浅谈高校新生思想教育对策

刘晓光

摘 要 大学新生是高校的一个特殊群体，思想活跃，容易接受新观念，他们因生活环境、学习环境、人际关系等因素的改变，思想上会产生许多不适应。容易伴随着主观意识的觉醒，出现了价值取向多样化和价值追求的复杂化，尚未形成成熟的世界观、人生观和价值观。高校新生辅导员作为高校一线的学生工作者，不仅担负着培养新生成才的重任，而且在高校与新生沟通上起着桥梁与纽带的作用。大学新生思想教育是高校学生工作的重要组成部分，作为高校新生辅导员应及时深入地了解大学新生的思想状况和心理特征，有针对性地做好新生的思想教育工作，当好学生成长路上的导航员。

关键词 高校新生 思想教育 90后

中图分类号：G41 文献标识码：A

1高校新生问题

1.1“90后”问题

“90后”大都具备以下特点：热情、开放与沉默孤独并存；独立性和依赖性并存；追求新鲜感，接受新事物能力强；责任感往往体现在关键时刻；人际交往存在欠缺。

1.2特殊学生问题

特殊学生这里指贫困生、单亲家庭学生、学习困难学生、身体疾病学生。贫困大学生容易存在过度自尊与过度自卑的心理现象；自立自强与自我消沉两极分化；自我封闭与渴望交流相互冲突。单亲家庭环境长的大学生往往少言寡语、性格孤僻、内向、懦弱、不合群、上课不专心听讲、厌学、逃学、做事不负责任、反抗、易恼怒、破坏公共财物、依赖大人、做事畏首畏尾、十分拘束，生活上挑剔、哭闹、要挟大人等。残疾学生易有：自卑感浓，孤独无助；敏感多疑，自尊心强；怨天尤人，有挫败感；渴望关注，期盼关爱。

1.3新生综合问题

大学新生处于由中学生到大学生过渡的角色转换期，刚迈入大学校园的他们面临的是全新的环境、全新的伙伴、全新的生活和全新的学习方式，他们往往有以下综合问题：因生活环境的不适而感到苦恼；因管理纪律的不适而感到困惑；因人际关系的不适而感到孤独；因学习方法的不适而感到茫然；因理想与现实的差距而感到失望；因自我优越感的消失而感到自卑。

2高校新生思想工作对策

2.1正确对待“90后”大学生的心理健康教育

（1）任何一个年代的青年都有自己特点，而这些特点的形成都是社会、家庭、学校和个人等多种因素共同作用的结果。抱着平常的心态去对待他们凸显出来的个性特征，并适当的利用这些特点对他们采取适合他们个性特点的教育方法。首先承认在他们身上存在某些共同的个性特点，并试着从他们的角度去理解他们的行为方式，进而产生“同理心”，只有这样才能更好的开展心理健康工作。

（2）让心理关怀走进宿舍，宿舍是大学生生活的地方，是最能让他们放松的地方，在宿舍里他们可以随便谈任何问题，心理健康的老师要抽出一定的时间到学生宿舍去，听他们说说自己的生活，对学校各方面的意见，了解他们有没有什么困难，听听他们的心声。这样既有利于增进师生之间的情感，也可以了解到一些通过其他途径很难了解到的心理健康方面的信息。同时需要对宿舍阿姨等进行心理健康的培训，以便识别和预防心理危机的发生。

2.2正确对待特殊学生的思想教育

（1）对于贫困生而言，首先分别从社会、学校和学生层面构建全方位济困助学体系，为促进贫困大学生心理健康发展奠定坚实的经济基础；其次构建立体化心理救助体系，为促进贫困大学生心理健康发展提供良好的心理保障机制，从而促进贫困大学生心理健康发展；还要建立社会、学校和家庭一体化的心理环境优化体系，保障贫困生在和谐的三种环境中健康成长。

（2）对于单亲环境下成长的学生而言，应该注意这几个方面的教育：注重友谊的感染力；合理有效的引起学生学习的动机；成功感的培养、自卑感的克服；对学生进行自我修养训练；对学生的批评采用积极的方法；良好学习习惯和良好心理素质、自信心的培养；同时要加强学校与家庭的联系。

（3）学校应重视残疾人教育，培养残疾学生全面发展。学校应该教会健全学生正确建立与残疾人的沟通方式，在平等、互助的基础上与残疾人进行交流与合作，理解、尊重残疾人，承认残疾人的优点，才能使残疾人更好地融入社会。残疾人同样有受教育、掌握知识与技能、从事劳动就业、享受美好生活的权利，学校要鼓励残疾学生树立“自强、自立、自信”的精神，不断完善自己，挖掘自身潜力，残疾人才能实现人生价值，才会与健全人一样成为社会物质财富和精神财富的创造者。

2.3新生综合问题的对策

抓好新生的入学教育，帮助新生做好大学生涯规划，树立人生新的奋斗目标；举办丰富多彩的校园文化活动，培养新生的人际交往能力；加强新生的日常管理，做好新生的教育、指导和帮助，以诚相待，管教结合。

参考文献

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