搭建“课标”与“教学”有效对接的桥梁

忻叶

如果说教育是服务，学生是客户，那么课程就是教育服务的最主要产品，而教学则是以教师的个体劳动来体现课程产品的服务效能。江苏省近期开发了近150门职业教育专业课程标准，就好比给这些专业课所对应的30多个专业的教育产品制定了质量标准，这样，无论是教师的教还是学生的学，衡量起来都有了“谱”。在质量方面长期为人诟病的职教教学，自此将步入一个新的发展阶段。

当然，课标有了，但并不会当然地、自动地变成课堂上新的生产力，它们中蕴含的新理念、新方法、新要求，还要通过无数位教师的学习、理解、吸收、转化、练习、实践，才能促成课堂上某个新设计、某个新知识点、某个新技能诀窍的成功“落地”。所以，教师的吸收和转化是体现课标效用的关键，促进教师对课标的吸收和转化也就成了课标问世后的当务之急。

因此就引发了我们这一期暑期专辑的策划和制作。本期专题主旨是解读该系列课标，“专家视线”部分从行政领导、课标开发项目负责人、大类专业课标组组长、课程教学专家的角度，谈他们对本次课标制定的看法和实施建议；对于国家专业课程标准开发和广东中高职衔接课程标准制定相关情况的介绍，可作重要借鉴；“课标解读”则主要请36个专业的课标负责人以指导本专业教学实践为解读方向，结合1门或多门核心课程的课标文本，解读其教学理念、思路、要求、措施、方法，解读其团队的设计匠心和开发用意，等等，同时对教师使用课标提出具体建议。这些解读内容也是我省教育科学“十二五”规划重点资助课题“江苏省中等职业学校专业技能课程标准开发研究”的阶段成果。感谢江苏省教科院职业教育与终身教育研究所的大力支持，希望我们的努力能在“课标”和“教师”之间搭建起一座有效对接的桥梁。