高职教育改革的困境及路径探究

孟晓燕

摘要：改革是当前高职教育发展的驱动力，也是高职教育面向未来发展的着力点。本文立足于对高职教育的改革认识，从办学模式、人才培养、学科定位及就业等方面，分析了当前高职教育改革中存在的问题与不足，并以此作为阐述的切入口，从政府主导力量的发挥、专业课程改革、教师队伍建设等方面，阐述了科学发展导向下高职教育改革发展的路径，助力高职教育的改革发展。

关键词：新时期；高职教育；改革；困境；发展路径

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0234-02

前言：推进高职教育改革，一直是我国高等教育事业发展的重点，也是高职教育在新的教育环境下实现可持续发展的内在要求。在深化高职教育改革发展中，实現教育改革的科学发展是关键，构建“健康”、“可持续”的改革发展新局面，有助于高职教育的改革发展，形成良好的教育改革成效。因此，本文立足于对高职教育改革发展的内在需求、所面临的困境，就如何推进高职教育改革发展，提出了以下几点建议。

一、高职教育改革发展中存在的问题与不足

高职教育改革一直是社会关注的焦点，也是高职教育未来何去何从的发展转折。从实际来看，近几年的高职教育改革获取了诸多的改革成果，但改革中存在的问题与不足，也让高职教育改革面临困境。办学规模的盲目扩大、学科定位的不科学性、人才培养的滞后性，都成为高职教育改革中所面临的主要问题，也是摆脱改革困境，实现高职教育科学发展所需要破解的主要方面。

1.办学模式的改革进程加速，盲目追求本科办学的节奏普遍。高职教育作为我国高等教育事业的重要组成部分，以职业能力培养为导向、以市场需求为着力点，强化学生职业技能的培养。近年来，随着本科教育规模的不断扩大，大量高职院校涌入升本的大潮之中。很多高职院校，为了实现学院专升本的办学设定，过多地将教育改革的重点放于本科办学的追求之上，而忽视了教育教学质量的保障，弱化了学生职业技能培养为导向的教育教学的有效落实。因此，高职教育改革的“变相性”、“盲目性”的改革追求，不仅弱化了高职教育的教育职能，也不利于本科办学模式的成功转型。

2.学科定位比较缺乏，生源在“质”与“量”上双线下滑。准确的学科定位，是高职院校改革发展的重要基础，也是方向性的建设问题。当前，很大部分高职院校对自身的定位不明确，在现代高等教育事业不断改革与发展的进程中，自身的优势逐渐弱化、发展模式滞后于当前的教育发展需求，教育教学质量下降、就业门路狭窄，对院校招生带来较大的影响。于是乎，很多有着传统教育资源优势的高职院校，反而在教育改革发展中，出现生源在“质”与“量”上双线下滑，对院校的转型发展、改革驱动，形成较大的影响。

3.社会需求导向过于片面化强调，忽视了人才培养与市场的有效对接。立足于长远的发展而言，高职院校强调以社会需求为导向的教育教学，有其科学、可取的一面，但过于片面地强调社会需求的导向性，而忽视了人才培养与市场的无缝对接问题，也会对教育改革形成直接制约。首先，高职院校忽视了学生在教育中的主体性地位，对市场需求与人才培养能力之间的供给关系缺乏认识，以至于社会实际需求与院校办学条件存在不匹配问题，学生空学一身技能，也难有市场的用武之地。其次，人才属性的认识存在偏差，强化单一标准的人才质量观。这样一来，学生的潜能难以充分挖掘，教育的单一性也让学生在就业中难以获取更多的有力优势，实践综合能力的缺乏，岗位竞争力的不足，都是造成当前高职毕业生就业难的重要原因。

二、新时期高职教育科学发展的目标构建

在高等教育改革发展的大背景之下，高职教育凭借自身教育优势，迎来了改革发展的新契机，但也要认识到，新的教育环境、新的教育改革要求，强调高职教育改革的重点在于科学发展目标的构建。在科学发展观的引导下，构建出符合高职教育改革发展需求的目标，深化高职教育的改革发展。

1.高职教育科学发展的构建目标。高职教育要坚持自身教育特色、壮大自身教育优势，切实将“职业教育+特色教育+就业教育”有机结合，在一体化的教育框架之下，形成有利于教育改革发展的新机制。培养什么样的人才，是科学改革的重要思考点，也是夯实教育改革发展基础的必然要求。以职业能力培养为主体、以市场需求为导向下的培养目标，强化实践能力的全面培养，培育全面发展的高等技术应用型人才。高职教育改革不可能一蹴而就，改革是全面性的，人才培养目标的确定，只是教育理念改革、教学方法优化、教学模式调整等一系列改革目标的前奏，实现高职教育改革进程中的协调、健康发展，才是最为直接的发展目标。

2.高职教育科学发展的原则践行。实现教育改革的科学化进程，践行好发展原则，是十分重要的基础面。从当前的教育改革发展来看，践行高职教育科学发展的原则，关键在于实现教育“健康”、“可持续性发展”。高职教育的快速发展要注重发展的质量，这关系到教育发展的健康性问题。此外，高职教育改革事业关系到中国教育事业的整体发展，教育科学发展践行“可持续”原则，就是加强改革的实效性、科学性，让高职教育改革与社会经济发展同步，依托经济发展促进高职教育改革；教育改革发展助力经济转型发展，在互促互赢中实现更加良性的高职教育改革。

三、以科学发展为导向下高职教育改革发展的路径

推进高职教育改革科学发展，应注重改革路径的构建。在笔者看来，高职教育改革，应强化政府主导力量的充分发挥，推进“校企合作”等的全面开展；通过专业课程改革，进一步强化就业为导向下教育教学的新一轮改革；强化师资队伍，为高职教育改革夯实基础，形成良好的改革新局面。因此，践行科学发展的目标导向，形成“健康”、“可持续”的改革发展，应做好以下几个方面的工作：

1.大力依托政府的主导力量，为高职教育发展夯实基础。改革的动力构建、改革的环境营造，应发挥政府的统筹规划的主导作用。首先，切实保障改革发展所需经费，为高职院校改革发展提供有力的保障基础。充沛的资金支撑、科学的统筹规划，有力消除了高职院校盲目规模化发展的窘境；其次，进一步规范并建立规范化的办学、招生等制度，通过对专业布局的合理规划，更好地适应市场发展需求，提高生源对专业的满足要求；再次，着力于“校企合作”协调。政府应在促进校企合作方面，出台相应的政策，强化高职院校与企业的合作交流，提高高校教育教学质量的同时，也强化了高职教育与社会市场直接对接。

2.进一步强化“就业+市场”的导向力，推进专业课程的改革发展。为更好地适应社会市场的发展要求，高职專业课程的设置应进行科学的优化与调整，这是当前高职教育改革的重点，也是强化“就业+市场”的导向力。（1）专业理论课程应进行科学合理的综合，进而对现行的课程体系、知识结构进行有效优化。职业能力培养作为教育培育的主体，专业理论课程服务于教育主体的培养。（2）实践综合能力培养的有效率落实。实践综合能力的培养，不仅是提高就业能力、获取竞争优势的重要方面，也是高职教育科学发展目标的重要内容，因此，在课程设计中，要对实践、实训内容的系统性、综合性规划设计，并着力于多样化实践教学模式的构建，以满足对学生综合实践能力的培养要求。（3）坚持产学研一体化，实现高技能应用型人才的培养。技能应用型人才的培养，强调高职教育应做到“专业与产业结合”、“企业与学校结合”、“专业与就业结合”、“教学与科研结合”，实现新时期对高职教育教学发展的全面推进。

3.切实抓好教师队伍建设，夯实新时期高职教育改革的基础。教师队伍建设是当前高职教育改革的重要内容，也是夯实改革基础的重要保障。在推进教师队伍建设的过程中，应切实做到：（1）强化高素质综合人才的引进。为更好地满足教育改革的需求，高职院校迫切需要高素质的综合人才，通过对博士、教授等的引进工作，逐步壮大现有的教师队伍；（2）做好教师教育培训工作。学校应制定完善的教育培训机制，为广大教师，尤其是青年教师进行教育培训，以更好地提高教师的综合职业能力；（3）强化教师地位，在物质等方面，提供良好的保障，教师是教育改革发展的驱动力，要尊重教师的重要地位，在薪酬待遇、福利等方面，做到足够的保障，进而为留住人、培养人才创造基础。

结束语：综上所述，高职教育改革的推进与深化，一是要清楚地认识到改革中所面临的问题，有针对性地构建改革发展新路径，以更好地摆脱当前的改革困境；二是高职教育科学发展的构建，应明确发展之目标、践行发展之原则。因此，以科学发展为导向下高职教育改革发展的路径，在于：（1）大力依托政府的主导力量，为高职教育发展夯实基础；（2）进一步强化“就业+市场”的导向力，推进专业课程的改革发展；（3）切实抓好教师队伍建设，夯实新时期高职教育改革的基础，形成“健康”、“可持续”的改革发展新局面。

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