不懂的问题进行合作学习。第二部分是师生互动，加深学生对课文内容的理解，提高教学效果。第三部分让学生自主学习，学生在此时间段进行自主阅读、问题探讨、预习后续文章等，为其自主学习能力的提升奠定良好的基础。

三、加强学生自主学习能力的培养

首先，通过教学情境的创建，激发学生学习的兴趣。例如，在讲解王家新的《在山的那边》一文时，教师要制订一系列的知识、能力以及情感目标，并以此为教学方向实施教学计划。在开始教学时，可以让学生讲述自己的童年幻想，激发学生学习的兴趣。在阅读环节，采用师生点评的形式，提高学生学习的积极性。教师可以让学生分别扮演童年时和长大时的“我”，体验这种真实的感受。教学过程是复杂的，也是有规律的，教师要灵活运用不同的教学方式方法，注重学生学习兴趣的培养，就能提升学生自主学习能力，提高教学质量。其次，通过学生自读、答疑解惑的形式，开发学生的思维以及探究欲望，从而更好地达到教学目标。例如，在讲解鲁迅的《风筝》一文时，教师可以提出一系列的问题：“你对鲁迅先生的了解有多少”“你喜欢放风筝吗”“找出文章中鲁迅先生描写孩子心情的语句”“风筝找到了吗，他们当时的心情是怎么样的”，从而多角度、多方位地引导学生质疑解惑，能够集中学生学习的注意力，从而更好地激发学生学习自主性和积极性。第三，教给学生自主学习的方法，让学生树立终身学习的观念。针对问题的解答，教师可以引导学生通过小组讨论、师生交流、网上查阅等形式寻求解决。同时还要培养学生的阅读能力，根据学生的喜好、知识基础水平，为学生推荐符合实际学习情况的书籍，让学生阅读能力得到提升，带动自主学习能力的提升。学生在阅读中对好词好句的记录和新问题的解决，可以激发学生学习兴趣，提升学生的求知欲望，从而更好地养成自主学习习惯，促进学生的自身发展。

四、结束语

综上所述，培养学生自主学习能力的意义在于让学生通过自主实践与自主探索形成学习方法、提高学习效率。通过对初中生语文自主学习能力培养的对策分析，发现学生自主学习习惯的养成以及自主学习能力的提升，与教师的综合素养、教学专业水平以及教学经验等有着直接的关系。对此，学校在贯彻落实初中语文新课标理念的同时，更要注重师资队伍建设情况，增加培训的力度，提高教师教学水平。要建立和谐的师生关系，提高学生自主学习意识，保证教学效果，从而更好地达到教学目的。

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