“六一工程”共创班级精神

□　古土城

“六一工程”共创班级精神

□古土城

▲蔡军 摄

捧着一颗赤子心，敢令天堑变通途

每接手一个新班，拿到学生的资料后，我都会给学生家长发送问候信息：“某某家长，您好！我是某某学校某某老师，欢迎您的孩子来我校就读，并成为我班的一份子。希望未来的三年，我们相处愉快，携手共进！”通过发问候信息使学生和家长觉得我是一个有心人，从而产生与我接触的渴望，也帮助学生消除即将面对新环境的恐惧感。

新生报到时，我站在教室门口，用灿烂的笑容迎接同学们的到来。学生自我介绍前，我告诉他们：如果愿意跟我握手，自我介绍后，请从我身旁走过，我会迎上去与他握手。结果全班35人，有32人与我握手。这种友善的方式拉近了师生间的距离。

我始终秉持着“不抛弃、不放弃”的信念，公平、公正地对待每一位学生——无论富有或贫困、成绩好与坏、聪明或愚笨、乖巧或顽劣。长期坚持为基础薄弱的学生辅导功课；挖掘后进生的潜能，搭建平台，助其发挥优势，树立信心；鼓励优秀学生全面发展，挑战更高目标。我用积极的心态去影响每一个学生，为他们启迪思想，点燃梦想。

以心相交，真诚以待。拿到了开启心灵大门的钥匙，就能架起通往心灵的桥梁，就能获得学生和家长的信任、理解。

班级文化形成的关键是要打造班级精神。班级精神能够引导班级主流风气，打造班级文化核心，形成班级风貌。班级精神形成的过程，也是学生自我教育的过程。一旦形成自己的班级精神，学生的自管、自育、自我发展便会成为自主追求，班级的整体发展则水到渠成。在班级文化建设中，我班实施“六一工程”，打造班级精神。

每周一讲故事，德育润泽净心灵

有了共同愿景和核心价值观，并为之奋斗，班级才会真正变成一个集体。帮助学生树立正确的人生观、价值观，德育故事是有效的载体之一。

近年来，我校对学生实行在校午餐午休的管理模式，午餐由学生搬送饭箱。一天午餐后，值日的男生玩去了，两个身体单薄的女生请求其他男生帮忙搬饭箱。没想到，几个男生都不愿帮忙。最后还是邻班的几个男生伸出援手，帮她们把饭箱送到食堂。得知此事后，我的第一反应是要狠狠批评班上的男生，再严厉惩罚。冷静下来后，我改变了主意，因为班上还有很多男生很热心，倘若因为三五个人的冷漠而连累他们，很不公平。而且，即使用惩罚的方式来教育那几个不愿帮忙的男生，他们也未必口服心服。简单的处理实非明智之举。于是，我利用午读时间，给同学们讲了《天堂与地狱》的故事。同学们意识到，地狱和天堂的区别在于：自私自利，对他人漠不关心，是为地狱；互助互爱，传递爱心与温暖，是为天堂。此后，鲜见类似事情再次发生，多数同学都学会了乐于助人。

自此，每周的班会课或者升旗礼后的时间，我都会适时讲一两个小故事，向学生传递不一样的道德力量。在柏拉图向苏格拉底拜师的故事中，他们懂得了“成功在于坚持不懈的努力”；在《母亲的账单》中，他们体会到母爱的无私，要用一辈子去回报父母；在《男孩与钉子》里，他们明白对别人造成的伤害难以弥补，要用爱心、用良言善行去对待身边的每一个人。

小故事，大智慧。通过听、讲故事，学生可以体会故事里的文化韵味，增长见识，还可以领会故事里传达的人生哲学，从而净化心灵。

隔周一展“我”风采，班级论坛扬正气

一个班里，总会有一些不良的言行；叛逆期的孩子，无法避免出现违纪现象。对于这些情况，班主任要善于观察，挖掘无处不在的教育素材。

通常，我会根据学校安排，或者结合时事热点话题，或者针对班级中出现的问题，开展班级论坛活动，让学生在论坛中唱主角，一展风采，弘扬正气。论坛活动一般由学生推荐或者自荐，分组或者自由组合竞标，承担每两周一次的论坛组织工作。他们不负众望，成功举办了“拒做低头族”“你在为谁读书”“食品安全面面谈”“作弊与诚信”等主题的论坛活动，使自强、自立、自爱、诚信、友善成为班级的主流话题。

这种综合性的活动，能全方位锻炼学生的能力。活动前，需要做大量的准备工作，筛选主题，搜索资料，制作PPT，选定发言人，准备发言稿。同学们都可以积极参与，展示自己的水平和智慧，提升自己的品位和能力。大家均有所得，皆大欢喜，何乐而不为？

每月策划一活动，心手相连聚力量

活动是心与心串联必不可少的针和线。没有活动，难以凝聚群体力量。

根据中学生“好动、好玩”的特点，我班每月组织开展一次活动，如读书分享会、才艺展示、篮球赛等，从而丰富学生的精神生活。我们给班里的双胞胎姐妹过生日，送上集体祝福；我们组织辩论赛，在唇枪舌剑中碰撞思想，愉悦精神；我们还将活动延伸到校外，到大夫山骑自行车，去瀛洲公园烧烤等。这些活动拉近了生生之间、师生之间的距离，令个体感受集体温暖。在集体活动中，许多心有芥蒂的同学冰释前嫌，增进了友谊。

每期隆重一荐优，树立榜样导方向

评先评优是每个班每学期的常规工作。看似普通的小事，若能以不同寻常的形式去完成，赋予其深刻的意义，必有不同收效。

期末颁奖，在家长会上进行。我借鉴奥斯卡、劲歌金曲颁奖礼的形式，给优秀学生写颁奖词、表扬信、贺信，作为奖赏他们的精神礼物。第一学期，我给“感动四班人物”写下的颁奖词是：她，不辞劳苦，尽职尽责。班级重要的活动，都有她的身影。她还参加了社工团，多次为校外的公益活动奔波。因为过于正直，原则性太强，她很容易得罪人。但是，多次受委屈的她仍然任劳任怨，一如既往地爱同学、爱班集体。她就是某某。

第二学期，我写给冲进全年级前30名的同学的颁奖词是：他是本年度最抢眼的一匹黑马，解过最难的数学题，在英语竞赛中战胜了包括实验班在内的300多人，有过数学单元测验全年级第一的荣耀，课堂上经常看到他用独特的思维展示他的学习所得，课后常看到他与同学争辩碰撞出智慧的火花；他以勤奋的汗水换来骄人的成绩，从最初的200多名一跃成为全年级前30名。他是我们班甚至是所有普通班的骄傲，他就是某某。

这种精神激励，岂是物质奖励能媲美的？

当越来越多的同学为荣誉而战，追求上进，良性循环就会出现，班级精神也就形成了。

小组合作一条心，互助共赢促发展

我们班属于普通班，建班时，学生整体素质较差，学习成绩更是惨不忍睹。为了让同学之间早点熟悉，尽快融入新集体，促进整体发展，我班采取小组合作的策略，互相扶助，以生带生。新生入学不久，将全班同学分成六个小组，遵循男女搭配、组间同质、组内异质的原则。活动的开展、卫生任务、学习上的合作互助，均以小组形式参加、完成，实现共赢。

在长期的合作中，同学们学会了风雨同舟，同进退，共荣辱。学生之间、组与组之间结成深厚的友谊，班级力量渐增。在对外活动、竞赛中，整个班就是一个大组，几十个同学一条心，呼之能来，来之能战，战之能胜。

在我们班，能者不会遭到嫉妒，而是受到由衷地赞赏；落后者不会被歧视，而是得到鼓励和帮助。所以，优秀者越来越优秀，落后者也越来越进步。大家心手相连，如同我们的班歌所唱——并肩逐梦。这，就是班级精神。有这样的精神力量，班级将无往不利。

（作者单位：广东省广州市江南外国语学校）